أنماط عرض الإيماءات بالوکيل التربوي(المجازية-المخادعة-وبدون) في بيئة تعلم إلکتروني قائمة على الويب من خلال منصة "إدمودو" وأثرها على تنمية التحصيل ومستوى الانتباه لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية Types of displaying gestures in Pedagogical Agent (Metaphoric - Deictic - and without gestures) in a web-based learning environment through the "E | ||||
| تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث | ||||
| Article 3, Volume 29, Issue 9, September 2019, Page 27-134 PDF (1.34 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/tesr.2019.91156 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| وئام محمد السيد اسماعيل* | ||||
| أستاذ مساعد تقنيات التعليم بجامعة نجران سابقًا | ||||
| Abstract | ||||
| يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر توظيف أنماط عرض الإيماءات بالوکيل التربوي على کل من التحصيل ومستوى الانتباه، لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتکونت عينة الدراسة من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي، وعددهم(75) تلميذاً وتلميذة، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات تجريبية، واستخدمت الباحثة منهجين بحثين هما: المنهج الوصفي التحليلي لتعرف الوکيل التربوي وأنماط عرض الإيماءات المستخدمة معه، والمنهج التجريبي؛ لبيان أثر المتغير المستقل، وهو تقديم الإيماءات بالوکيل التربوي في ضوء ثلاثة أنماط لعرض الإيماءات (المجازية- المخادعة-وبدون) لقياس أثرها على المتغيرين التابعين(التحصيل- مستوى الانتباه)، وتمثلت أداتا البحث في الاختبار التحصيلي، ومقياس الانتباه، وقد توصلت النتائج إلى أن:(1) ارتفاع مستوى التحصيل لدى التلاميذ نتيجة لاستخدام الوکيل التربوي سواء کان مدعومًا بالإيماءات (المجازية-المخادعة) أو بدون إيماءات؛ (2) ارتفاع مستوى الانتباه لدى التلاميذ نتيجة لاستخدام الوکيل التربوي سواء کان مدعومًا بالإيماءات(المجازية-المخادعة) أو بدون إيماءات؛ (3) ارتفاع مستوى التحصيل لدى التلاميذ نتيجة لاستخدام الوکيل التربوي المدعوم بالإيماءات (المجازية-المخادعة) مقارنة بالوکيل التربوي بدون إيماءات ؛(4) ارتفاع مستوى التحصيل لدى التلاميذ نتيجة لاستخدام الوکيل التربوي المدعوم بالإيماءات المجازية مقارنة بالوکيل التربوي المدعوم بالإيماءات المخادعة أو بدون إيماءات؛ (5) ارتفاع مستوى التحصيل لدى التلاميذ نتيجة لاستخدام الوکيل التربوي المدعوم بالإيماءات المخادعة مقارنة بالوکيل التربوي بدون إيماءات؛ (6) ارتفاع مستوى الانتباه لدى التلاميذ نتيجة لاستخدام الوکيل التربوي المدعوم بالإيماءات(المجازية-المخادعة) مقارنة بالوکيل التربوي بدون الإيماءات. The current research aims to study the effect of displaying types of gestures in the pedagogical agent on both achievement, and level of attention through primary school pupils. The study sample consisted of (75) pupils include both boys and girls from the third grade primary school, who were randomly chosen, also they were divided into three Experimental groups, The researcher used two research methods: the descriptive analytical approach to identify the pedagogical agent and the types of gestures used within , and the experimental approach to study the effect of the independent variable through providing gestures with the pedagogical agent in three types of displaying gestures (Metaphoric - Deictic - and without) to measure their impact on the dependent variables ( Achievement - level of attention), and the two research measuring tools were the achievement test, and the scale of level of attention, the results have founded that: (1) high achievement level for all the three experimental groups students as a result of using the pedagogical agent, whether supported by gestures (Metaphoric - Deictic) or without gestures;(2) also high level of attention for all the three experimental groups students, as a result of using the pedagogical agent, whether supported by gestures (Metaphoric - Deictic) or without gestures; (3) higher achievement level for the students group who use the pedagogical agent supported by (Metaphoric - Deictic) gestures, compared to those students who use the pedagogical agent without gestures; (4) Increased academic achievement for students who use of the pedagogical agent supported by Metaphoric gestures compared to the pedagogical agent supported by Deictic gestures or without gestures; (5) high achievement level for students, as a result of using of the pedagogical agent supported by Deictic gestures compared to other students who use the pedagogical agent which is not supported by gestures;(6) high level of attention for students who use the pedagogical agent supported by (Metaphoric - Deictic) gestures, compared to those who use the pedagogical agent which is not supported by gestures. | ||||
| Keywords | ||||
| الوکيل التربوي-الإيماءات-الإيماءات المجازية-الإيماءات المخادعة; مستوى الانتباه-التحصيل- التعلم الإلکتروني Pedagogical Agent - gestures - Metaphoric gestures - Deictic gestures - Attention; Achievement- E-learning | ||||
|
Statistics Article View: 449 PDF Download: 525 |
||||
