تطوير بيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا إنترنت الأشياء لتنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى طلاب كليات الذكاء الاصطناعي | ||||
| المجلة الدولية للتكنولوجيا والحوسبة التعليمية | ||||
| Volume 4, Issue 12, July 2025 | ||||
| Document Type: الدراسات والبحوث المشتقة من الرسائل العلمية. | ||||
| DOI: 10.21608/ijtec.2025.437756 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| شيماء حسين شرف شرف* 1; عبد العزيز طلبة عبد الحميد عمر1; إسماعيل محمد إسماعيل حسن2 | ||||
| 1قسم تكنولوجيا التعليم، كلية التربية، جامعة المنصورة، مصر. | ||||
| 2رئيس قسم تكنولوجيا التعليم، كلية التربية، جامعة المنصورة- مصر. | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي والتفكير السابر لدى طلاب كليات الذكاء الاصطناعي من خلال تطوير بيئة تعلم متعددة الفواصل (موسع – متساوي) قائمة على إنترنت الأشياء، وتم استخدام المنهج الوصفي لإعداد الإطار النظري وأدوات البحث وتفسير النتائج، والمنهج التجريبي لإجراء تجربة البحث العملية، وقد اقتصر البحث على عينة عشوائية عددها (64) طالب من كلية الذكاء الاصطناعي بجامعة المنوفية. وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين لمتغير مستقل واحد مقدم بنمطين، حيث طُبق نمط الفواصل الموسع على المجموعة التجريبية الأولى، ونمط الفواصل المتساوي على المجموعة التجريبية الثانية، وتمثلت أدوات البحث في (الاختبار التحصيلي – بطاقة الملاحظة – بطاقة تقييم جودة المنتج النهائي – مقياس التفكير السابر)، وقد تم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج (SPSS -v. 29)، وتوصلت نتائج البحث إلى تحقيق بيئة التعلم متعددة الفواصل القائمة على إنترنت الأشياء فاعلية مرتفعة في الجوانب المعرفية والأدائية والإنتاجية لمهارات برمجة الروبوت التعليمي والتفكير السابر لدى طلاب كلية الذكاء الاصطناعي، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي تعلمت بنمط الفواصل المتساوي، ويوصي البحث الحالي بالاستفادة من توظيف الفواصل التعليمية في بيئات التعلم المختلفة كطريقة لتيسير استيعاب المحتوى التعليمي على الطلاب | ||||
| Keywords | ||||
| بيئة تعلم; تكنولوجيا إنترنت الأشياء; الروبوت التعليمي | ||||
|
Statistics Article View: 81 |
||||
