L’usage des TIC par les apprenants dysorthographiques The use of ICT by dysorthographic learners | ||||
| المجلة العلمية للتکنولوجيا وعلوم الإعاقة | ||||
| Article 12, Volume 2, Issue 3, September 2020, Page 322-295 PDF (629.11 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/skje.2020.120973 | ||||
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| Author | ||||
| سامية الهام نوادري | ||||
| ØÙŠ المعلمين | ||||
| Abstract | ||||
| Le recours aux aides technologiques en contexte scolaire peut être grandement bénéfique pour les apprenants ayant des besoins particuliers (dysorthographie). En effet, ces aides leur permettent de participer pleinement à la classe en palliant des difficultés liées, par exemple, à la lecture, à l’écriture ou au calcul. En effet, notre travail s’inscrit dans ce sens, avec un objectif central qui consistera à établir un état des lieux sur la situation de l’intégration des TIC en éducation comme moyen visant la réduction de la situation de handicap. D’ailleurs, les difficultés de l’enfant dysorthographiques s’expriment principalement en milieu scolaire. De ce fait, nous somme arrivésà confirmer l’impact positif des TIC sur l'apprentissage des apprenants ayant des besoins éducatifs particulier grâce à leurs multiples fonctionset à leur résilience, ils ont la capacité de compenser, de surmonter les difficultés. Mots clés : TIC, besoins particulier,dysorthographie,rendement scolaire, apprentissage,contexte scolaire. | ||||
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