الأدوار الجديدة والمتجددة للمعلم في ضوء انعكاسات مجتمع المعرفة | ||||
| مجلة كلية التربية للبنات بالقاهرة-جامعة الأزهر | ||||
| Article 9, Volume 2, Issue 7, July 2025, Page 372-406 PDF (862.26 K) | ||||
| Document Type: Original Article | ||||
| DOI: 10.21608/jfgc.2025.374879.1066 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
منار سامي السيد  ; محمد المصيلحي محمد سالم; حنان مصطفى محمد كفافي
| ||||
| كلية التربية جامعة الأزهر | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص يهدف هذا البحث إلى تحليل انعكاسات مجتمع المعرفة على أدوار المعلم في ضوء التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم في عصر الثورة الرقمية والمعلوماتية، والتي أدت إلى إعادة تشكيل مفاهيم التعليم وأساليب التدريس. فقد أصبح من الضروري أن يتجاوز المعلم دوره التقليدي بوصفه ناقلًا للمعرفة، ليؤدي أدوارًا جديدة تتضمن التيسير، والتوجيه، والتحفيز، والتصميم التعليمي، بالإضافة إلى تمكين المتعلمين من مهارات التفكير النقدي، والتعلم الذاتي، والبحث، والتعاون في بيئات تعليمية مفتوحة ومرنة. ويعتمد البحث على منهج تحليلي نقدي لمقارنة الأدوار التقليدية للمعلم بتلك التي تفرضها تحولات مجتمع المعرفة، مع التركيز على البعد التكنولوجي والمعرفي والثقافي، والبحث في مدى جاهزية المعلمين لمواكبة هذه التحولات. وقد أظهرت النتائج أن أدوار المعلم لم تعد مقتصرة على التعليم الصفي المباشر، بل امتدت لتشمل الإشراف على مجتمعات تعلم رقمية، والمساهمة في إنتاج المعرفة، والتفاعل مع مصادر متعددة ومتنوعة للمعلومات، والانخراط المستمر في تنمية مهنية ذاتية وتعاونية. كما بيّنت الدراسة وجود فجوة واضحة بين متطلبات مجتمع المعرفة وواقع إعداد المعلمين، حيث لا تزال كثير من برامج التأهيل تركز على أنماط تقليدية لا تلبي احتياجات المرحلة الراهنة. ومن هنا، يوصي البحث بضرورة إعادة صياغة مناهج إعداد المعلم، وتعزيز تكوينه الرقمي، وتزويده بكفايات مهنية شاملة تُمكنه من قيادة مواقف تعليمية تفاعلية وفعّالة. | ||||
| Keywords | ||||
| الإنعكاسا ت; مجتمع المعرفة; أدوار المعلم | ||||
|
Statistics Article View: 41 PDF Download: 26 |
||||
