أثر استراتيجيات التدخل السلوكي والتعلم القائم على الحركة Learning Based Movement على تعزيز التفاعل الصفي وتحسين مستويات الانتباه لدى طلاب ADHD بفصول الدمج بالمملكة العربية السعودية | ||||
| مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة | ||||
| Article 6, Volume 2025, Issue 2, April 2025, Page 110-149 PDF (1.49 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jasps.2025.394476.1131 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
صبا العبدالوهاب 
| ||||
| جامعة هالت العالمية | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر استراتيجيات التدخل السلوكي والتعلم القائم على الحركة Learning Based Movement على تعزيز التفاعل الصفي وتحسين مستويات الانتباه لدى طلاب ADHD بفصول الدمج بالمملكة العربية السعودية، وقد تكون مجتمع البحث من جميع معلمي طلاب ADHD بفصول الدمج بالمملكة العربية السعودية، واشتملت عينة البحث على (114) مفردة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الذي يصق الظاهرة كما تحدث في الواقع دون تدخل كمنهج للبحث والذي يناسب طبيعة الدراسة والعينة موضوع البحث، واستعانت بالاستبانة كأداة للبحث، وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج، أهمها: وجود أثر إيجابي ذو دلالة إحصائية لاستراتيجيات التدخل السلوكي والتعلم القائم على الحركة Learning Based Movement على تعزيز التفاعل الصفي وتحسين مستويات الانتباه لدى طلاب ADHD بفصول الدمج. وقد أوصى البحث بالعديد من التوصيات أهمها: توفير بيئة تعليمية مرنة تساعد الطلاب على الحركة خلال الأنشطة؛ لتعزيز تفاعلهم بالفصل الدراسي، دمج الأنشطة الحركية في المناهج الدراسية، كالألعاب التعليمية؛ لتحفيز انتباه الطلاب، وإضفاء الجاذبية على العملية التعليمية. | ||||
| Keywords | ||||
| استراتيجيات; التدخل; السلوكي | ||||
|
Statistics Article View: 76 PDF Download: 23 |
||||
