العوامل المؤثرة على الاستعداد المدرسي لأطفال ما قبل المدرسة: مراجعة أدبية Factors Influencing School Readiness in Preschool Children: A Literature Review | ||||
| مجلة دراسات تربوية واجتماعية | ||||
| Article 2, Volume 31, Issue 2.3, February 2025, Page 771-810 PDF (1.29 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jsu.2025.425514 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| سميرة بنت يعقوب احمد قشقري* | ||||
| استاذ مساعد قسم الطفولة المبكرة كلية التربية جامعة ام القرى | ||||
| Abstract | ||||
| تهدف الدراسة إلى استكشاف العوامل المؤثرة على الاستعداد المدرسي لأطفال ما قبل المدرسة باعتبارها مرحلة انتقالية حاسمة تمهد للنجاح الأكاديمي والاجتماعي في المستقبل. وقد اعتمدت الدراسة على مراجعة منهجية للأدبيات ذات الصلة، بهدف تقديم نموذج شامل يسهم في تحسين هذا الاستعداد. تناولت الدراسة تحليلًا متعمقًا للعوامل المعرفية والاجتماعية والبيئية والثقافية التي تؤثر على جاهزية الأطفال للالتحاق بالمدرسة الابتدائية، مع التركيز على التفاعلات المعقدة بين هذه العوامل وأثرها المتداخل على تطور مهارات القراءة والكتابة والتنظيم الذاتي. كما سلطت الضوء على دور الأسرة في خلق بيئة منزلية محفزة تدعم التعلم المبكر وتنمية المهارات الأساسية، إلى جانب دور المؤسسات التعليمية في تعزيز الجاهزية المدرسية من خلال برامج التعليم المبكر الموجهة التي تلبي احتياجات الأطفال الفردية. وأكدت الدراسة أهمية التكامل بين الجهود الأسرية والمؤسسية لمواجهة الفروق الفردية بين الأطفال وتحقيق التكيف الاجتماعي والأكاديمي. وأظهرت النتائج أن تعزيز الاستعداد المدرسي يتطلب استراتيجية شاملة تجمع بين تحسين جودة التعليم، دعم الوالدين، وتنفيذ سياسات تعليمية مرنة ومستدامة. كما أوصت بتكثيف الجهود البحثية لتعميق الفهم حول طبيعة العوامل المؤثرة وسبل تحسينها، بما يضمن انتقال الأطفال بسلاسة إلى بيئة المدرسة الابتدائية وتحقيق النجاح الأكاديمي والاجتماعي على المدى البعيد. Abstract: This study aims to explore the factors influencing school readiness among preschool children, considering it as a critical transitional stage that paves the way for future academic and social success. The study adopts a systematic review of the relevant literature to present a comprehensive model that enhances school readiness. It provides an in-depth analysis of the cognitive, social, environmental, and cultural factors affecting children’s readiness to transition to primary school, with a focus on the complex interactions among these factors and their interrelated impact on the development of reading, writing, and self-regulation skills. The study also highlights the role of families in creating a stimulating home environment that fosters early learning and essential skill development, alongside the role of educational institutions in promoting school readiness through targeted early education programs that cater to individual children’s needs. Furthermore, the study emphasizes the importance of integrating family and institutional efforts to address individual differences among children and achieve social and academic adaptation. The findings reveal that enhancing school readiness requires a comprehensive strategy that combines improving education quality, supporting parents, and implementing flexible and sustainable educational policies. The study also recommends intensifying research efforts to deepen the understanding of the influencing factors and strategies for improvement, ensuring a smooth transition for children to primary school environments and fostering their long-term academic and social success. | ||||
| Keywords | ||||
| الاستعداد المدرسي، التعليم المبكر، المهارات المعرفية، البيئة الأسرية، التكيف الاجتماعي School readiness; early education; cognitive skills; family environment; social adaptation | ||||
|
Statistics Article View: 72 PDF Download: 63 |
||||
