فاعلية نموذج دورة التقصي الثنائية في تنمية المهارات البحثية والتفكير عالي الرتبة في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية | ||||
| دراسات فى التعليم الجامعى | ||||
| Volume 67, Issue 67, April 2025, Page 117-162 PDF (765.89 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/deu.2025.422422 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| جيهان عبد العاطي محمود عبد الله شكر* 1; محسن حامد فراج* 2; أمينة أسامة أبو المكارم* 3 | ||||
| 1باحثة ماجستير – كلية التربية – جامعة عين شمس | ||||
| 2أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم - كلية التربية – جامعة عين شمس | ||||
| 3مدرس المناهج وطرق تدريس العلوم - كلية التربية – جامعة عين شمس | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلصُ:- يهدف البحث إلى تنمية المهارات البحثية والتفكير عالي الرتبة لدى تلميذات المرحلة الإعدادية، وذلك من خلال تدريس وحدتي (القوى والحركة، والطاقة الضوئية) وفقًا لنموذج دورة التقصي الثنائية، وتكونت مجموعتي البحث من (٦٠) تلميذة وقُسِمَت إلى (٣٠) تلميذة للمجموعة الضابطة، و(٣٠) تلميذة للمجموعة التجريبية بمدرسة سراي القبة الإعدادية بنات بإدارة الزيتون التعليمية بمحافظة القاهرة، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، وتمثلت أدوات البحث في مقياس المهارات البحثية، واختبار التفكير عالي الرتبة، وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المهارات البحثية كدرجة كلية ومهاراته الفرعية كل على حدى، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس المهارات البحثية كدرجة كلية ومهاراته الفرعية كل على حدى، لصالح التطبيق البعدي، كما كشفت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المهارات البحثية كدرجة كلية ومهاراته الفرعية كل على حدى ، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير عالي الرتبة كدرجة كلية ومهاراته الفرعية كل على حدة ، لصالح التطبيق البعدي، وقد أوصي البحث بضرورة تضمين مقررات العلوم مهام وأنشطة قائمة على التقصي يبذل فيها التلميذ جهد وينمي من خلالها مهارات التفكير عالي الرتبة والبحث لديه، كما أوصى البحث بضرورة فهم المعلم واستيعابه الجيد لمراحل نموذج دورة التقصي الثنائية قبل البدء في تنفيذ مراحله داخل حجرة الصف، وضرورة استفادة معلمي العلوم من أدوات القياس المستخدمة في البحث الحالي لمساعدة التلاميذ في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة ومهارات البحث العلمي وقياس مستوياتها لدى تلاميذهم في الصفوف الدراسية المختلفة. Abstract The research aims to develop research skills and high order thinking among middle school students, through teaching the units (forces and motion, and light energy) according to the Coupled Inquiry Cycle. The two research groups consisted of 60 students and were divided into 30 students for the control group, and 30 students for the experimental group at Saray El-Qobba Girls' Preparatory School in the Zeitoun Educational Administration in Cairo Governorate. The researcher used the experimental method with a quasi-experimental design with two groups. The research tools were the research skills scale and the high order thinking test. The results revealed a statistically significant difference between the average scores of students in the experimental and control groups in the post-application of the research skills scale as a total score and its sub-skills, each separately, in favor of the experimental group, and a statistically significant difference between the average scores of students in the experimental group in the pre- and post-application of the research skills scale as a total score and its sub-skills, each separately, in favor of the post-application. The results also revealed a statistically significant difference between the average scores of students in the The experimental and control groups in the post-application of the research skills scale as a total score and its sub-skills, each separately, in favor of the experimental group, and the presence of a statistically significant difference between the average scores of the students of the experimental group in the pre- and post-applications of the high-order thinking test as a total score and its sub-skills, each separately, in favor of the post-application. The research recommended the necessity of including in science curricula tasks and activities based on investigation in which the student exerts effort and develops his high order thinking and research skills. The research also recommended the necessity of the teacher's understanding and good comprehension of the stages of the Coupled Inquiry Cycle before starting to implement its stages inside the classroom, and the necessity of science teachers benefiting from the measurement tools used in the current research to help students develop high-order thinking skills and scientific research skills and measure their levels among their students in different grades. | ||||
| Keywords | ||||
| نموذج دورة التقصي الثنائية; المهارات البحثية; التفكير عالي الرتبة في العلوم; تلاميذ المرحلة الإعدادية. Coupled Inquiry Cycle; Research skills; High; order thinking in science; Preparatory school students | ||||
|
Statistics Article View: 91 PDF Download: 110 |
||||
