برنامج في العلوم مستند إلى النظرية الثقافية التاريخية للنشاط لتنمية المهارات الاجتماعية الوجدانية والدافعية نحو التعلم والتحصيل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 12, Volume 76, Issue 76, August 2020, Page 583-653 PDF (1.69 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2020.103336 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| شيماء أحمد محمد أحمد* | ||||
| أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد بکلية التربية- جامعة عين شمس | ||||
| Abstract | ||||
| يهدف البحث إلى تنمية المهارات الاجتماعية الوجدانية والدافعية نحو التعلم والتحصيل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وذلک من خلال برنامج في العلوم مستند إلى النظرية الثقافية التاريخية للنشاط، وتکونت مجموعتا البحث من (78) تلميذًا وتلميذةً، وقُسمت إلي (39) تلميذة للمجموعة الضابطة بمدرسة الزاوية الحمراء الابتدائية، و(39) تلميذة للمجموعة التجريبية بمدرسة العاشر من رمضان، والمدرستان بإدارة الزاوية الحمراء التعليمية في محافظة القاهرة، کما تم التأکد من تکافؤ مجموعتي البحث من حيث: العمر الزمنى، والمستوى الاقتصادي والاجتماعي، والمعرفة السابقة. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي عند بناء البرنامج ودليل المعلم وتصميم أدوات البحث المتمثلة في: قائمة المهارات الاجتماعية الوجدانية، وقائمة أبعاد الدافعية نحو التعلم، ومقياس المهارات الاجتماعية الوجدانية، ومقياس الدافعية نحو التعلم، واختبار التحصيل المعرفي والمنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة عند التأکد من فاعلية البرنامج في تنمية المتغيرات التابعة في هذا البحث قبليا وبعديا. وطبق البرنامج مع تطبيق أدوات التقييم بعد التدريس للمجموعة التجريبية. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لکل من مقياس المهارات الاجتماعية الوجدانية ومقياس الدافعية نحو التعلم واختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة دعوةالقائمينعلىالنظام التعليمي بما يلي: تضمينأنشطةصفيةولاصفيةضمنالمناهجالدراسيةلتعزيزالمهاراتالاجتماعيةوالوجدانيةفيکلمستوىمنمستوياتالتعليم، وعملدوراتتدريبيةوورشعمللأعضاءهيئةالتدريس لتدربيهم علىإعدادالأنشطة التدريسيةالتيتعززمهاراتالتعلمالاجتماعيالوجدانيلطلابهم، وحثأعضاءهيئة التدريسعلىتضمينمهاراتالتعلمالاجتماعيالوجدانيضمنأنشطة تدريسهم؛بمايسهمفيزيادةقدرةالطلابعلىمواجهةالإحباطاتوالتعثراتالدراسيةويزيدمنقدرتهمعلى مواجهةالمشکلاتالدراسيةاليوميةمماينعکسإيجابًاعلىتحصيلهم، والاستفادةمننتائج البحثالحاليفيبناء برامج التنمية المهنيةمنخلال تبني مداخلأخرىغيرالتعلمالاجتماعيالوجداني. | ||||
| Keywords | ||||
| البرنامج; العلوم; النظرية الثقافية التاريخية للنشاط; المهارات الاجتماعية الوجدانية; التعلم الاجتماعي الوجداني; الدافعية نحو التعلم; التحصيل المعرفي; المرحلة الابتدائية | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 343 PDF Download: 372 |
||||
