التأثيرات النفسية والوجدانية لمسلسل " لام شمسية "على أولياء الأمور فى الأسر المصرية تجاه قضية التحرش الجنسى بالأطفال "دراسة اثنوغرافية" | ||||
| مجلة بحوث کلية الآداب . جامعة المنوفية | ||||
| Articles in Press, Accepted Manuscript, Available Online from 23 August 2025 | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/sjam.2025.407015.2687 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
إسراء أحمد محمد محمد  1; إسراء أحمد محمد محمد2
| ||||
| 1كلية الاعلام وتكنولوجيا الاتصال بقنا | ||||
| 2كلية الإعلام وتكنولوجيا الاتصال | ||||
| Abstract | ||||
| يتناول هذا البحث التأثيرات النفسية والوجدانية لمسلسل " لام شمسية" على أولياء المور فى الأسر المصرية ، ودوره فى رفع وعيهم بمخاطر التحرش الجنسى بالأطفال وطرق الوقاية منه . تنبع أهمية البحث من خطورة قضية التحرش بالأطفال فى المجتمع المصرى وما يحيطها من صمت اجتماعى وخوف من الفضيحة ، الأمر الذى يجعل الدراما الاجتماعية إحدى الوسائل الفعالة لكسر حاجز الصمت وتحفيز الحوار الأسرى . اعتمدت الدراسة على المنهج الإثنوغرافى بوصفه الأنسب لرصد التفاعلات الاجتماعية والثقافية ، وتم تطبيقه من خلال مجموعات نقاش مركزة ضمت أربعين ولى أمر من طبقات اجتماعية مختلفة . استخدم التحليل الكيفى لاستخلاص النماط النفسية والوجدانية الناتجة عن مشاهدة المسلسل . أظهرت نتائج البحث أن المسلسل نجح فى إحداث وعى صادم أثار القلق الوقائى والخوف الإيجابى على الأطفال ، والشعور بالذنب لغياب التوعية السابقة ، والتعاطف العميق مع الضحايا ، والغضب من ثقافة التستر والصمت الاجتماعى ، كما دفع الأهالى إلى إعادة التفكير فى أساليب حمايتهم للأطفال وإدراك أهمية الحوار المفتوح ومراقبة السلوك والبيئة الرقمية . ومع ذلك، بين البحث أن الدراما وحدها لا تكفى ما لم يدعم ببرامج توعوية عملية ومناهج مدرسية وقوانين حماية فعالة . وانتهى البحث إلى مجموعة من التوصيات أبرزها : تدريب الاسرعلى التربية الوقائية وأساليب الحوار مع الأطفال ، ودمج التوعية بحماية الجسد ضمن المناهج الدراسية ، وإنتاج محتوى درامى يقدم حلولاً عملية وليس فقط صدمة وجدانية ، وتعزيز التكامل بين الأسرة والمدرسة والإعلام لضمان حماية مستدامة للأطفال. | ||||
| Keywords | ||||
| التأثيرات النفسية والوجدانية ، التحرش الجنسى بالأطفال ، مسلسل "; لام شمسية" | ||||
|
Statistics Article View: 2 |
||||
