أنماط الدعم (أدوات الذكاء الاصطناعي/ المعلم/ الأقران) ببيئة تعلم مدمج وأثرها فى تنمية مهارات إعراب الجملة الفعلية والصلابة الأكاديمية لدي طلاب كلية التربية. | ||||
| تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث | ||||
| Volume 15, Issue 3 - Serial Number 2, July 2024, Page 243-384 PDF (2.82 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/tessj.2024.425425 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د/أحمد مصطفى موسى عبدالله ود/ سليمان إبراهيم محمد البلك مشترك | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد نمط الدعم الأنسب ببيئة تعلم مدمج في تنمية مهارات إعراب مكونات الجملة الفعلية والتحصيل والصلابة الأكاديمية، وقد تكونت عينة البحث من (62) طالبًا وطالبة من الفرقة الثانية بقسم اللغة العربية بكلية التربية، وتم تقسيم الطلاب عشوائيًّا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، وقد استعان الباحثان بمنهج البحث التطويري (ElGazzar, 2014)، وتم اشتقاق قائمة بمعايير تصميم أنماط الدعم في بيئة التعلم المدمج، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي واختبار مهارات إعراب مكونات الجملة الفعلية ومقياس الصلابة الأكاديمية. وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى دلالة≥ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الثلاث في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الأولى (دعم أدوات الذكاء الاصطناعي)، وفي اختبار مهارات إعراب مكونات الجملة الفعلية لصالح مجموعة (دعم أدوات الذكاء الاصطناعي ثم دعم المعلم)، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات المجموعات التجريبية الثلاث على مقياس الصلابة الأكاديمية. وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب الطلاب على التعامل مع أدوات الذكاء الاصطناعي، وتوظيف تطبيقاته في جميع المراحل التعليمية. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: أنماط الدعم; بيئة التعلم المدمج; مهارات الإعراب; الصلابة الأكاديمية | ||||
|
Statistics Article View: 106 PDF Download: 104 |
||||
