أثر اختلاف أنماط التعلم المدمج المتناوب علي تنمية نواتج التعلم في كرة اليد لتلاميذ المرحلة الإعدادية

عبدالله, باسم جمال عيسوى عبدالله; رضوان, رضوان مصطفي; نور الدين, احمد محمود

doi:10.21608/jsss.2025.370892.1233

	أثر اختلاف أنماط التعلم المدمج المتناوب علي تنمية نواتج التعلم في كرة اليد لتلاميذ المرحلة الإعدادية
مجلة سيناء لعلوم الرياضة
Volume 10, Issue 2, July 2025, Page 1-28 PDF (1.02 MB)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jsss.2025.370892.1233
View on SCiNiTO
Authors
باسم جمال عيسوى عبدالله عبدالله ¹; رضوان مصطفي رضوان²; احمد محمود نور الدين²
¹جامعة العريش / كلية التربية الرياضية بنين- بنات بالعريش
²كلية التربية الرياضية جامعة العريش
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير كل من نمطي التعلم المدمج المتناوب (محطة المتناوب-الفصل المقلوب ) علي تنمية نواتج التعلم في كرة اليد لتلاميذ المرحلة الإعدادية ، اعتماداً على نتائج برنامج التعلم المدمج المتناوب علي نواتج التعلم، ولتحقيق تلك الأهداف استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم القياس القبلي البعدي لمجموعتين تجريبيتين من مدرسة السادات الإعدادية بنين ، ، وكان قوام كل مجموعة منها (15 تلميذ)، وتم تصميم بيئتين تعليميتين، واحدة لكل نمط من أنماط التعلم المدمج المتناوب (محطة المتناوب – الفصل المقلوب)، وتم تطبيق محطة المتناوب على المجموعة الأولى، والفصل المقلوب على المجموعة التجريبية الثانية، وقد بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعديين للمجموعتين التجريبيتين اللتين درستا باستخدام نمطي التعلم المدمج المتناوب (محطة المتناوب – الفصل المقلوب) لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية التي درست باستخدام الفصل المقلوب في متغيرات الدراسة، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي درست باستخدام محطة المتناوب في نواتج التعلم لصالح القياس البعدي، وفى نهاية الدراسة أكد الباحث على ضرورة تعميم أنماط التعلم المدمج كبديل لنظم التعلم التقليدية للاستفادة من البنية التحتية لمراكز التطوير التكنولوجي، وكذلك معامل الكمبيوتر التعليمي بالمدارس.
Keywords
اختلاف; أنماط; التعلم; المدمج


Statistics Article View: 65 PDF Download: 54