المعوقات التي تواجه معلمي الإعاقة السمعية في تدريس التربية الإسلامية إلکترونياً لطلبة مدارس التعليم العام بمکة المکرمة | ||||
| مجلة التربية الخاصة والتأهيل | ||||
| Article 5, Volume 12, 40 الجزء الثانى, January 2021, Page 101-131 PDF (1.04 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/sero.2021.146157 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| نـــائـــف عبـــد اللـــه التـــويـــم | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى المعوقات التي تواجه معلمي الإعاقة السمعية في تدريس مساق التربية الإسلامية إلکترونياً لطلبة مدارس التعليم العام بمکة المکرمة وکشف الفروق في تقديرات عينة الدراسة يعزى لکل من الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي وعدد الدورات ، وتکونت عينة الدراسة من (30) معلماً و(30) معلمة، وأسفرت نتائج الدراسة بأن المعوقات الإدارية حصلت على المرتبة الأولى ويليها المعوقات التي تتعلق بالطالب والمعلم والعملية التعليمية بينما لا يوجد فروق في تقديرات عينة الدراسة تعزى للجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي وعدد الدورات ما عدا المعوقات التي تتعلق بالمعلم تعزى إلى عدد الدورات التدريبية لصالح الذين لم يتلقوا دورات تدريبية. وأوصى الباحث توفير الميزانيات المخصصة لبرامج التعليم الإلکتروني للطلبة المعاقين سمعياً وإلحاق المعلمين بالدورات التدريبية وتبسيط المحتوى المعرفي للطلبة بما يتناسب مع حاجتهم وخصائهم وميولهم وتعزيز ثقافة التعليم الإلکتروني لدى المعلمين. The present study aimed to identify the obstacles that face teachers of hearing disability in teaching the Islamic education course electronically to students of public education schools in Makkah Al-Mukarramah and to reveal the differences in the estimates of the study sample attributable to gender, years of experience, academic qualification and number of courses, and the study sample consisted of (30) teachers and ( 30) a teacher, and the results of the study resulted in that the administrative obstacles were ranked first, followed by the obstacles related to the student, the teacher, and the educational process, while there were no differences in the estimates of the study sample due to gender, years of experience, academic qualification and the number of courses except for the obstacles related to the teacher attributed to the number of training courses in favor of Who did not take training courses. The researcher recommended providing budgets for e-learning programs for hearing-impaired students, enrolling teachers in training courses, simplifying students ’knowledge content in proportion to their needs, specialties and preferences, and enhancing the e-learning culture of teachers. | ||||
| Keywords | ||||
| المعوقات; التعليم الإلکتروني; الإعاقة السمعية | ||||
|
Statistics Article View: 419 PDF Download: 354 |
||||
