تصور مقترح لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الكفايات اللغوية لدى طلاب المرحلة الثانوية | ||||
| المجلة العربية للتربية النوعية | ||||
| Volume 9, Issue 39, September 2025, Page 103-124 PDF (787.23 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/ejev.2025.450812 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| سامي عباد الطويرقي | ||||
| معلم اللغة العربية- إدارة تعليم الطائف - المملكة العربية السعودية | ||||
| Abstract | ||||
| يشهد العصر الراهن تطورًا متسارعًا في أدوات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، مما أتاح فرصًا واعدة لإحداث تحوّل نوعي في بيئات التعليم، لا سيما في مجال تعليم اللغة العربية وتنمية مهاراتها المختلفة. وانطلاقًا من أهمية بناء كفايات لغوية متكاملة لدى طلاب المرحلة الثانوية، تأتي هذه الدراسة لتقديم تصور مقترح لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الكفايات اللغوية (النحوية، الإملائية، القرائية، الكتابية، الشفهية، البلاغية، والنقدية) بأسلوب تكاملي يسهم في رفع كفاءة المتعلمين وتحقيق نواتج تعلم نوعية. وتتمثل إشكالية الدراسة في التساؤل الآتي: كيف يمكن توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي بفاعلية في تنمية الكفايات اللغوية المتعددة لدى طلاب المرحلة الثانوية؟ وقد هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح يدعم التكامل بين الذكاء الاصطناعي والكفايات اللغوية، واقتراح أدوات تقنية محددة لكل كفاية، وتحديد آليات تفعيلها داخل الصف المدرسي، بما يضمن تطوير المهارات اللغوية بشكل تفاعلي وذاتي. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في بناء تصورها، من خلال تحليل الخصائص التعليمية لكل كفاية لغوية، واستعراض الأدوات التقنية المناسبة لتطويرها، وربطها بسياقات تعلم واقعية قائمة على التفاعل المستمر والتغذية الراجعة الفورية. وقد خلص التصور إلى إمكانية توظيف عدة تطبيقات ذكية مثل ChatGPT، ومدق، وNaturalReader، وGrammarly، وVoice AI وغيرها، بما يخدم كل كفاية لغوية على حدة. وأظهرت النتائج المتوقعة قدرة هذه الأدوات على تعزيز استقلالية المتعلم، وتحسين جودة الأداء اللغوي، وزيادة فعالية المعلمين في تقويم المهارات وتقديم الدعم الفوري. وأوصت الدراسة بضرورة إدماج الذكاء الاصطناعي في مناهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية بشكل ممنهج، وتدريب المعلمين على استخدام هذه الأدوات بكفاءة، وتصميم أنشطة تعليمية تفاعلية مدعومة بالذكاء الاصطناعي، وتقييم أثرها على تحصيل الطلاب بصورة دورية. | ||||
|
Statistics Article View: 7 PDF Download: 4 |
||||
