استراتيجية مقترحة للتكامل بين المواقف الإلكترونية ولعب الأدوار الصناعية لاكتشاف الذات وتنمية جدارات الريادة الرقمية لدى طلاب التعليم الصناعي | ||||
| إبداعات تربوية | ||||
| Volume 33, Issue 1, April 2025, Page 111-134 PDF (512.85 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/eji.2025.422076 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د. حمدي أحمد صديق رشوان المراغي | ||||
| أستاذ باحث مساعد المناهج وطرق تدريس التعليم الصناعي وتكنولوجيا التعليم بقسم التعليم الصناعي والتكنولوجيا - المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية بالقاهرة | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص : هــدف البحث إلى تقديم استراتيجية للتكامل بين المواقف الإلكترونية ولعب الأدوار الصناعية لاكتشاف الذات وتنمية جدارات الريادة الرقمية لدى طلاب التعليم الصناعي. ولتحقيق أهداف البحث تم بناء قائمة بجدارات الريادة الرقمية، وإعداد أنشطة المواقف الإلكترونية الريادية ولعب الأدوار الصناعية لبناء استراتيجية التكامل المقترحة، وتم ايضًا إعداد دليل المعلم في جدارات الريادية الرقمية وفقًا للاستراتيجية المقترحة، ثم بناء مقياس لاكتشاف الذات ومقياس جدارات الريادة الرقمية لطلاب التعليم الصناعي. وتكونت مجموعات البحث من طلاب الصف الأول بمدرسة المحاسنة الثانوية الصناعية بإدارة جرجا بمحافظة سوهاج، وقسمت إلى ثلاث مجموعات تجريبية وفقًا للتصميم التجريبي للبحث كالتالي مجموعة تجريبية أولى تكونت من (30) طالب تستخدم المواقف الإلكترونية، مجموعة تجريبية ثانية تكونت من (30) طالب تستخدم لعب الأدوار الصناعية، مجموعة تجريبية ثالثة تكونت من (30) طالب تستخدم الاستراتيجية المقترحة للتكامل بين المواقف الإلكترونية ولعب الأدوار الصناعية. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسط درجات طلاب مجموعات البحث التجريبية الثلاثة في القياس القبلي والبعدي لمقياس اكتشاف الذات ومقياس جدارات الريادة الرقمية لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة (0,01)، واتضح ايضًا عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت المواقف الإلكترونية ودرجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت لعب الأدوار الصناعية وذلك في القياس البعدي لمقياس اكتشاف الذات ومقياس جدارات الريادة الرقمية، وتوصلت النتائج ايضًا إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى وطلاب المجموعة التجريبية الثالثة في التطبيق البعدي لمقياس اكتشاف الذات ومقياس جدارات الريادة الرقمية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية الثالثة عند مستوى دلالة (0,01) وهذا يدل على أن استراتيجية التكامل القائمة على المواقف الإلكترونية ولعب الأدوار الصناعية كان لها أثر إيجابي على طلاب المجموعة التجريبية الثالثة في اكتشاف الذات وتنمية جدارات الريادة الرقمية أفضل من استخدام المواقف الإلكترونية فقط لدى طلاب المجموعة التجريبية الأولى، وايضًا وجود فرق دال إحصائيًا بين طلاب المجموعة التجريبية الثالثة وطلاب المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي لمقياس اكتشاف الذات ومقياس جدارات الريادة الرقمية لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية الثالثة عند مستوى دلالة (0,01) وهذا يدل على أن استراتيجية التكامل القائمة على المواقف الإلكترونية ولعب الأدوار الصناعية كان لها أثر إيجابي على طلاب المجموعة التجريبية الثالثة في اكتشاف الذات وتنمية جدارات الريادة الرقمية أفضل من استخدام لعب الأدوار الصناعية فقط لدى طلاب المجموعة التجريبية الثانية. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: استراتيجية مقترحة - المواقف الإلكترونية - لعب الأدوار الصناعية; اكتشاف الذات; الجدارات - الريادية الرقمية; التعليم الصناعي | ||||
|
Statistics Article View: 67 PDF Download: 45 |
||||
