فعالية برنامج تدريبي متعدد الأنشطة في خفض الحساسية الانفعالية لدى طالبات المرحلة المتوسطة من ضعاف السمع The Effectiveness of a Multi-Activity Training Program in Reducing Emotional Sensitivity Among Middle School Female Students with Hearing Loss DR. Sarah Mansour Saleh Alajaji Assistant Professor in the Department of Special Education, College of Education, Qassim University | ||||
| مجلة دراسات تربوية واجتماعية | ||||
| Article 5, Volume 31, Issue 2.3, February 2025, Page 863-934 PDF (1.52 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jsu.2025.425527 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| ساره منصور صالح العجاجي* | ||||
| أستاذ مساعد بقسم التربية الخاصة كلية التربية - جامعة القصيم | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة إلى التعرّف على فعالية البرنامج التدريبي في خفض الحساسية الانفعالية وأبعادها الفرعية لدى طالبات المرحلة المتوسطة من ضعاف السمع، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي حيث استخدم التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين: المجموعة الضابطة، المجموعة التجريبية، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة من ضعاف السمع بمدينة الرياض، واللاتي تم اختيارهن بطريقة قصدية، وتراوحت أعمارهن الزمنية بين (14-15) سنة، بمتوسط عمري (14.55) سنة وانحراف معياري (0.510)، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس الحساسية الانفعالية لدى طالبات المرحلة المتوسطة من ضعاف السمع إعداد: الباحثة، وبرنامج تدريبي متعدد الأنشطة لخفض الحساسية الانفعالية لدى طالبات المرحلة المتوسطة من ضعاف السمع إعداد: الباحثة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمقياس الحساسية الانفعالية وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة الضابطة؛ وهذا يدل على أن البرنامج له تأثير في خفض الحساسية الانفعالية لدى الطالبات ضعاف السمع المشاركات بالمجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية لمقياس الحساسية الانفعالية وأبعاده الفرعية وذلك لصالح القياس القبلي؛ مما يدل على أن البرنامج له أثر كبير في خفض الحساسية الانفعالية لدى المجموعة التجريبي. وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الحساسية الانفعالية. Abstract: The study aimed to investigate the effectiveness of a multi-activity training program in reducing emotional sensitivity and its sub-dimensions among middle school girls with hearing impairments. The study employed a quasi-experimental approach using the equivalent groups design, which included a control group and an experimental group. The study sample consisted of 60 middle school girls with hearing impairments from Riyadh, who were intentionally selected. Their ages ranged from 14 to 15 years, with a mean age of 14.55 years and a standard deviation of 0.510. The study tools included an Emotional Sensitivity Scale for Middle School Girls with Hearing Impairments (developed by the researcher) and a Multi-Activity Training Program for Reducing Emotional Sensitivity (also developed by the researcher). The results revealed statistically significant differences at the 0.01 level between the mean ranks of the control and experimental groups in the post-test scores of the emotional sensitivity scale and its sub-dimensions, in favor of the experimental group. This indicates that the program had an impact in reducing emotional sensitivity among the girls with hearing impairments in the experimental group. Additionally, there were statistically significant differences at the 0.01 level between the pre-test and post-test scores of the experimental group on the overall emotional sensitivity scale and its sub-dimensions, in favor of the pre-test, suggesting a substantial effect of the program. However, no statistically significant differences were found between the post-test and follow-up test scores of the experimental group, indicating the stability of the program’s effect over time. : | ||||
| Keywords | ||||
| Training Program; Emotional Sensitivity; Hearing Loss برنامج تدريبي، الحساسية الانفعالية، ضعاف السمع | ||||
|
Statistics Article View: 55 PDF Download: 64 |
||||
