قائمة مقترحة بممارسات الجدارات القيادية اللازمة لمديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية على ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي | ||
| مجلة کلية التربية فى العلوم التربوية | ||
| Volume 49, Issue 3, July 2025, Pages 373-502 PDF (3.17 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/jfees.2025.466999 | ||
| Authors | ||
| مروة بكر مختار الدياسطي1; شيرين محمد وسيم محمود يوسف2 | ||
| 1أستاذ أصول التربية المساعد كلية التربية – جامعة المنصورة | ||
| 2مدرس أصول التربية - تخصص الإدارة التربويَّة كلية التربية النوعية – جامعة المنصورة | ||
| Abstract | ||
| هدف البحث الحالي وضع قائمة بممارسات الجدارات القياديَّة اللازمة لمديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الدقهليَّة على ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي، وذلك استجابة للتحوُّلات الرقميَّة السريعة وتأثيرها على البيئة التعليميَّة. واعتمد البحث المنهج الوصفي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة تمَّ تحكيمها أُعدت لقياس درجة أهميَّة الممارسات المرتبطة بالجدارات القياديَّة اللازمة لمديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الدقهليَّة على ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي والتي تمَّ تصنيفها إلى: الجدارات الشخصيَّة، والجدارات الاجتماعيَّة، والجدارات الأخلاقيَّة، والجدارات الاستراتيجيَّة، والجدارات التقنيَّة، وقد تمَّ تطبيقها على عينة من مديري ووكلاء الإدارات التعليميَّة ومديري ووكلاء مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الدقهليَّة بلغ عددها (369) فردًا. وأظهرت نتائج البحث أن الجدارات التقنيَّة في المرتبة الأولى (بأهميَّة نسبيَّة= 91.18%)، والجدارات الأخلاقيَّة في المرتبة الثانية (بأهميَّة نسبيَّة= 88.1%)، والجدارات الشخصيَّة في المرتبة الثالثة (بأهميَّة نسبيَّة= 85.72%)، والجدارات الاجتماعيَّة في المرتبة الرابعة (بأهميَّة نسبيَّة= 84.61%)، والجدارات الاستراتيجيَّة في المرتبة الخامسة (بأهميَّة نسبيَّة= 81.56%). وانتهى البحث بوضع قائمة مقترحة لممارسات الجدارات القياديَّة، المطلوبة لمديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الدقهليَّة على ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي. | ||
|
Statistics Article View: 7 PDF Download: 5 |
||
