أثر تقنية الميتافيرس في تحسين التحصيل الدراسي وتعزيز الدافعية للتعلم في مقرر العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائي .. | ||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||
| Volume 154, Issue 1, April 2025, Pages 383-410 PDF (843.24 K) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/saep.2025.421166 | ||
| Authors | ||
| أ. عبد الله بن خالد البوسيف1; أ.د. أيمن فـــــوزي مدكـــــــور2 | ||
| 1ماجستير وسائل وتكنولوجيا التعليم كلية الشرق العربي للدراسات العليا المملكة العربية السعودية | ||
| 2أستاذ تكنولوجيا التعليم بكلية الشرق العربي للدراسات العليا المملكة العربية السعودية | ||
| Abstract | ||
| مستخلص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف أثر توظيف تقنية الميتافيرس في تنمية التحصيل الدراسي وتعزيز الدافعية للتعلم في مقرر العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، حيث تم تقسيم عينة مكونة من 30 طالبًا في الصف السادس الابتدائي إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام الميتافيرس، وضابطة درست بالطريقة التقليدية. تم قياس التحصيل الدراسي باستخدام اختبار تحصيلي، والدافعية للتعلم من خلال مقياس خاص. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، حيث تحسنت درجاتهم بشكل ملحوظ مقارنة بالمجموعة الضابطة، مما يشير إلى أن تقنية الميتافيرس ساهمت في تعزيز فهمهم للمفاهيم العلمية بطريقة أكثر تفاعلية. كما أظهرت النتائج أن استخدام الميتافيرس عزز دافعية الطلاب نحو التعلم، حيث وفر بيئة تعليمية مشوقة ومحفزة زادت من تفاعلهم وانخراطهم في الدروس. وأكدت الدراسة أن هذه التقنية تدعم التعلم القائم على الاستكشاف والتجربة، وتسهم في تحسين مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات. وبناءً على النتائج، أوصت الدراسة بضرورة دمج تقنية الميتافيرس في المناهج الدراسية، وتدريب المعلمين على استخدامها بفعالية، بالإضافة إلى تطوير بيئات تعليمية تفاعلية تدعم هذا النهج المبتكر. كما أوصت بضرورة إجراء مزيد من الدراسات حول تطبيقات الميتافيرس في مجالات تعليمية أخرى، لضمان تحقيق أقصى استفادة منه في تحسين جودة التعليم. | ||
| Keywords | ||
| الكلمات المفتاحية: الميتافيرس; التحصيل الدراسي; الدافعية للتعلم; التعليم الافتراضي; تكنولوجيا التعليم; التعليم التفاعلي; بيئات التعلم الرقمية | ||
|
Statistics Article View: 160 PDF Download: 153 |
||
