واقع تطبيق مبادئ الحوکة بمکاتب التعليم بمحافظة جدة من وجهة نظر المشرفين التربويين | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Article 4, Volume 107, Issue 1, July 2020, Page 163-215 PDF (468.71 K) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2020.132410 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أحمد بن محمد الزائدي | ||||
| أستاذ الإدارة التربوية المشارک کلية الدراسات العليا التربوية جامعة الملک عبدالعزيز | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق مبادئ الحوکمة ومعوقات تطبيقها في مکاتب التعليم بمحافظة جدة، والکشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول واقع تطبيق مبادئ الحوکمة ومعوقاتها والتي تعزى لاختلاف متغيرات (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في الإشراف التربوي، والحصول على دورة الإشراف التربوي). وتحقيقاً لأهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي ، وقام بإعداد استبانة تضمنت البيانات الأولية إضافة إلى محورين المحور الأول: واقع تطبيق مبادئ الحوکمة في أبعادها الأربعة (الشفافية ، والتمکين، والعدالة ، والمساءلة)، والمحور الثاني: معوقات تطبيق مبادئ الحوکمة في أبعادها الثلاثة( التنظيمية، والبشرية ، والمادية). طبقت على جميع المشرفين التربويين العاملين بمکاتب التعليم بمحافظة جدة بأسلوب الحصر الشامل بلغت (172) مشرفاً تربوياً بنسبة (86%) من مجتمع الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج منها: أن واقع تطبيق مبادئ الحوکمة في مکاتب التعليم إجمالاً جاء بدرجة (کبيرة) وجاء واقع تطبيقها في بعدي الشفافية والتمکين بدرجة کبيرة بينما في بعدي المساءلة والعدالة بدرجة (متوسطة)، وأن معوقات تطبيق مبادئ الحوکمة في مکاتب التعليم إجمالاً جاء بدرجة (متوسطة) وجاءت المعوقات المادية برجة (کبيرة) بينما المعوقات التنظيمية والبشرية (متوسطة)، کما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين حول واقع تطبيق مبادئ الحوکمة ومعوقاتها لدى المشرفين التربويين تعزى لاختلاف متغيرات ( المؤهل العلمي ، وسنوات الخبرة في الإشراف التربوي، والحصول على دورة الإشراف التربوي). ومما أوصت به الدراسة : توفير ميزانية تشغيلية من قبل وزارة التعليم لمکاتب التعليم تعزز من استقلاليتها، وتساعدها في تحقيقاً لأهدافها بما يوازي حجم المسؤوليات التي تضطلع بها، وأن تقوم وزارة التعليم بتحديث الهياکل التنظيمية في إدارات ومکاتب التعليم التابعة لها بما يتماشى مع متطلبات التغيير ورؤية المملکة 2030 التي تعتمد على حوکمة الأداء الحکومي ، وأن تقوم إدارات مکاتب التعليم بزيادة مستوى الشفافية في تقويم أداء المشرفين التربويين واطلاعهم على نتائج التقويم وتقديم التغذية الراجعة ، وتفعيل ممارسات المساءلة والمحاسبية في مکاتب التعليم بتوضيح آليات تطبيقها والمعايير الحاکمة لها. الکلمات المفتاحية: الحوکمة ، الشفافية ، المساءلة ، العدالة التمکين ، مکاتب التعل Abstract The situation of the application of the governance principles in the education offices in Jeddah from the educational supervisors’ perspective. The study aimed at identifying the situation of governance principles application in the educational offices in Jeddah and the constraints impeding it. The study also aimed at detecting any differences of statistical significance between the average responses of educational supervisors regarding their application and the barriers due to different variables such as the academic qualification, years of experience in educational supervision, and attending educational supervision in quarterly courses. To achieve these objectives, the researcher used both the descriptive and survey method, and prepared a questionnaire that included the initial data along with two sections. The first section dealt with the application of the governance principles in four dimensions (transparency, empowerment, justice and accountability). The second section dealt with the obstacles impeding the application of the principles of governance in three dimensions (organizational, human, and material). This questionnaire was applied to all educational supervisors working in the educational offices in Jeddah governorate using a comprehensive calculation method of (172) educational supervisors representing (80%) of the study population. The study has reached many results: the situation of the application of the governance principles in educational offices as well as in the dimensions of transparency and empowerment were at a quite high level while at the level of accountability and justice they came at a medium level. The study also reached the conclusion that the obstacles hindering the application of the principles of governance in the educational offices in general were also at a medium level. Physical constraints were high, while the organizational and human constraints were medium. The results of the study also showed that there was no statistically significant discrepancy between the average responses of educational supervisors on the actual situation application of governance principles and the obstacles the educational supervisors are faced with. The difference is due to variables such as (scientific qualification, years of experience in educational supervision, and access to the course of educational supervision. The study recommendations are as follows: the Ministry of Education should provide an operational budget for educational offices that would enhance their independence and help them achieve their goals in proportion to the size of their responsibilities. It should update the organizational structures in its educational departments and offices in line with the requirements of change and the vision of the Kingdom of 2030 which is built upon the principle of the governance of government performance. The Ministry also recommended that the departments of educational offices increase the level of transparency in the process of evaluating the performance of educational supervisors and inform them about the results of their evaluation as well as the activation of accountability and accounting practices in the educational offices to clarify the mechanisms and standards of application governing them. Key words: Governance, Transparency, Accountability, justice, Empowerment, Educational Offices. | ||||
| Keywords | ||||
| الحوکمة; الشفافية; المساءلة; العدالة التمکين; مکاتب التعل | ||||
|
Statistics Article View: 379 PDF Download: 1,666 |
||||
