توقعات المرشدين الزراعييـن من الجهاز الإرشاد الزراعي بمنطقتي البيضاء وقرنادة- الجبل الأخضر- ليبيا Farmer’s expectations from agricultural extension in Elbeid and Qurnada Region-Libya | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Assiut University Bulletin for Environmental Researches | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Article 6, Volume 20.1, Issue 20.1, March 2017, Page 43-53 PDF (798.68 K) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Document Type: Original Article | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| DOI: 10.21608/auber.2017.145821 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 View on SCiNiTO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Abstract | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| الملخص العربي : إستهدف البحث تحديد توقعات المرشدين الزراعيين من الجهاز الإرشادي والمتعلقة بالسمات المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للعاملين الإرشادين، والسمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية، والسمات الشخصية، وأيضاً التعرف على آراء المبحوثين لتوقعاتهم في الصفات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية، والصفات المتوقعة من الطرق الإرشادية وتوقعات المبحوثين لمجالات العمل الإرشادي. أجرى البحث في منطقتي البيضاء، وقرنادة ، حيث تم جمع البيانات بالمقابلة الشخصية بإستخدام إستمارة إستبيان أعدت لهذا الغرض وذلک من عينة عشوائية قوامها 150 مرشد زراعي من إجمالي 300 العاملين الإرشادين بنسبة 50% إستخدم في التحليل الإحصائي العرض الجدول بالتکرارات، والنسبة المئوية، والمتوسطات الحسابية والدرجة المتوسطة، واختبار معامل الارتباط البسيط لدراسة العلاقة بين الدرجة الکلية لتوقعات المرشدين الزراعيين من الجهاز الإرشادي الزراعي وبين المتغيرات المستقلة المدروسة. وتلخصت أهم نتائج البحث فيما يلي: 1 -أن أهم توقعات المبحوثين المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للمرشدين الزراعيين کانت الحصول على مؤهل جامعي في الإرشاد الزراعي بنسبة 46.7%. 2- أن أهم التوقعات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية تمثلت في أن يکون ذو نشأة ريفية بنسبة 54%. 3 - وکانت أهم التوقعات المرتبطة بالسمات الشخصية هي القدرة على إقناع الزراع والتأثير فيهم بنسبة 56%. 4 - بالنسبة لتوقعات المبحوثين بالنسبة للتوصيات الإرشادية تمثلت في أن تحقق عائد مادي بنسبة 46.7 % وبالنسبة للصفات المتوقعة من الطرق الإرشادية أن يتم تحديد المکان المناسب لاستخدام الطريقة الإرشادية بنسبة 52.7%. 5-أن أهم توقعات المبحوثين لمجالات العمل الإرشادي تمثلت في ترشيد وتوجيه الزراع على کيفية الإنتاج الزراعي بنسبة 66.6%. 6- وجود علاقة إرتباطيه معنوية على مستوى 0.01 بين الدرجة الکلية للتوقعات وبين الدرجة الکلية لمصادر المعلومات 0.69، کما أتضح وجود علاقة ارتباطيه معنوية عند مستوى 0.05 بين الدرجة الکلية لتوقعات المبحوثين وبين کل من الحالة التعليمية ( 0.331) والدرجة الکلية للمشارکة (0.416). ABSTRACT: The objective of this study was to investigate the farmers expectations from agricultural extension in related to personal characteristics, training and academic qualification, suitable of extension methods, areas of agricultural extension, rural/urban background, guiding and directing farmers and influence of their behavior. Fifty % from a population of 300 was taken as a random sample resulting in 150 researched members. Data were collected through questionnaire and interview percentage, frequencies, and simple correlation coefficient were used in data analysis. The main results showed that: most important expectations related to training and academic qualification to obtain high qualified in agriculture extension work “46.7%”. The farmer’s expectations from agricultural extension in related to social relations and rural/urban background was 54%. The most important expectations related to personal traits that abilities and person influence their behavior were 56%. The most important expectations related to areas of agricultural extension to guiding and directing farmers to increasing agricultural production 66.6%. The main results were: correlative relationship at 0.01 between the total degree of the farmer’s expectations level and information sources, a relationship at 0.05 between the total degree level and educational level and social participation. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Highlights | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
توقعات المرشدين الزراعييـن من الجهاز الإرشاد الزراعي بمنطقتي البيضاء وقرنادة- الجبل الأخضر- ليبيا د.ماجدة رزق أمراجع الشبرقي أستاذ مساعد بقسم الإرشاد الزراعي والاجتماع الريفي - کلية الزراعة –جامعة عمر المختار- ليبيا الملخص العربي : إستهدف البحث تحديد توقعات المرشدين الزراعيين من الجهاز الإرشادي والمتعلقة بالسمات المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للعاملين الإرشادين، والسمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية، والسمات الشخصية، وأيضاً التعرف على آراء المبحوثين لتوقعاتهم في الصفات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية، والصفات المتوقعة من الطرق الإرشادية وتوقعات المبحوثين لمجالات العمل الإرشادي. أجرى البحث في منطقتي البيضاء، وقرنادة ، حيث تم جمع البيانات بالمقابلة الشخصية بإستخدام إستمارة إستبيان أعدت لهذا الغرض وذلک من عينة عشوائية قوامها 150 مرشد زراعي من إجمالي 300 العاملين الإرشادين بنسبة 50% إستخدم في التحليل الإحصائي العرض الجدول بالتکرارات، والنسبة المئوية، والمتوسطات الحسابية والدرجة المتوسطة، واختبار معامل الارتباط البسيط لدراسة العلاقة بين الدرجة الکلية لتوقعات المرشدين الزراعيين من الجهاز الإرشادي الزراعي وبين المتغيرات المستقلة المدروسة. وتلخصت أهم نتائج البحث فيما يلي: 1 -أن أهم توقعات المبحوثين المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للمرشدين الزراعيين کانت الحصول على مؤهل جامعي في الإرشاد الزراعي بنسبة 46.7%. 2- أن أهم التوقعات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية تمثلت في أن يکون ذو نشأة ريفية بنسبة 54%. 3 - وکانت أهم التوقعات المرتبطة بالسمات الشخصية هي القدرة على إقناع الزراع والتأثير فيهم بنسبة 56%. 4 - بالنسبة لتوقعات المبحوثين بالنسبة للتوصيات الإرشادية تمثلت في أن تحقق عائد مادي بنسبة 46.7 % وبالنسبة للصفات المتوقعة من الطرق الإرشادية أن يتم تحديد المکان المناسب لاستخدام الطريقة الإرشادية بنسبة 52.7%. 5-أن أهم توقعات المبحوثين لمجالات العمل الإرشادي تمثلت في ترشيد وتوجيه الزراع على کيفية الإنتاج الزراعي بنسبة 66.6%. 6- وجود علاقة إرتباطيه معنوية على مستوى 0.01 بين الدرجة الکلية للتوقعات وبين الدرجة الکلية لمصادر المعلومات 0.69، کما أتضح وجود علاقة ارتباطيه معنوية عند مستوى 0.05 بين الدرجة الکلية لتوقعات المبحوثين وبين کل من الحالة التعليمية ( 0.331) والدرجة الکلية للمشارکة (0.416).
المقدمة والمشکلة البحثية تعتبر الزراعة الحجر الأساسي في قضية التنمية الريفية، الأمر الذي استلزم العمل على النهوض بها وذلک من خلال تطبيق التقنيات الحديثة، وهذا يتم من خلال جهاز متخصص لديه من المؤهلات والإمکانيات ما يحقق هذه الأهداف، وقد أدت الجهود التنموية المبذولة إلى بروز أهمية الإرشاد الزراعي في جميع دول العالم سواء المتقدمة أو النامية.حيث يقوم الإرشاد الزراعي بدور بارز في رفع الکفاءة الإنتاجية الزراعية عن طريق تثقيف الزراع وزيادة التوعية بالأصناف الجديدة وکيفية استخدام الأساليب الزراعية المحسنة وکيفية استخدام المبيدات وطرق مقاومة الآفات ومعدلات الري والتسميد والميکنة الزراعية وتسويق الحاصلات الزراعية (عمر،1992). والتوقعات الملقاة على عاتق الإرشاد معقدة ومتعددة فالجماعات المختلفة في بلد ما قد تکون لها أهداف مختلفة بالنسبة للإرشاد، وأحياناً قد تکون هذه الأهداف متعارضة. ويتوقف نجاح عملية الإرشاد أيضاً على ما يقوم به الزراع من تطبيق فعلي للمعارف والأفکار الجديدة التي تنقل إليهم وليس فقط على مجرد تعرضهم إليها، وتعد عملية نشر المعلومات بين المزارع مسالة سهلة نسبياً ولکن عمليةتفهمهم وتقبلهم وتطبيقهم لهذه المعلومات يعتبر أمراً غير سهل، ولذا فإن نجاح العمل الإرشادي هو توافر الأفکار والمعلومات المفيدة وکذلک القيام بعملية الاتصال بکفاءة (الخولي،1977). ويذکر (العادلي، 1972 ) أن دور الإرشاد الزراعي لا يقتصر على مجرد العمل على زيادة الإنتاج الزراعي بشقيه النباتي أو الحيواني أو السعي إلى إحداث تقدم تکنولوجي في أساليب وطرق الزراعة،ولکن رسالته تتخطى ذلک النطاق وتمتد لتشتمل على إحداث نهضة اجتماعية ريفية عن طريق إحداث تقدم اقتصادي باستغلال کل ما في الريف من موارد وإمکانيات طبيعية وبشرية وتثقيف وتوعية المزارع وتنمية معارفهم وتحسين مهاراتهم وتغيير اتجاهاتهم وأسلوب تفکيرهم حتى يتمکنوا من الاستفادة الکاملة من التقدم العلمي والتکنولوجي في الزراعة مما يؤدي لرفع مستوياتهم المعيشية والارتقاء بمجتمعاتهم المحلية. وتعتمد العملية الإرشادية بکاملها على المرشد الزراعي نفسه فهو العنصر الأساسي في جميع الأنشطة الإرشادية ويتوقع الزراع أن يکون المرشد الزراعي على درجة کبيرة من الکفاءة والدراية، وأن يکون قريباً منهم وودوداً معهم (VanBan, Hawkins,1996). ويعتبر المرشد الزراعي بمثابة العنصر الأساسي في العمل الإرشادي الزراعي فهو المنفذ الفعلي على المستوى المحلي للبرامج الإرشادية وهو أساس نجاح العمل الإرشادي وأساس عملية الاتصال الإرشادي التي تتم مع المسترشدين(سويلم،1997). ويعد المرشدون الزراعيون الدعامة الرئيسية في نجاح العمل الإرشادي باعتبارهم على اتصال وثيق مباشر ودائم بأهل الريف الأمر الذي يتطلب معه ضرورة الاهتمام باختيارهم والعمل بصفة مستمرة على تنمية معارفهم ومهاراتهم وزيادة قدراتهم على أداء المهام الکبيرة الموکلة إليهم Karimand& Mahboob,2003) ) ويوجد ما يشبه الإجماع بين علماء الإرشاد على أن المستقبلين هم في الواقع الذين يحددون المصير النهائي لعملية الاتصال الإرشادي بعد استکمال کافة أرکانها، فکلما کانت الجهود والبرامج الإرشادية متمشية مع ما يتوقعه المسترشدون، وتحقيق الحاجة والرغبة لما يقدم لهم من معارف ومعلومات والخبرات من الناحية العلمية، وتراعي قدراتهم على تطبيق هذه المعارف والخبرات من الناحية العملية، کلما صادفت تلک الجهود والبرامج قبولاً واسعاً واقتناعاً من جانب الجمهور الإرشادي (Warren,1997). ويهدف الجهاز الإرشادي من خلال العملية التعليمية التي يقوم بها مع المسترشدين إلى تقديم معلومات جديدة لم يکونوا يعرفونها من قبل، أو تعديل وتصحيح ما لديهم من معلومات أو إلغاء ما لديهم من معلومات خاطئة، والعمل على إکسابهم مهارات عقلية أو تفکيرية أو يدوية أو حرکية،ونشر اتجاهات إيجابية وتغير ما لديهم من اتجاهات سلبية متمسکين بها (سويلم،1997).
وتعتبر الرسالة الإرشادية هي کل ما يقصد المرشد الزراعي توصيله إلى الزراع من معلومات وأفکار وخبرات، وهي هدفه، وما يوجهه من مجهودات إلى مستقبلي تعليمه والرسالة لا تعد غاية الإرشاد وإنما هي هدفه في اتجاه الغاية (عمر،1992). وتمثل توقعات المسترشدين سواءً فيما يتعلق بأهداف الإرشاد الزراعي أو العاملين به أو الطرق التي يستخدمها، أو المجالات التي يتناولها أمر جوهرياً في نجاح العمل الإرشادي الزراعي وفي مدى کفاءته وفعاليته على تحقيق أهدافه بجميع مستوياتها. ويعرف الدور المتوقع بأنه الدور الذي يعتقد الشخص أن الآخرين ملزمون بأدائه نحوه في موقف معين، وهو أيضاً ذلک الدور الذي يعتقد الشخص أن الآخرين يتوقعون منه القيام به، على أن هذا يتطابق مع متطلبات الدور أو التوقعات الفعلية للآخرين أو مع تحديد دوره الشخصي ،(Morrone, Mechenich,2007). المشکلة البحثية: اتضحت في الآونة الأخيرة أهمية العمل الإرشادي الزراعي ودوره البارز في النهوض بالإنتاج الزراعي من خلال التعرف على المشکلات التي تواجه الزراع والعمل على نقلها لجهات البحث العلمي لدراستها وإيجاد الحلول لها، ثم نقل التوصيات وحلول المشکلات للزراع بأسلوب مبسط، ولا يقتصر دور الإرشاد عند هذا الحد ولکن يمتد ليشمل کافة نواحي الإنتاج الزراعي وکافة الأمور المتعلقة بالحياة الريفية، وعلي هذا الأساس فإن الزراع يتوقعون منه بصفة عامة، وممثليه على المستوى المحلي وهم المرشدون الزراعيون بصفة خاصة أن تکون لديهم المعلومات والمهارات الضرورية للقيام بالعمل الإرشادي وأن يزداد اهتمامهم بالزراع ومساعدتهم بشکل فعال لزيادة إنتاجهم الزراعي بشقيه النباتي والحيواني مما يؤدي إلى رفع مستواهم الاقتصادي والاجتماعي. ومن هذا المنطلق کانت هذه الدراسة لإلقاء مزيد من الضوء على المهام والأنشطة الإرشادية التي يتوقعها الزراع من العمل الإرشادي الزراعي، والطرق المناسبة التي تستخدم في نقل التوصيات الإرشادية والمواصفات التي ينبغي توافرها في المرشد الزراعي للقيام بدوره بکفاءة، ولکي تحققهذه الدراسة ما تهدف إليه في تحديد توقعات الزراع من الجهاز الإرشادي فإنها سوف تحاول الإجابة على التساؤلات الآتية : 1- ما هي مؤهلات وصفات المرشد الزراعي اللازمة لقيامه بدوره المتوقع منه؟ 2- ما هي مجالات العمل المتوقعة من الجهاز الإرشادي؟ 3- ما هي الصفات المتوقعة للتوصيات الإرشادية؟ 4- ما هي الصفات المتوقعة للطرق الإرشادية؟ أهداف البحث: بناء على ما سبق واتساقاً مع مشکلة البحث فقد تحددت أهدافه فيما يلي: - تحديد توقعات الزراع فيما يتعلق بالسمات والمؤهلات الواجب توافرها في المرشد الزراعي. - تحديد الخصائص المتوقعة للتوصيات الإرشادية التي يقدمها الجهاز الإرشادي. - تحديد الخصائص المتوقعة للطرق الإرشادية المستخدمة في نقل التوصيات الإرشادية للزراع. - التعرف على المجالات التي يتوقع الزراع أن يغطيها الجهاز الإرشادي. - دراسة العلاقة بين الدرجة الکلية لتوقعات المبحوثين وبين المتغيرات المستقلة المدروسة. الفروض البحثية: لتحقيق هدف البحث الخامس تم صياغة الفرض البحثي التالي: " توجد علاقة ارتباطيه معنوية بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين المتغيرات المستقلة المدروسة". الفروض الإحصائية: تم صياغة الفرض الإحصائي التالي "لا توجد علاقة ارتباطيه معنوية بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين المتغيرات المستقلة المدروسة". أهمية البحث : يؤدي التعرف على توقعات الزراع من الجهاز الإرشادي إلى مساعدة العاملين به بصفة عامة والمختصين منهم بتخطيط وتنفيذ البرامج الإرشادية بصفة خاصة بأن يضعوا في اعتبارهم هذه التوقعات مما يؤدي لبناء برامج إرشادية تقابل احتياجات الزراع، وترکيز الجهود في مجالات وأنشطة وتوصيات تلبي اهتمامات ورغبات الزراع وتؤدي لحل مشکلاتهم وبالتالي تزداد الثقة بين الزراع والجهاز الإرشادي الزراعي. تقتصر الدراسة على استکشاف توقعات المسترشدين من الزراع باعتبارها الفئة الأکبر تعاملاً واهتماماً من جانب الجهاز الإرشادي وتنحصر توقعاتهم فيما يتعلق بالمرشد الزراعي من حيث السمات المرتبطة بتأهيله الأکاديمي والتدريبي، نشأته وعلاقاته الاجتماعية وشخصيته وتوقعاتهم في ضرورة توافر بعض الخصائص في التوصيات الإرشادية وکذلک المجالات الضرورية في العمل الإرشادي والطرق المناسبة.وسيتم إجراء الدراسة بمنطقتي البيضاء وقرنادة، علي عينة عشوائية قوامها 150 مزارعا من إجمالي 300 مزارع بنسبة 50%. التعريفات الإجرائية لبعض المصطلحات المستخدمة في البحث: - التوقع: هو التطلع إلى ما ينبغي القيام به. - توقعات الزراع من الإرشاد الزراعي: ما يأمل الزراع أن يقدمه لهم الإرشاد من توصيات وخدمات في مجالات الإرشاد الزراعي المختلفة. - الدور المتوقع للمرشد الزراعي: هو مجموعة الأنشطة التي يجب أن يسهم بها المرشد الزراعي في مجالات العمل الإرشادي المتنوعة. - الدور الفعلي للمرشد الزراعي: هو مجموعة الأنشطة التي يساهم فيها المرشد الزراعي فعلاً في مجالات العمل الإرشاد الزراعي. الطريقة البحثية منطقة وعينة البحث : تم إجراء البحث بمنطقتي البيضاء، وقرنادة على عينة عشوائية قوامها 150 مزارعا من إجمالي 300 مزارع بنسبة 50% من إجمالي المزارعين. طريقة جمع البيانات : بعد أن تم تحديد أهداف البحث أعدت استمارة للاستبيان کأداة لجمع البيانات المتعلقة بالدراسة تضمنت ما يلي: القسم الأول: بيانات شخصية عن الزراع المبحوثين وهي: العمر، والحالة التعليمية، وعدد أفراد الأسرة، وعضوية المنظمات الاجتماعية، وحجم الحيازة المزرعية، والتعرض لمصادر المعلومات الزراعية، ودرجة التردد على المناطق الحضرية، والاتصال بوکلاء التغير، والمشارکة في الأنشطة الإرشادية، وملکية الآلات الزراعية. القسم الثاني: بيانات عن توقعات الزراع من الجهاز الإرشادي موزعة کما يلي: - توقعات الزراع من المرشد الزراعي فيما يتعلق بسماته ومؤهلاته ونشأته وعلاقاته الاجتماعية وخصائصه الشخصية (عشرون عبارة). - توقعات الزراع لصفات التوصيات الإرشادية (11 عبارة). - توقعات الزراع لمجالات العمل الإرشادي (10مجالات). - توقعات الزراع لمواصفات الطرق الإرشادية (7 عبارات). المعالجة الکمية للبيانات : بعد أن تم جمع البيانات تم معالجتها کمياً کما يلي : 1- العمر: استخدمت عدد السنوات الخام التي ذکرها المبحوث کمؤشر رقمي لهذا المتغير. 2 - الحالة التعليمية: تم قياسها بالرقم الخام لعدد سنوات التعليم التي أمضاها المبحوث في التعليم الرسمي مع إعطاء المبحوث الأمي القيمة (1) والذي يقرأ ويکتب (2). 3-عضوية المنظمات الاجتماعية : ويعبر عنها بمشارکة المبحوث في عضوية المنظمات الاجتماعية وأعطيت درجتان لمن هو عضو ودرجة واحدة لغير عضو. 5- درجة التردد على مراکز البحثية: ويقصد به تردد المبحوثين على مراکز البحثية ،وقد أعطى المبحوث الذي يتردد "دائماً" على مراکز البحثية ثلاث درجات،ودرجتين لمن يتردد " أحياناً"، ودرجة واحدة للتردد "نادراً"، وصفر للاستجابة " بلا". 6- الاتصال بوکلاء التغير: وهم العاملين بالإرشاد على مستوى منطقة في القطاع الزراعي، وقد أعطى المبحوث ثلاث درجات للاستجابة للاتصال " دائماً" ودرجتين للاستجابة للاتصال " أحياناً"، ودرجة واحدة في حالة " نادراً"، وصفر في حالة عدم الاتصال. 7-المشارکة في الأنشطة الإرشادية: يقصد بها درجة مشارکة المبحوث في الأنشطة الإرشادية کالزيارات والاجتماعات والندوات الإرشادية أو الحقول الإرشادية أو الإسهام في تخطيط برنامج إرشادي أو الاشتراک مع العاملين بالإرشاد في موضوعات خاصة بالزراعة والمزارعين وقد أعطى لکل مبحوث درجتين للاستجابة " بنعم" وصفر للاستجابة " بلا". 8-درجة المشارکة الاجتماعية غير الرسمية: يقصد بها درجة مشارکة المبحوث في بعض الأعمال الزراعية والتعاون والمشارکة في الجمعيات الزراعية، وقد أعطي المبحوث ثلاث درجات للاستجابة" دائماً" ودرجتين في حالة الاستجابة " أحياناً" ودرجة واحدة للاستجابة " نادراً" وصفر للاستجابة " بلا" 9- الدرجة الکلية لتوقعات الزراع من الجهاز الإرشادي: إشتمل هذا المتغير على 48 عبارة وهي مجموع العبارات للتوقعات الخاصة بالتأهيل الأکاديمي والتدريب للمرشدين الزراعيين (7عبارات)، والسمات الخاصة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية (7 عبارات)، والسمات الشخصية(6 عبارات)، والسمات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية (11 عبارة) وخصائص الطرق الإرشادية (7 عبارات)، ومجالات العمل الإرشادي (10 عبارات)، وتم إعطاء قيم رقمية 3،2،1، لفئات المقياس وهي ضروري – ضروري لحد ما – غير ضروري علي الترتيب، ويعتبر مجموع الدرجات التي حصل عليها المبحوث هي الدرجة الکلية لتوقعه من الجهاز الإرشادي. أدوات التحليل الإحصائي: تم استخدام العرض الجدولي بالتکرارات والنسب المئوية والمتوسط الحسابي والتباين، والانحراف المعياري واختبار معامل الارتباط لدراسة العلاقة بين الدرجة الکلية لتوقعات المبحوثين وبين المتغيرات المستقلة المدروسة. النتائج ومناقشتها أولاً: السمات المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للمرشدين الزراعييـن: أوضحت نتائج الجدول رقم (1) أن أهم السمات کما ذکرها المبحوثين تمثلت في الحصول على مؤهل جامعي في الإرشاد الزراعي وقد ذکرها 70 مبحوثاً بنسبة 46.7% وأن يکون ذو خبرة واسعة في مجالات الزراعة المختلفة ذکرها 61 مبحوثاً بنسبة 40.6% والإلمام بالمشکلات في منطقة عمله ذکرها 38 مبحوثاً بنسبة 25.3% ولديه القدرة على تحديد حاجات الزراع وذکرها 36 مبحوثاً بنسبة24%. ويتضح منهذه النتائج بصفة عامة أن غالبية المبحوثين يرون أنه من الضروري أن يتوفر في المرشد الزراعي بعض السمات المرتبطة بالتأهيل والإعداد الأکاديمي وأن يکون حاصل على مؤهل جامعي في الإرشاد والإلمام الجيد والمعرفة بالمعلومات الزراعية والقدرة على تحديد حاجات الزراع والإلمام بالمشکلات في منطقة عمله، وهذا يدل علي أهمية وضرورة الإعداد والتدريب المستمر والفعال للمرشدين الزراعيين والذي يواکب التطورات والمستحدثات الزراعية الجديدة بالمجالات الزراعية والتنموية المختلفة قبل الالتحاق بالعمل الإرشادي وإثناء العمل الإرشادي.
جدول(1):توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم الخاصة بالسمات المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للمرشدين الزراعيين
ثانياً: السمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الإجتماعية: لقد ترکزت تلک السمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية في سبع سمات وبمعرفة رأي المبحوثين في ضرورة توفرها في المرشد الزراعي أشارت لقد ترکزت تلک السمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية في سبع سمات وبمعرفة رأي المبحوثين في ضرورة توفرها في المرشد الزراعي أشارت نتائج الجدول رقم (2) أن أهم هذه السمات تمثلت في أن يکون ذو نشأة ريفية وقد ذکرها 81 مبحوث بنسبة تزيد عن النصف 54%، وعدم تعالي المرشد على الزراع الذين يعمل معهم وذکرها
67 مبحوثاً بنسبة 44.7% يليها أن يکون لديه القدرة على إقامة علاقات اجتماعية مع الزراع بنسبة 42% وأن يکون لديه القدرة على جذب الزراع للتوصيات الإرشادية بنسبة 41.3% . ويتضح من هذه النتائج بصفة عامة ضرورة توافر عدد من السمات في المرشد الزراعي مرتبطة بنشأته وعلاقاته الاجتماعية مع أفراد مجتمعه لعل من أهمها أن يکون ذو نشأة ريفية لمعرفة عادات وتقاليد وثقافة أفراد المجتمع وعدم التعالي على الزراع الذين يعمل معهم، ولديه القدرة على إقامة علاقات اجتماعية مع الزراع.
جدول (2):توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم الخاصة ببعض السمات المرتبطة بنشأة المرشد الزراعي وعلاقاته الاجتماعية
ثالثاً: السمات الشخصية: أظهرت نتائج الجدول رقم (3) إن القدرة على إقناع الزراع والتأثير فيهم کان من اهم السمات الواجب توافرها في المرشد حيث ذکرها أکثر من نصف المبحوثين بنسبة 56% وأن يتصف بالتدين والتواضع وحسن الخلق بنسبة 48.7% وأن يتصف بالشهامة والنزاهة بنسبة 46%، وأن يتصف بالصبر والمثابرة وتحمل الآخرين بنسبة 38.7%، ومما سبق يتضح أن أهم السمات الشخصية التي يتوقع الزراع ضرورة توفرها في المرشد الزراعي هي قدرته على إقناع الزراع والتأثير فيهم، وأن يتصف بالتدين والتواضع وحسن الخلق والشهامة والنزاهة. وهذا يشير إلي ضرورة إعداد واختيار وتدريب المرشدين الزراعيين قبل الالتحاق بالعمل الإرشادي، وعند وإثناء الالتحاق بالعمل الإرشادي حتى يستطيع القيام بالمهام والأنشطة الإرشادية المکلف به .
جدول (3):توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم الخاصة بالسمات الشخصية للمرشدين الزراعيين
رابعا: الصفات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية: بينت نتائج الجدول رقم (4) أن أهم تلک الصفات تمثلت في: أن تحقق عائد مادي وأشار إليها غالبية المبحوثين بنسبة 64.7%، يليها أن تحمل التوصيات الإرشادية حلول واقعية لمشکلات الزراع وذکرها أکثر من نصف المبحوثين قليلاً 51.4%.وان تتمشى عادات وتقاليد الزراع ، وان يسهل فهم التوصيات الإرشادية وذکرها 46.7%، وضرورة توفرها في الوقت المناسب للزراع وذکرها 40% من إجمالي المبحوثين. ومما سبق يمکن القول بأن توقعات المبحوثين من الجهاز الإرشادي فيما يختص بالصفات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية، تنحصر في تقديم توصية إرشادية لها مواصفات خاصة من أهمها العائد المادي والمجزي، تحمل حلول واقعية للمشکلات التي تواجه الزراع، وتتمشى مع عادات وتقاليد وقيم الزراع، وواضحة يسهل فهمها، وبالتالي يجب علي العاملين بالإرشاد الزراعي الاهتمام بتوافر هذه الخصائص المتعلقة بالتوصيات الإرشادية عند نقلها للمزارعين وذلک لإحداث التغيرات والآثار المرغوبة التي يهدف إليها الإرشاد الزراعي .
جدول (4): توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم الخاصة بالتوصيات الإرشادية
خامسا: الصفات المتوقعة من الطرق الإرشادية : أظهرت نتائج الجدول رقم (5) رأي المبحوثين في ضرورة توفر الصفات التالية في الطرق الإرشادية: تحديد المکان المناسب لاستخدام الطريقة الإرشادية ذکرها أکثر من نصف المبحوثين قليلاً بنسبة 52.7%، وأن يؤدي استخدام الطريقة الإرشادية لجذب انتباه الزراع بنسبة 48%، وأن يؤدي استخدام الطريقة لتوضيح الهدف من التوصيات الإرشادية بنسبة 40.7%، وتحديد ميعاد مناسب لاستخدام الطريقة الإرشادية بنسبة 38.7%، وهذا يشير إلي أهمية وضرورة توافر هذه الصفات والخصائص عند استخدام الطرق الإرشادية لما لها من الأثر التعليمي والاقتصادي الناتج عند استخدامها في الوقت المناسب لإحداث التغيرات السلوکية المرغوبة في المعارف والمهارات والاتجاهات لدي المزارعين.
جدول(5):توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم فيما يتعلق بخصائص الطرق الإرشادية
سادسا: توقعات المبحوثيـن فيما يتعلق بمجالات العمل الإرشادي : أشارت نتائج الجدول رقم (6) إلى أن توقعات المبحوثين لمجالات العمل الإرشادي کانت کما يلي: ترشيد وتوجيه الزراع على کيفية زيادة وتنمية وتطوير الإنتاج الزراعي وقد ذکرها 66.6%، والاهتمام بإنتاج المحاصيل المختلفة بنسبة 63.3%، والاهتمام بالإرشاد التسويقي للمحاصيل المختلفة بنسبة 57.3%، يليها توعية الزراع باستخدام أفضل السبل لتنمية الثروة الحيوانية بنسبة 50.7%، وتنمية قدرات الشباب الريفي بنسبة 46%. مما يشير إلي ضرورة اهتمام العاملين بالإرشاد الزراعي بهذه المجالات وتدريب المرشدين الزراعيين علي المستحدثات والتقنيات الزراعية الحديثة بمجالات الإنتاج الزراعي بشقية النباتي والحيواني، والإرشاد التسويقي المعاصر للمحاصيل المختلفة لما له من فوائد ومزايا اقتصادية للمزارعين بصفة خاصة، والمجتمع بصفة عامة.
جدول(6):توقعات المبحوثين لأهمية بعض المجالات التي يجب أن يقوم بها الجهاز الإرشادي
سابعا: العلاقة بيـن الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبيـن بعض المتغيرات المستقلة المدروسة تشير النتائج الواردة بالجدول رقم (7) إلى وجود علاقة ارتباطيه معنوية عند مستوى 0.01 بين الدرجة الکلية للتوقعات وبين متغير مصادر المعلومات 0.869 کما أتضح أيضاً وجود علاقة ارتباطيه معنوية عند مستوى 0.05 بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين کل من الحالة التعليمية 0.331 والدرجة الکلية للمشارکة 0.416، وقد يرجع ذلک إلي إن تعرض الفرد لعدد من مصادر المعلومات والمشارکة الاجتماعية يؤدي إلي زيادة تطلعات وتوقعات المبحوث من الجهاز الإرشادي فيما يختص بالأنشطة والمجالات والمهام الإرشادية، أيضا تؤثر درجة التعليم علي زيادة المستوي المعرفي وتراکم الخبرات لدي المبحوث مما يؤدي إلي زيادة توقعات المبحوث من الجهاز الإرشادي الزراعي. في حين أتضح عدم وجود علاقة ارتباطيه معنوية بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين باقي المتغيرات المستقلة المدروسة، حيث جاءت قيم معاملات الارتباط غير معنوية. وبناءً على ذلک فإنه يمکن رفض الفرض الإحصائي جزئياً وقبول الفرض النظري البديل في الأجزاء التي تأکدت معنويات معاملات الارتباط لها .
جدول (7):قيم معاملات الارتباط بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين بعض المتغيرات المستقلة المدروسة
* معنوي عند مستوى 0.05 ** معنوي عند مستوى 0.01 المراجع :
6-Mechenich, C.N., Morrone, M.A. Journal of extension Vol.98, N.4. (2007). 7-KarimMazialandMaboobS.C,“Relationship of selected characteristics of transplanted rice with their adoption fertilizer in rural area in Bangladesh Indian Journal of Extension Education VoIXnos 1and 2,(2003) 8-VanDen Ban,A.W., Hawkins, H.S., Agricultural extension second edition, black well science, Inc, Cambridge, 1996. 9-Warren, P.S, Extension in agricultural and rural development edited by Burton, E, Swanson, Robert, P. Bentz, Anderw, J.S, Improving agricultural extension food and agriculture of the united Nations Rome, 1997.
Farmer’s expectations from agricultural extension in Elbeid and Qurnada Region-Libya Dr.Mageda Rizig Emragea ABSTRACT: The objective of this study was to investigate the farmers expectations from agricultural extension in related to personal characteristics, training and academic qualification, suitable of extension methods, areas of agricultural extension, rural/urban background, guiding and directing farmers and influence of their behavior. Fifty % from a population of 300 was taken as a random sample resulting in 150 researched members. Data were collected through questionnaire and interview percentage, frequencies, and simple correlation coefficient were used in data analysis. The main results showed that: most important expectations related to training and academic qualification to obtain high qualified in agriculture extension work “46.7%”. The farmer’s expectations from agricultural extension in related to social relations and rural/urban background was 54%. The most important expectations related to personal traits that abilities and person influence their behavior were 56%. The most important expectations related to areas of agricultural extension to guiding and directing farmers to increasing agricultural production 66.6%. The main results were: correlative relationship at 0.01 between the total degree of the farmer’s expectations level and information sources, a relationship at 0.05 between the total degree level and educational level and social participation. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Full Text | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
توقعات المرشدين الزراعييـن من الجهاز الإرشاد الزراعي بمنطقتي البيضاء وقرنادة- الجبل الأخضر- ليبيا د.ماجدة رزق أمراجع الشبرقي أستاذ مساعد بقسم الإرشاد الزراعي والاجتماع الريفي - کلية الزراعة –جامعة عمر المختار- ليبيا الملخص العربي : إستهدف البحث تحديد توقعات المرشدين الزراعيين من الجهاز الإرشادي والمتعلقة بالسمات المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للعاملين الإرشادين، والسمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية، والسمات الشخصية، وأيضاً التعرف على آراء المبحوثين لتوقعاتهم في الصفات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية، والصفات المتوقعة من الطرق الإرشادية وتوقعات المبحوثين لمجالات العمل الإرشادي. أجرى البحث في منطقتي البيضاء، وقرنادة ، حيث تم جمع البيانات بالمقابلة الشخصية بإستخدام إستمارة إستبيان أعدت لهذا الغرض وذلک من عينة عشوائية قوامها 150 مرشد زراعي من إجمالي 300 العاملين الإرشادين بنسبة 50% إستخدم في التحليل الإحصائي العرض الجدول بالتکرارات، والنسبة المئوية، والمتوسطات الحسابية والدرجة المتوسطة، واختبار معامل الارتباط البسيط لدراسة العلاقة بين الدرجة الکلية لتوقعات المرشدين الزراعيين من الجهاز الإرشادي الزراعي وبين المتغيرات المستقلة المدروسة. وتلخصت أهم نتائج البحث فيما يلي: 1 -أن أهم توقعات المبحوثين المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للمرشدين الزراعيين کانت الحصول على مؤهل جامعي في الإرشاد الزراعي بنسبة 46.7%. 2- أن أهم التوقعات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية تمثلت في أن يکون ذو نشأة ريفية بنسبة 54%. 3 - وکانت أهم التوقعات المرتبطة بالسمات الشخصية هي القدرة على إقناع الزراع والتأثير فيهم بنسبة 56%. 4 - بالنسبة لتوقعات المبحوثين بالنسبة للتوصيات الإرشادية تمثلت في أن تحقق عائد مادي بنسبة 46.7 % وبالنسبة للصفات المتوقعة من الطرق الإرشادية أن يتم تحديد المکان المناسب لاستخدام الطريقة الإرشادية بنسبة 52.7%. 5-أن أهم توقعات المبحوثين لمجالات العمل الإرشادي تمثلت في ترشيد وتوجيه الزراع على کيفية الإنتاج الزراعي بنسبة 66.6%. 6- وجود علاقة إرتباطيه معنوية على مستوى 0.01 بين الدرجة الکلية للتوقعات وبين الدرجة الکلية لمصادر المعلومات 0.69، کما أتضح وجود علاقة ارتباطيه معنوية عند مستوى 0.05 بين الدرجة الکلية لتوقعات المبحوثين وبين کل من الحالة التعليمية ( 0.331) والدرجة الکلية للمشارکة (0.416).
المقدمة والمشکلة البحثية تعتبر الزراعة الحجر الأساسي في قضية التنمية الريفية، الأمر الذي استلزم العمل على النهوض بها وذلک من خلال تطبيق التقنيات الحديثة، وهذا يتم من خلال جهاز متخصص لديه من المؤهلات والإمکانيات ما يحقق هذه الأهداف، وقد أدت الجهود التنموية المبذولة إلى بروز أهمية الإرشاد الزراعي في جميع دول العالم سواء المتقدمة أو النامية.حيث يقوم الإرشاد الزراعي بدور بارز في رفع الکفاءة الإنتاجية الزراعية عن طريق تثقيف الزراع وزيادة التوعية بالأصناف الجديدة وکيفية استخدام الأساليب الزراعية المحسنة وکيفية استخدام المبيدات وطرق مقاومة الآفات ومعدلات الري والتسميد والميکنة الزراعية وتسويق الحاصلات الزراعية (عمر،1992). والتوقعات الملقاة على عاتق الإرشاد معقدة ومتعددة فالجماعات المختلفة في بلد ما قد تکون لها أهداف مختلفة بالنسبة للإرشاد، وأحياناً قد تکون هذه الأهداف متعارضة. ويتوقف نجاح عملية الإرشاد أيضاً على ما يقوم به الزراع من تطبيق فعلي للمعارف والأفکار الجديدة التي تنقل إليهم وليس فقط على مجرد تعرضهم إليها، وتعد عملية نشر المعلومات بين المزارع مسالة سهلة نسبياً ولکن عمليةتفهمهم وتقبلهم وتطبيقهم لهذه المعلومات يعتبر أمراً غير سهل، ولذا فإن نجاح العمل الإرشادي هو توافر الأفکار والمعلومات المفيدة وکذلک القيام بعملية الاتصال بکفاءة (الخولي،1977). ويذکر (العادلي، 1972 ) أن دور الإرشاد الزراعي لا يقتصر على مجرد العمل على زيادة الإنتاج الزراعي بشقيه النباتي أو الحيواني أو السعي إلى إحداث تقدم تکنولوجي في أساليب وطرق الزراعة،ولکن رسالته تتخطى ذلک النطاق وتمتد لتشتمل على إحداث نهضة اجتماعية ريفية عن طريق إحداث تقدم اقتصادي باستغلال کل ما في الريف من موارد وإمکانيات طبيعية وبشرية وتثقيف وتوعية المزارع وتنمية معارفهم وتحسين مهاراتهم وتغيير اتجاهاتهم وأسلوب تفکيرهم حتى يتمکنوا من الاستفادة الکاملة من التقدم العلمي والتکنولوجي في الزراعة مما يؤدي لرفع مستوياتهم المعيشية والارتقاء بمجتمعاتهم المحلية. وتعتمد العملية الإرشادية بکاملها على المرشد الزراعي نفسه فهو العنصر الأساسي في جميع الأنشطة الإرشادية ويتوقع الزراع أن يکون المرشد الزراعي على درجة کبيرة من الکفاءة والدراية، وأن يکون قريباً منهم وودوداً معهم (VanBan, Hawkins,1996). ويعتبر المرشد الزراعي بمثابة العنصر الأساسي في العمل الإرشادي الزراعي فهو المنفذ الفعلي على المستوى المحلي للبرامج الإرشادية وهو أساس نجاح العمل الإرشادي وأساس عملية الاتصال الإرشادي التي تتم مع المسترشدين(سويلم،1997). ويعد المرشدون الزراعيون الدعامة الرئيسية في نجاح العمل الإرشادي باعتبارهم على اتصال وثيق مباشر ودائم بأهل الريف الأمر الذي يتطلب معه ضرورة الاهتمام باختيارهم والعمل بصفة مستمرة على تنمية معارفهم ومهاراتهم وزيادة قدراتهم على أداء المهام الکبيرة الموکلة إليهم Karimand& Mahboob,2003) ) ويوجد ما يشبه الإجماع بين علماء الإرشاد على أن المستقبلين هم في الواقع الذين يحددون المصير النهائي لعملية الاتصال الإرشادي بعد استکمال کافة أرکانها، فکلما کانت الجهود والبرامج الإرشادية متمشية مع ما يتوقعه المسترشدون، وتحقيق الحاجة والرغبة لما يقدم لهم من معارف ومعلومات والخبرات من الناحية العلمية، وتراعي قدراتهم على تطبيق هذه المعارف والخبرات من الناحية العملية، کلما صادفت تلک الجهود والبرامج قبولاً واسعاً واقتناعاً من جانب الجمهور الإرشادي (Warren,1997). ويهدف الجهاز الإرشادي من خلال العملية التعليمية التي يقوم بها مع المسترشدين إلى تقديم معلومات جديدة لم يکونوا يعرفونها من قبل، أو تعديل وتصحيح ما لديهم من معلومات أو إلغاء ما لديهم من معلومات خاطئة، والعمل على إکسابهم مهارات عقلية أو تفکيرية أو يدوية أو حرکية،ونشر اتجاهات إيجابية وتغير ما لديهم من اتجاهات سلبية متمسکين بها (سويلم،1997).
وتعتبر الرسالة الإرشادية هي کل ما يقصد المرشد الزراعي توصيله إلى الزراع من معلومات وأفکار وخبرات، وهي هدفه، وما يوجهه من مجهودات إلى مستقبلي تعليمه والرسالة لا تعد غاية الإرشاد وإنما هي هدفه في اتجاه الغاية (عمر،1992). وتمثل توقعات المسترشدين سواءً فيما يتعلق بأهداف الإرشاد الزراعي أو العاملين به أو الطرق التي يستخدمها، أو المجالات التي يتناولها أمر جوهرياً في نجاح العمل الإرشادي الزراعي وفي مدى کفاءته وفعاليته على تحقيق أهدافه بجميع مستوياتها. ويعرف الدور المتوقع بأنه الدور الذي يعتقد الشخص أن الآخرين ملزمون بأدائه نحوه في موقف معين، وهو أيضاً ذلک الدور الذي يعتقد الشخص أن الآخرين يتوقعون منه القيام به، على أن هذا يتطابق مع متطلبات الدور أو التوقعات الفعلية للآخرين أو مع تحديد دوره الشخصي ،(Morrone, Mechenich,2007). المشکلة البحثية: اتضحت في الآونة الأخيرة أهمية العمل الإرشادي الزراعي ودوره البارز في النهوض بالإنتاج الزراعي من خلال التعرف على المشکلات التي تواجه الزراع والعمل على نقلها لجهات البحث العلمي لدراستها وإيجاد الحلول لها، ثم نقل التوصيات وحلول المشکلات للزراع بأسلوب مبسط، ولا يقتصر دور الإرشاد عند هذا الحد ولکن يمتد ليشمل کافة نواحي الإنتاج الزراعي وکافة الأمور المتعلقة بالحياة الريفية، وعلي هذا الأساس فإن الزراع يتوقعون منه بصفة عامة، وممثليه على المستوى المحلي وهم المرشدون الزراعيون بصفة خاصة أن تکون لديهم المعلومات والمهارات الضرورية للقيام بالعمل الإرشادي وأن يزداد اهتمامهم بالزراع ومساعدتهم بشکل فعال لزيادة إنتاجهم الزراعي بشقيه النباتي والحيواني مما يؤدي إلى رفع مستواهم الاقتصادي والاجتماعي. ومن هذا المنطلق کانت هذه الدراسة لإلقاء مزيد من الضوء على المهام والأنشطة الإرشادية التي يتوقعها الزراع من العمل الإرشادي الزراعي، والطرق المناسبة التي تستخدم في نقل التوصيات الإرشادية والمواصفات التي ينبغي توافرها في المرشد الزراعي للقيام بدوره بکفاءة، ولکي تحققهذه الدراسة ما تهدف إليه في تحديد توقعات الزراع من الجهاز الإرشادي فإنها سوف تحاول الإجابة على التساؤلات الآتية : 1- ما هي مؤهلات وصفات المرشد الزراعي اللازمة لقيامه بدوره المتوقع منه؟ 2- ما هي مجالات العمل المتوقعة من الجهاز الإرشادي؟ 3- ما هي الصفات المتوقعة للتوصيات الإرشادية؟ 4- ما هي الصفات المتوقعة للطرق الإرشادية؟ أهداف البحث: بناء على ما سبق واتساقاً مع مشکلة البحث فقد تحددت أهدافه فيما يلي: - تحديد توقعات الزراع فيما يتعلق بالسمات والمؤهلات الواجب توافرها في المرشد الزراعي. - تحديد الخصائص المتوقعة للتوصيات الإرشادية التي يقدمها الجهاز الإرشادي. - تحديد الخصائص المتوقعة للطرق الإرشادية المستخدمة في نقل التوصيات الإرشادية للزراع. - التعرف على المجالات التي يتوقع الزراع أن يغطيها الجهاز الإرشادي. - دراسة العلاقة بين الدرجة الکلية لتوقعات المبحوثين وبين المتغيرات المستقلة المدروسة. الفروض البحثية: لتحقيق هدف البحث الخامس تم صياغة الفرض البحثي التالي: " توجد علاقة ارتباطيه معنوية بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين المتغيرات المستقلة المدروسة". الفروض الإحصائية: تم صياغة الفرض الإحصائي التالي "لا توجد علاقة ارتباطيه معنوية بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين المتغيرات المستقلة المدروسة". أهمية البحث : يؤدي التعرف على توقعات الزراع من الجهاز الإرشادي إلى مساعدة العاملين به بصفة عامة والمختصين منهم بتخطيط وتنفيذ البرامج الإرشادية بصفة خاصة بأن يضعوا في اعتبارهم هذه التوقعات مما يؤدي لبناء برامج إرشادية تقابل احتياجات الزراع، وترکيز الجهود في مجالات وأنشطة وتوصيات تلبي اهتمامات ورغبات الزراع وتؤدي لحل مشکلاتهم وبالتالي تزداد الثقة بين الزراع والجهاز الإرشادي الزراعي. تقتصر الدراسة على استکشاف توقعات المسترشدين من الزراع باعتبارها الفئة الأکبر تعاملاً واهتماماً من جانب الجهاز الإرشادي وتنحصر توقعاتهم فيما يتعلق بالمرشد الزراعي من حيث السمات المرتبطة بتأهيله الأکاديمي والتدريبي، نشأته وعلاقاته الاجتماعية وشخصيته وتوقعاتهم في ضرورة توافر بعض الخصائص في التوصيات الإرشادية وکذلک المجالات الضرورية في العمل الإرشادي والطرق المناسبة.وسيتم إجراء الدراسة بمنطقتي البيضاء وقرنادة، علي عينة عشوائية قوامها 150 مزارعا من إجمالي 300 مزارع بنسبة 50%. التعريفات الإجرائية لبعض المصطلحات المستخدمة في البحث: - التوقع: هو التطلع إلى ما ينبغي القيام به. - توقعات الزراع من الإرشاد الزراعي: ما يأمل الزراع أن يقدمه لهم الإرشاد من توصيات وخدمات في مجالات الإرشاد الزراعي المختلفة. - الدور المتوقع للمرشد الزراعي: هو مجموعة الأنشطة التي يجب أن يسهم بها المرشد الزراعي في مجالات العمل الإرشادي المتنوعة. - الدور الفعلي للمرشد الزراعي: هو مجموعة الأنشطة التي يساهم فيها المرشد الزراعي فعلاً في مجالات العمل الإرشاد الزراعي. الطريقة البحثية منطقة وعينة البحث : تم إجراء البحث بمنطقتي البيضاء، وقرنادة على عينة عشوائية قوامها 150 مزارعا من إجمالي 300 مزارع بنسبة 50% من إجمالي المزارعين. طريقة جمع البيانات : بعد أن تم تحديد أهداف البحث أعدت استمارة للاستبيان کأداة لجمع البيانات المتعلقة بالدراسة تضمنت ما يلي: القسم الأول: بيانات شخصية عن الزراع المبحوثين وهي: العمر، والحالة التعليمية، وعدد أفراد الأسرة، وعضوية المنظمات الاجتماعية، وحجم الحيازة المزرعية، والتعرض لمصادر المعلومات الزراعية، ودرجة التردد على المناطق الحضرية، والاتصال بوکلاء التغير، والمشارکة في الأنشطة الإرشادية، وملکية الآلات الزراعية. القسم الثاني: بيانات عن توقعات الزراع من الجهاز الإرشادي موزعة کما يلي: - توقعات الزراع من المرشد الزراعي فيما يتعلق بسماته ومؤهلاته ونشأته وعلاقاته الاجتماعية وخصائصه الشخصية (عشرون عبارة). - توقعات الزراع لصفات التوصيات الإرشادية (11 عبارة). - توقعات الزراع لمجالات العمل الإرشادي (10مجالات). - توقعات الزراع لمواصفات الطرق الإرشادية (7 عبارات). المعالجة الکمية للبيانات : بعد أن تم جمع البيانات تم معالجتها کمياً کما يلي : 1- العمر: استخدمت عدد السنوات الخام التي ذکرها المبحوث کمؤشر رقمي لهذا المتغير. 2 - الحالة التعليمية: تم قياسها بالرقم الخام لعدد سنوات التعليم التي أمضاها المبحوث في التعليم الرسمي مع إعطاء المبحوث الأمي القيمة (1) والذي يقرأ ويکتب (2). 3-عضوية المنظمات الاجتماعية : ويعبر عنها بمشارکة المبحوث في عضوية المنظمات الاجتماعية وأعطيت درجتان لمن هو عضو ودرجة واحدة لغير عضو. 5- درجة التردد على مراکز البحثية: ويقصد به تردد المبحوثين على مراکز البحثية ،وقد أعطى المبحوث الذي يتردد "دائماً" على مراکز البحثية ثلاث درجات،ودرجتين لمن يتردد " أحياناً"، ودرجة واحدة للتردد "نادراً"، وصفر للاستجابة " بلا". 6- الاتصال بوکلاء التغير: وهم العاملين بالإرشاد على مستوى منطقة في القطاع الزراعي، وقد أعطى المبحوث ثلاث درجات للاستجابة للاتصال " دائماً" ودرجتين للاستجابة للاتصال " أحياناً"، ودرجة واحدة في حالة " نادراً"، وصفر في حالة عدم الاتصال. 7-المشارکة في الأنشطة الإرشادية: يقصد بها درجة مشارکة المبحوث في الأنشطة الإرشادية کالزيارات والاجتماعات والندوات الإرشادية أو الحقول الإرشادية أو الإسهام في تخطيط برنامج إرشادي أو الاشتراک مع العاملين بالإرشاد في موضوعات خاصة بالزراعة والمزارعين وقد أعطى لکل مبحوث درجتين للاستجابة " بنعم" وصفر للاستجابة " بلا". 8-درجة المشارکة الاجتماعية غير الرسمية: يقصد بها درجة مشارکة المبحوث في بعض الأعمال الزراعية والتعاون والمشارکة في الجمعيات الزراعية، وقد أعطي المبحوث ثلاث درجات للاستجابة" دائماً" ودرجتين في حالة الاستجابة " أحياناً" ودرجة واحدة للاستجابة " نادراً" وصفر للاستجابة " بلا" 9- الدرجة الکلية لتوقعات الزراع من الجهاز الإرشادي: إشتمل هذا المتغير على 48 عبارة وهي مجموع العبارات للتوقعات الخاصة بالتأهيل الأکاديمي والتدريب للمرشدين الزراعيين (7عبارات)، والسمات الخاصة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية (7 عبارات)، والسمات الشخصية(6 عبارات)، والسمات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية (11 عبارة) وخصائص الطرق الإرشادية (7 عبارات)، ومجالات العمل الإرشادي (10 عبارات)، وتم إعطاء قيم رقمية 3،2،1، لفئات المقياس وهي ضروري – ضروري لحد ما – غير ضروري علي الترتيب، ويعتبر مجموع الدرجات التي حصل عليها المبحوث هي الدرجة الکلية لتوقعه من الجهاز الإرشادي. أدوات التحليل الإحصائي: تم استخدام العرض الجدولي بالتکرارات والنسب المئوية والمتوسط الحسابي والتباين، والانحراف المعياري واختبار معامل الارتباط لدراسة العلاقة بين الدرجة الکلية لتوقعات المبحوثين وبين المتغيرات المستقلة المدروسة. النتائج ومناقشتها أولاً: السمات المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للمرشدين الزراعييـن: أوضحت نتائج الجدول رقم (1) أن أهم السمات کما ذکرها المبحوثين تمثلت في الحصول على مؤهل جامعي في الإرشاد الزراعي وقد ذکرها 70 مبحوثاً بنسبة 46.7% وأن يکون ذو خبرة واسعة في مجالات الزراعة المختلفة ذکرها 61 مبحوثاً بنسبة 40.6% والإلمام بالمشکلات في منطقة عمله ذکرها 38 مبحوثاً بنسبة 25.3% ولديه القدرة على تحديد حاجات الزراع وذکرها 36 مبحوثاً بنسبة24%. ويتضح منهذه النتائج بصفة عامة أن غالبية المبحوثين يرون أنه من الضروري أن يتوفر في المرشد الزراعي بعض السمات المرتبطة بالتأهيل والإعداد الأکاديمي وأن يکون حاصل على مؤهل جامعي في الإرشاد والإلمام الجيد والمعرفة بالمعلومات الزراعية والقدرة على تحديد حاجات الزراع والإلمام بالمشکلات في منطقة عمله، وهذا يدل علي أهمية وضرورة الإعداد والتدريب المستمر والفعال للمرشدين الزراعيين والذي يواکب التطورات والمستحدثات الزراعية الجديدة بالمجالات الزراعية والتنموية المختلفة قبل الالتحاق بالعمل الإرشادي وإثناء العمل الإرشادي.
جدول(1):توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم الخاصة بالسمات المرتبطة بالتأهيل الأکاديمي والتدريبي للمرشدين الزراعيين
ثانياً: السمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الإجتماعية: لقد ترکزت تلک السمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية في سبع سمات وبمعرفة رأي المبحوثين في ضرورة توفرها في المرشد الزراعي أشارت لقد ترکزت تلک السمات المرتبطة بالنشأة والعلاقات الاجتماعية في سبع سمات وبمعرفة رأي المبحوثين في ضرورة توفرها في المرشد الزراعي أشارت نتائج الجدول رقم (2) أن أهم هذه السمات تمثلت في أن يکون ذو نشأة ريفية وقد ذکرها 81 مبحوث بنسبة تزيد عن النصف 54%، وعدم تعالي المرشد على الزراع الذين يعمل معهم وذکرها
67 مبحوثاً بنسبة 44.7% يليها أن يکون لديه القدرة على إقامة علاقات اجتماعية مع الزراع بنسبة 42% وأن يکون لديه القدرة على جذب الزراع للتوصيات الإرشادية بنسبة 41.3% . ويتضح من هذه النتائج بصفة عامة ضرورة توافر عدد من السمات في المرشد الزراعي مرتبطة بنشأته وعلاقاته الاجتماعية مع أفراد مجتمعه لعل من أهمها أن يکون ذو نشأة ريفية لمعرفة عادات وتقاليد وثقافة أفراد المجتمع وعدم التعالي على الزراع الذين يعمل معهم، ولديه القدرة على إقامة علاقات اجتماعية مع الزراع.
جدول (2):توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم الخاصة ببعض السمات المرتبطة بنشأة المرشد الزراعي وعلاقاته الاجتماعية
ثالثاً: السمات الشخصية: أظهرت نتائج الجدول رقم (3) إن القدرة على إقناع الزراع والتأثير فيهم کان من اهم السمات الواجب توافرها في المرشد حيث ذکرها أکثر من نصف المبحوثين بنسبة 56% وأن يتصف بالتدين والتواضع وحسن الخلق بنسبة 48.7% وأن يتصف بالشهامة والنزاهة بنسبة 46%، وأن يتصف بالصبر والمثابرة وتحمل الآخرين بنسبة 38.7%، ومما سبق يتضح أن أهم السمات الشخصية التي يتوقع الزراع ضرورة توفرها في المرشد الزراعي هي قدرته على إقناع الزراع والتأثير فيهم، وأن يتصف بالتدين والتواضع وحسن الخلق والشهامة والنزاهة. وهذا يشير إلي ضرورة إعداد واختيار وتدريب المرشدين الزراعيين قبل الالتحاق بالعمل الإرشادي، وعند وإثناء الالتحاق بالعمل الإرشادي حتى يستطيع القيام بالمهام والأنشطة الإرشادية المکلف به .
جدول (3):توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم الخاصة بالسمات الشخصية للمرشدين الزراعيين
رابعا: الصفات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية: بينت نتائج الجدول رقم (4) أن أهم تلک الصفات تمثلت في: أن تحقق عائد مادي وأشار إليها غالبية المبحوثين بنسبة 64.7%، يليها أن تحمل التوصيات الإرشادية حلول واقعية لمشکلات الزراع وذکرها أکثر من نصف المبحوثين قليلاً 51.4%.وان تتمشى عادات وتقاليد الزراع ، وان يسهل فهم التوصيات الإرشادية وذکرها 46.7%، وضرورة توفرها في الوقت المناسب للزراع وذکرها 40% من إجمالي المبحوثين. ومما سبق يمکن القول بأن توقعات المبحوثين من الجهاز الإرشادي فيما يختص بالصفات المتعلقة بالتوصيات الإرشادية، تنحصر في تقديم توصية إرشادية لها مواصفات خاصة من أهمها العائد المادي والمجزي، تحمل حلول واقعية للمشکلات التي تواجه الزراع، وتتمشى مع عادات وتقاليد وقيم الزراع، وواضحة يسهل فهمها، وبالتالي يجب علي العاملين بالإرشاد الزراعي الاهتمام بتوافر هذه الخصائص المتعلقة بالتوصيات الإرشادية عند نقلها للمزارعين وذلک لإحداث التغيرات والآثار المرغوبة التي يهدف إليها الإرشاد الزراعي .
جدول (4): توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم الخاصة بالتوصيات الإرشادية
خامسا: الصفات المتوقعة من الطرق الإرشادية : أظهرت نتائج الجدول رقم (5) رأي المبحوثين في ضرورة توفر الصفات التالية في الطرق الإرشادية: تحديد المکان المناسب لاستخدام الطريقة الإرشادية ذکرها أکثر من نصف المبحوثين قليلاً بنسبة 52.7%، وأن يؤدي استخدام الطريقة الإرشادية لجذب انتباه الزراع بنسبة 48%، وأن يؤدي استخدام الطريقة لتوضيح الهدف من التوصيات الإرشادية بنسبة 40.7%، وتحديد ميعاد مناسب لاستخدام الطريقة الإرشادية بنسبة 38.7%، وهذا يشير إلي أهمية وضرورة توافر هذه الصفات والخصائص عند استخدام الطرق الإرشادية لما لها من الأثر التعليمي والاقتصادي الناتج عند استخدامها في الوقت المناسب لإحداث التغيرات السلوکية المرغوبة في المعارف والمهارات والاتجاهات لدي المزارعين.
جدول(5):توزيع المبحوثين وفقاً لتوقعاتهم فيما يتعلق بخصائص الطرق الإرشادية
سادسا: توقعات المبحوثيـن فيما يتعلق بمجالات العمل الإرشادي : أشارت نتائج الجدول رقم (6) إلى أن توقعات المبحوثين لمجالات العمل الإرشادي کانت کما يلي: ترشيد وتوجيه الزراع على کيفية زيادة وتنمية وتطوير الإنتاج الزراعي وقد ذکرها 66.6%، والاهتمام بإنتاج المحاصيل المختلفة بنسبة 63.3%، والاهتمام بالإرشاد التسويقي للمحاصيل المختلفة بنسبة 57.3%، يليها توعية الزراع باستخدام أفضل السبل لتنمية الثروة الحيوانية بنسبة 50.7%، وتنمية قدرات الشباب الريفي بنسبة 46%. مما يشير إلي ضرورة اهتمام العاملين بالإرشاد الزراعي بهذه المجالات وتدريب المرشدين الزراعيين علي المستحدثات والتقنيات الزراعية الحديثة بمجالات الإنتاج الزراعي بشقية النباتي والحيواني، والإرشاد التسويقي المعاصر للمحاصيل المختلفة لما له من فوائد ومزايا اقتصادية للمزارعين بصفة خاصة، والمجتمع بصفة عامة.
جدول(6):توقعات المبحوثين لأهمية بعض المجالات التي يجب أن يقوم بها الجهاز الإرشادي
سابعا: العلاقة بيـن الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبيـن بعض المتغيرات المستقلة المدروسة تشير النتائج الواردة بالجدول رقم (7) إلى وجود علاقة ارتباطيه معنوية عند مستوى 0.01 بين الدرجة الکلية للتوقعات وبين متغير مصادر المعلومات 0.869 کما أتضح أيضاً وجود علاقة ارتباطيه معنوية عند مستوى 0.05 بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين کل من الحالة التعليمية 0.331 والدرجة الکلية للمشارکة 0.416، وقد يرجع ذلک إلي إن تعرض الفرد لعدد من مصادر المعلومات والمشارکة الاجتماعية يؤدي إلي زيادة تطلعات وتوقعات المبحوث من الجهاز الإرشادي فيما يختص بالأنشطة والمجالات والمهام الإرشادية، أيضا تؤثر درجة التعليم علي زيادة المستوي المعرفي وتراکم الخبرات لدي المبحوث مما يؤدي إلي زيادة توقعات المبحوث من الجهاز الإرشادي الزراعي. في حين أتضح عدم وجود علاقة ارتباطيه معنوية بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين باقي المتغيرات المستقلة المدروسة، حيث جاءت قيم معاملات الارتباط غير معنوية. وبناءً على ذلک فإنه يمکن رفض الفرض الإحصائي جزئياً وقبول الفرض النظري البديل في الأجزاء التي تأکدت معنويات معاملات الارتباط لها .
جدول (7):قيم معاملات الارتباط بين الدرجة الکلية لتوقعات الزراع وبين بعض المتغيرات المستقلة المدروسة
* معنوي عند مستوى 0.05 ** معنوي عند مستوى 0.01 المراجع :
6-Mechenich, C.N., Morrone, M.A. Journal of extension Vol.98, N.4. (2007). 7-KarimMazialandMaboobS.C,“Relationship of selected characteristics of transplanted rice with their adoption fertilizer in rural area in Bangladesh Indian Journal of Extension Education VoIXnos 1and 2,(2003) 8-VanDen Ban,A.W., Hawkins, H.S., Agricultural extension second edition, black well science, Inc, Cambridge, 1996. 9-Warren, P.S, Extension in agricultural and rural development edited by Burton, E, Swanson, Robert, P. Bentz, Anderw, J.S, Improving agricultural extension food and agriculture of the united Nations Rome, 1997.
Farmer’s expectations from agricultural extension in Elbeid and Qurnada Region-Libya Dr.Mageda Rizig Emragea ABSTRACT: The objective of this study was to investigate the farmers expectations from agricultural extension in related to personal characteristics, training and academic qualification, suitable of extension methods, areas of agricultural extension, rural/urban background, guiding and directing farmers and influence of their behavior. Fifty % from a population of 300 was taken as a random sample resulting in 150 researched members. Data were collected through questionnaire and interview percentage, frequencies, and simple correlation coefficient were used in data analysis. The main results showed that: most important expectations related to training and academic qualification to obtain high qualified in agriculture extension work “46.7%”. The farmer’s expectations from agricultural extension in related to social relations and rural/urban background was 54%. The most important expectations related to personal traits that abilities and person influence their behavior were 56%. The most important expectations related to areas of agricultural extension to guiding and directing farmers to increasing agricultural production 66.6%. The main results were: correlative relationship at 0.01 between the total degree of the farmer’s expectations level and information sources, a relationship at 0.05 between the total degree level and educational level and social participation. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| References | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
المراجع :
6-Mechenich, C.N., Morrone, M.A. Journal of extension Vol.98, N.4. (2007). 7-KarimMazialandMaboobS.C,“Relationship of selected characteristics of transplanted rice with their adoption fertilizer in rural area in Bangladesh Indian Journal of Extension Education VoIXnos 1and 2,(2003) 8-VanDen Ban,A.W., Hawkins, H.S., Agricultural extension second edition, black well science, Inc, Cambridge, 1996. 9-Warren, P.S, Extension in agricultural and rural development edited by Burton, E, Swanson, Robert, P. Bentz, Anderw, J.S, Improving agricultural extension food and agriculture of the united Nations Rome, 1997. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Statistics Article View: 520 PDF Download: 182 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
