السير الشعبية وأدب الطفل | ||||
| مجلة الطفولة والتنمية | ||||
| Volume 18, Issue 42, October 2021, Page 129-138 PDF (137.54 K) | ||||
| Document Type: ملف العدد | ||||
| DOI: 10.21608/jcdj.2021.425723 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أحمد سويلم* | ||||
| شاعر - مصر. | ||||
| Abstract | ||||
| تتناول هذه الدراسة الدور التربوي والثقافي للسير الشعبية في أدب الطفل، مركزةً على الإمكانيات الغنية التي تتيحها هذه السير من حيث الخيال، والقيم، والنماذج البطولية. وتعرض الدراسة كيفية نشوء السير الشعبية وتطورها، مؤكدة أنها ليست تاريخًا دقيقًا بقدر ما هي تعبير وجداني عن حياة العامة ورؤيتهم للبطولة والخير والشر. تُقسم مراحل البطل في السيرة إلى خمس: التكوين، والفروسية، والأسطورة، والملحمة، والامتداد، وكلها تُظهر تطور البطل وتكشف ملامح المجتمع وتقاليده. وترى الدراسة أن للسيرة وظائف متعددة: ثقافية، جماعية، نفعية، تفسيرية، وتنموية للذات، مما يجعلها مناسبة جدًا لأدب الأطفال. كما تستعرض الدراسة مميزات السيرة من حيث تنوعها وتوظيفها الخيال والرموز، وقدرتها على تقديم القيم الاجتماعية والدينية والإنسانية في قوالب فنية متنوعة كالقصة والمسرح والشعر. وتُطبق الدراسة ذلك من خلال سيرة عنترة بن شداد، التي تُقدَّم نموذجًا للبطل الذي تحدّى العبودية والعنصرية وحقق حريته بالبطولة والإبداع، فغدت شخصيته مصدر إلهام يعكس القيم الأصيلة كالكرامة، والشجاعة، والعدل. وتؤكد الدراسة ضرورة تنقية السير مما لا يلائم وعي الأطفال، وتوظيفها في ترسيخ الهوية والانتماء وبناء الشخصية الحرة المقاومة، بما يجعل من هذه السير مادة تربوية قابلة للتطوير والعصرنة، تخدم خيال الطفل ووعيه وانتماءه في آن واحد. This study explores the educational and cultural role of popular epics (siyar sha‘biyya) in children’s literature, highlighting their rich potential in terms of imagination, values, and heroic models. The paper outlines the origins and development of these epics, noting that they are less concerned with historical accuracy than with emotionally resonant portrayals of common life and popular conceptions of heroism, good, and evil. The narrative arc of the epic hero is divided into five stages: formation, knighthood, myth, epic grandeur, and legacy. Each stage reveals aspects of the hero’s growth and reflects societal values and traditions. The study emphasizes that popular epics serve multiple functions—cultural, communal, practical, explanatory, and self-developmental—which makes them particularly well-suited for children's literature. It further examines the epics’ distinct features, including their variety, rich use of symbolism and imagination, and their capacity to present social, religious, and human values through multiple artistic forms such as stories, theater, and poetry. The study applies these insights through the example of Antarah ibn Shaddad, presenting him as a heroic figure who overcame slavery and racism to achieve freedom through courage and creativity. His character serves as an inspiring model that embodies core values such as dignity, bravery, and justice. The study stresses the importance of adapting these epics for children by removing elements that may be inappropriate for their developmental stage. It calls for their modernized use in reinforcing cultural identity, fostering belonging, and nurturing resilient, free-thinking personalities. In this way, popular epics can serve as adaptable educational material that nurtures children’s imagination, consciousness, and sense of rootedness. | ||||
| Keywords | ||||
| السير الشعبية; أدب الطفل; عنترة بن شداد; البطل الملحمي; الخيال التربوي; القيم الإنسانية; الهوية الثقافية; المسرح الشعري; التراث العربي; الشخصية البطولية; التربية بالقصة; الانتماء; التنشئة الوجدانية; العدالة والشجاعة; السرد الرمزي | ||||
|
Supplementary Files
|
||||
|
Statistics Article View: 34 PDF Download: 24 |
||||
