Influence de la réalité augmentée sur l’amélioration des compétences de compréhension écrite des étudiants de deuxième année du département de français, à la Faculté de pédagogie de Tanta, et sur leurs attitudes envers l’enseignement/apprentissage du | ||
| مجلة کلية التربية . جامعة طنطا | ||
| Volume 91, Issue .1, January 2025, Pages 1-99 PDF (2.76 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/mkmgt.2025.436542.2062 | ||
| Author | ||
| Shaaban mohamed elsayed abdelghany* | ||
| Shaaban mohamed elsayed abdelghany Professeur adjoint devdidactique du FLE Faculté de pédagogie de Tanta Département de curricula et de méthodologies | ||
| Abstract | ||
| Résumé : Cette recherche s’est inscrite dans le champ de la didactique du français langue étrangère (FLE) et a visé d’examiner l’impact de la réalité augmentée (RA) sur le développement de la compréhension écrite ainsi que sur les attitudes des apprenants. L’étude a été conduite auprès des étudiants de deuxième année du département de français à la Faculté de pédagogie de l’Université de Tanta. En adoptant une démarche quasi-expérimentale et mixte, la recherche a comparé deux groupes distincts : un groupe expérimental qui a exploité des supports de lecture enrichis par la réalité augmentée (vidéos contextuelles, illustrations interactives, glossaires multimédias et cartes culturelles), et un groupe témoin qui a travaillé sur les mêmes textes présentés sous forme traditionnelle. Les données ont été collectées à l’aide d’un test de compréhension écrite administré avant et après l’expérimentation, ainsi que d’un questionnaire destiné à mesurer les attitudes des apprenants. Les résultats ont montré une amélioration significative des compétences de lecture au sein du groupe expérimental, ainsi qu’une attitude globalement positive à l’égard de l’enseignement/apprentissage du FLE. | ||
| Keywords | ||
| Mots-clés : Réalité augmentée; Compréhension écrite; FLE – Attitudes des apprenants –; Innovation didactique | ||
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