فعالية نموذج مکارثي في تنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
الاشموري, ., غليون, ., الدبعي, . (2020). فعالية نموذج مکارثي في تنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. EKB Journal Management System, 23(2), 1-20. doi: 10.21608/mktm.2020.113510
أ.د. خالد علي الاشموري; أ.د. أزهار محمد غليون; أ. ابتسام عبد العزيز الدبعي. "فعالية نموذج مکارثي في تنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي". EKB Journal Management System, 23, 2, 2020, 1-20. doi: 10.21608/mktm.2020.113510
الاشموري, ., غليون, ., الدبعي, . (2020). 'فعالية نموذج مکارثي في تنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي', EKB Journal Management System, 23(2), pp. 1-20. doi: 10.21608/mktm.2020.113510
الاشموري, ., غليون, ., الدبعي, . فعالية نموذج مکارثي في تنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. EKB Journal Management System, 2020; 23(2): 1-20. doi: 10.21608/mktm.2020.113510

فعالية نموذج مکارثي في تنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي

المجلة المصرية للتربية العلمية
Article 2, Volume 23, Issue 2, February 2020, Page 1-20  XML PDF (899.34 K)
Document Type: مستخلصات وبحوث لطلاب الماجستير والدکتوراه
DOI: 10.21608/mktm.2020.113510
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
أ.د. خالد علي الاشموري1; أ.د. أزهار محمد غليون2; أ. ابتسام عبد العزيز الدبعي3
1أستاذ مساعد قسم المناهج وطرق التدريس - کلية التربية جامعة صنعاء
2أستــــــــاذ المناهــــــــــج وطــــــــــــرق تــــــــــدريس العلوم ـ کليــــــة التربيــــــة ـ جامعة صنعــاء.
3باحثة في قسم المناهج وطرق تدريس العلوم وتعمل لدى وزارة التربية والتعليم.
Abstract
هدف البحث الحالي إلى الکشف عن فعالية نموذج مکارثي في تنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج التجريبي، وتکونت عينة البحث من (84) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي، تم اختيارها بالطريقة العشوائية، ثم قسمت العينة إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية، وعددها (42) طالبة من مدرسة 17 يوليو، والأخرى ضابطة وعددها (42) طالبة من مدرسة شهداء السبعين بأمانة العاصمة صنعاء.
 وقد قام الباحثون بإعداد دليل المعلم وکتاب دليل أنشطة الطالب وفقًا لنموذج مکارثي، ثم إعداد اختبار مهارات کتابة المعادلات الکيميائية، وبعد التأکد من صدقه وثباته، أخضعت المجموعتين لاختبار مهارات کتابة المعادلات الکيميائية. وبعد جمع البيانات، تم معالجتها إحصائيًا باستخدام برنامج حزم التحليل الإحصائى للعلوم الاجتماعية SPSS/PC.
 وقد توصل البحث إلى النتائج الاتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لصالح المجموعة التجريبية في جميع مهارات کتابة المعادلات الکيميائية (مهارة التمييز بين أنواع المرکبات العضوية، مهارة تسمية المرکبات العضوية، مهارة کتابة الصيغ الکيميائية العضوية، مهارة التعبير عن التفاعل الکيميائي بمعادلة کيميائية متزنة).
 وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، وما أسهم به نموذج مکارثي في تنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي يوصي الباحثون بضرورة استخدام نموذج مکارثي في تدريس العلوم بشکل عام والکيمياء بشکل خاص، وکذلک الاهتمام بتنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية.
Keywords
نموذج مکارثي; مهارات کتابة المعادلات الکيميائية; منهج الکيمياء; طالبات الصف الثاني الثانوي
References
  1. أحمد إبراهيم إبراهيم (2013): فعالية نموذج الفورمات (4MAT) في تنمية التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة قناة السويس، مصر.
  2. أزهار محمد غليون (1997): المفاهيم الأساسية المتضمنة في مقررات الکيمياء بالمرحلة الثانوية بالجمهورية اليمنية ومدى تحصيل طلاب الصف الثالث الثانوي لها، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة القاهرة، مصر.
  3. آمال عياش وأمل زهران (2013): أثر استخدام نموذج الفورمات (4MAT) على تحصيل طالبات الصف السادس الأساسي في مادة العلوم والاتجاهات نحوها، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، المجلد (1)، العدد (4)، ص: 159-183.
  4. إيمان أسعد التيان (2014): أثر استخدام استراتيجيتي الفورمات والتدريس التبادلي على تنمية مهارات التفکير التأملي في العلوم للصف الثامن الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الأزهر، غزة.
  5. توفيق مرعي (1983): الکفايات التعليمية في ضوء النظم، جامعة اليرموک، دار الفرقان للنشر والتوزيع، الأردن.
  6. جولي بلانت (2007): التحليل الإحصائي باستخدام بـرامج SPSS، ترجمة خالد العامري، ط2، دار الفاروق للنشر والتوزيع، مصر.
  7. حسين عباس علي (2012): استراتيجية مقترحة قائمة على خرائط التفکير في تدريس الکيمياء لتنمية مهارات التفکير التأملي ومهارات التفکير عالي الرتبة لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة التربية العلمية، المجلد (15)، العدد (4)، مصر.
  8. حمدان محمد إسماعيل (2010): الموهبة العلمية وأساليب التفکير، دار الفکر العربي، مصر.
  9. خالد علي الأشموري (2012): أثر تدريس وحدة الکيمياء الأروماتية باستخدام الحاسوب في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي واتجاهاتهم نحو الکيمياء، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة صنعاء، اليمن.

10. خليل يوسف الخليلي وعبداللطيف حسين حيدر ومحمد جمال الدين يونس (1996): تدريس العلوم في مراحل التعليم العام، دار القلم للنشر والتوزيع، الامارات العربية المتحدة.

11. دوران دولان، وباور فرانس (1997): موسوعة علم النفس، تعريب شاهين فؤاد، منشورات عويدات، بيروت.

12. رولا شريف غزال (2016): أثر توظيف الفورمات (MAT4) في تنمية التفکير العلمي بمادة العلوم العامة لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.

13. زبيدة محمد عبدالله (1999): الأخطاء الشائعة لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة في المعادلات الکيميائية، رسالة ماجستير غير منشورة، کلية التربية، جامعة المنصورة، مصر.

14. سميرة محمود الشرمان (2006): أثر التدريس باستخدام طريقة مکارثي في اکتساب طلبة الصف الثامن الأساسي للمفاهيم العلمية واتجاهاتهم نحو العلوم في مدارس الملک عبدالله الثاني، رسالة ماجستير غير منشورة ، کلية التربية، جامعة اليرموک، الأردن.

15. صفاء عبدالعزيز الحجيلي (2006): التدريبات التفاعلية بواسطة الحاسوب وأثرها في اتقان کتابة المعادلات الکيميائية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، رسالة ماجستير ،غير منشورة کلية التربية، جامعة طيبة، السعودية.

16. طارق يوسف الحداد (2012): فاعلية برنامج بالوسائط المتعددة لتنمية مهارات کتابة الصيغ الکيميائية لدى طلاب الصف الحادي عشر، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.

17. عادل أبو العز سلامة(2002): طرائق تدريس العلوم ودورها في تنمية التفکير، دار الفکر للطباعة والنشر والتوزيع، الأردن.

18. عبدالسلام بن عمر الناجي (2012): برنامج مقترح لتنمية المهارات الحياتية وفق نموذج مکارثي لطلاب المرحلة الثانوية في المملکة العربية السعودية، أطروحة دکتوراه غير منشورة، جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية، کلية العلوم الاجتماعية، السعودية.

19. عبدالعليم شرف (2007): فعالية بعض الاستراتيجيات التعليمية في تنمية مهارات حل المشکلة الکيميائية وصياغة معادلتها وخفض قلقها لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري، مجلة التربية العلمية، المجلد (10)، العدد (1)، مصر.

20. عبدالعليم شرف (2014): لغة الکيمياء للعاديين وذوي الاحتياجات الخاصة، دار الافاق العربية، مصر.

21. عبدالله سالم الزعبي (2017): أثر تدريس الکيمياء باستخدام استراتيجية (فکر، اکتب، زاوج، شارک) في تحسين فهم طلاب الصف العاشر الأساسي للمعادلات الکيميائية وتنمية دافعيتهم لإنجاز الواجبات الصفية، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية ، المجلد (25)، العدد (4)، ص: 170-194، غزة.

22. عبدالله محمد الحيفي (2018): فاعلية المدخل المنظومي لتدريس الکيمياء في تنمية التفکير التأملي والتفکير الناقد لدى طلبة الصف الثاني الثانوي بمحافظة صنعاء، أطروحة دکتوراه غير منشورة، کلية التربية، جامعة صنعاء، اليمن.

23. غادة محمد حمدان (2012): فاعلية برنامج محوسب لتنمية مهارات کتابة المعادلات الکيميائية وتطبيقاتها الحسابية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة واتجاهاتهن نحو الکيمياء، رسالة ماجستير غير منشورة، کلية التربية جامعة الأزهر، غزة.

24. فاروق عبده فليه وأحمد عبد الفتاح الزکي (2004): معجم مصطلحات التربية لفظًا واصطلاحًا، دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر، مصر.

25. فدوى محمود القطشان (2016): فاعلية نموذجي الفورمات والتعلم التوليدي في تنمية مهارات حل المسألة اللفظية بوحدة الکهرباء المتحرکة في العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الأزهر، غزة- فلسطين.

26. کمال عبد الحميد زيتون (2003): التدريس نماذجه ومهاراته، دار عالم الکتب، مصر.

27. ليانا جابر ومها قرعان (2004). أنماط التعلم النظرية والتطبيق، مرکز القطان للبحث والتطوير التربوي، رام الله - فلسطين.

28. مجمع اللغة العربية (1980): المعجم الوجيز، الهيئة المصرية العامة للتأليف والنشر، مصر.

29. محمود رمضان عزام (2016): فاعلية نموذج مکارثي (MAT4) في تدريس العلوم لتلاميذ الصف الثاني الاعدادي في اکسابهم المفاهيم العلمية وتنمية أنماط التعلم والتفکير لديهم، رسالة ماجستير غير منشورة، کلية التربية، جامعة المنيا، مصر.

30. مصطفى أحمد بيومي (2003): الأخطاء الشائعة في کتابة المعادلة الکيميائية لدى معلمي العلوم وطلاب الصف الثالث الإعدادي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، العدد (89)، مصر.

31. مندور عبد السلام فتح الله (2015): أثر التدريس بنموذجي ويتلي للتعلم البنائي و مکارثي لدورة التعلم الطبيعية (4MAT) في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والدافعية نحو تعلم مادة الفيزياء لطلاب الصف الأول الثانوي، مجلة التربية العلمية، مصر، مجلد ( 18)، عدد (3)، ص: 57-104.

32. منى رابح الحربي(2017): فاعلية استخدام نموذج مکارثي في تنمية عمليات العلم والميل نحو العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط، رسالة ماجستير غير منشورة، کلية التربية، جامعة القصيم، السعودية.

33. ميشيل ج.سينکو و روبرت أ. بلان (1981): الکــــيمياء، تعريب السيد علي حسن، دار ماکجروهيل للنشر، مرکز الأهرام للترجمة العلمية، مصر.

34. هادي مشعان ربيع وطارق عبد الدليمي (2009): معلم القرن الحادي والعشرين (أسس إعداده وتأهيله)، مکتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع، الأردن.

35. هيام برهم اصليح (2016): أثر توظيف استراتيجية التمثيل الجزيئي في تنمية مهارات کتابة المعادلات والتفکير البصري بالکيمياء لدى طالبات الصف الحادي عشر، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.

36. يوسف قطامي ونايفة قطامي (2000): سيکولوجية التعلم الصفي، دار الشروق للنشر والتوزيع، الأردن.

Statistics
Article View: 234
PDF Download: 318