تأثيرات تصميم الأسئلة الضمنية وتوقيت تقديمها في الفيديو التفاعلي على نواتج التعلم

قنديل, إسلام; الزق, عصام; حذيفة, محمد

doi:10.21608/molag.2025.372034.1471

	تأثيرات تصميم الأسئلة الضمنية وتوقيت تقديمها في الفيديو التفاعلي على نواتج التعلم
المجلة العلمية لکلية التربية النوعية - جامعة المنوفية
Volume 12, Issue 43, July 2025, Page 603-652 PDF (1.15 MB)
Document Type: بحوث علمية محکمة
DOI: 10.21608/molag.2025.372034.1471
View on SCiNiTO
Authors
إسلام قنديل ¹; عصام الزق²; محمد حذيفة³
¹كلية التربية النوعية - جامعة المنوفية
²كلية التربية النوعية_ جامعة المنوفية
³كلية التربية النوعية- جامعة المنوفية
Abstract
يعد التعلم القائم على الفيديو التفاعلي مصدراً ثرياً بالوسائط المتعددة، ولكنه يحتاج إلى الأنشطة التفاعلية لمساعدة المتعلم. تقديم كثير من المصادر الرقمية متعددة الوسائط يمكن أن يضعف عمليات الاختيار والتنظيم. الأسئلة الضمنية يمكن أن تدعم هذه العمليات من خلال تسليط الضوء وتركيز الانتباه على المعلومات المستهدفة. كان الهدف من هذا البحث هو فحص تأثير نمطي تصميم الأسئلة الضمنية وتوقيت تقديمها في الفيديو التفاعلي على التحصيل المعرفي وتنمية المهارات والانخراط في التعلم وتصورات المتعلمين نحو استخدامها. كان 100 طالب ضمن عينة البحث الأساسية، 30 طالب ضمن عينة البحث الاستطلاعية. تمت التجربة لمدة ستة أسابيع. استخدم الطلاب مصادر تعلم رقمية عبر مقاطع الفيديو التفاعلية عن موضوعات التعلم المقررة. تم توجيه كل مجموعة بواحدة من ثلاثة أساليب لتصميم وتوقيت تقديم الأسئلة: المجموعة الأولى: تم توجيهها بالأسئلة المتضمنة قبل مشاهدة مقطع الفيديو؛ والثانية: طُلب منهم الإجابة على الأسئلة المتضمنة أثناء مشاهدة مقطع الفيديو. والثالثة طلب منهم الإجابة على الأسئلة المتضمنة بعد مشاهدة مقطع الفيديو. المجموعة الرابعة: تم توجيهها بالأسئلة المنفصلة قبل مشاهدة مقطع الفيديو. والخامسة: طُلب منهم الإجابة على الأسئلة المنفصلة أثناء مشاهدة مقطع الفيديو. والسادسة طلب منهم الإجابة على الأسئلة المنفصلة بعد مشاهدة مقطع الفيديو. أشارت النتائج إلى أن الأسئلة الضمنية أيا كان موضع تصميمها وتوقيت تقديمها لها نفس التأثيرات على التحصيل والانخراط في التعلم. بينما تفوق طلاب المجموعة الرابعة (نمط تصميم الأسئلة المنفصلة/ قبل مشاهدة الفيديو) وحققوا مستويات أعلى في تنمية المهارات (بطاقة تقييم المنتج) عن بقية مجموعات البحث. أشارت النتائج إلى فاعلية نمطي تصميم الأسئلة الضمنية وتوقيت تقديمها على تنمية المهارات والانخراط في التعلم، والأثر الإيجابي لمقاطع الفيديو التفاعلية المدعومة بالأسئلة الضمنية على تصورات الطلاب ونواياهم المستقبلية.
Keywords
الفيديو التفاعلي; الأسئلة الضمنية; توقيت الأسئلة الضمنية


Statistics Article View: 227 PDF Download: 58