واقع تمهين التعليم عالمياً في ضوء بعض التجارب المعاصرة | ||||
| مجلة القراءة والمعرفة | ||||
| Article 6, Volume 18, الجزء الثانى 203 سبتمبر, September 2018, Page 135-158 PDF (629.46 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mrk.2018.100543 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| عبدالرحمن الهادي أحمد | ||||
| جامعة أم القرى - المملکة العربية السعودية | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على واقع تمهين التعليم عالمياً في ضوء بعض التجارب المعاصرة. ولتنفيذ الدراسة تم تناول 18 تجربة لدول وولايات مختلفة کعينة للدراسة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة : 1- أغلب الدول التي تم أخذها کعينة للدراسة تضع الحصول على رخصة التدريس شرطاً أساسياً وإلزامياً لممارسة المهنة. 2- کل ولاية أو مقاطعة في الدول التي تطبق مبدأ الحصول على رخصة المعلم لها شروطها الخاصة بها في ضوء معايير تضعها الولاية أو المقاطعة للمعلم. 3- أغلب الدول التي تطبق رخصة المعلم تمنح الرخصة في مرحلتين ، ترخيص مؤقت ، ثم ترخيص دائم قابل للتجديد کل ثلاث أو خمس سنوات . 4- أغلب الدول تشترط على الذين لا يحملون مؤهلات في التربية الحصول على شهادة تفيد بأن المتقدم قد قضى عدداً من الساعات في الإعداد والتأهيل لا تقل عن 100 ساعة کحد أدنى بجامعة أو کلية تربية معترف بها . بالإضافة إلى دراسة مقررات في العلوم التربوية ، و اجتياز اختبار موضوع خصيصاً للتوظيف يسمى ( اختبار المهنة ). 5- أغلب الدول تشترط على المعلمين الذين على رأس العمل الحصول على ساعات دراسية في التربية لا تقل عن 32 ساعة کحد أدنى في العلوم التربوية. 6- بعض الدول تشترط على المتقدم للعمل بمهنة التدريس حصوله على صحيفة جنائية ، أمنية و صحيّة. | ||||
|
Statistics Article View: 307 PDF Download: 362 |
||||
