أثر التفاعل بين مصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران) وحجم مجموعة التشارک (المتوسطة/الکبيرة ) في بيئة التعلم الإلکترونية Black board في تنمية الاتجاه نحوها وجودة إنتاج الاختبارات الإلکترونية لدى طالبات کلية العلوم والآداب بشرورة. The Impact of the Interaction between the Support Source (Teacher / Peers) and the participati | ||||
| التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية) | ||||
| Article 6, Volume 39, 188ج4, October 2020, Page 292-356 PDF (1.59 MB) | ||||
| Document Type: بحوث فی مجال المناهج وطرق التدریس | ||||
| DOI: 10.21608/jsrep.2020.146175 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| سمير أحمد السيد قحوف | ||||
| مدرس تکنولوجيا التعليم – کلية التربية النوعية جامعة کفرالشيخ | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث إلى دراسة أثر التفاعل بين مصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران) وحجم مجموعة التشارک (المتوسطة / الکبيرة ) في بيئة التعلم الإلکترونية Black board في تنمية الاتجاه نحوها وجودة إنتاج الاختبارات الإلکترونية لدى طالبات کلية العلوم والآداب بشرورة بالمملکة العربية السعودية اللاتي يدرسن مقرر مشکلات التدريس للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2019/2020، وقد بلغ عددهن (48) طالبة، قسمن إلى أربع مجموعات قوام کل منها (12) طالبة وفق متغيرات البحث المستقلة. وقد کشفت نتائج البحث عن وجود أثر دال احصائياً لصالح مصدر تقديم الدعم(المعلم) مقارنةً بمصدر تقديم الدعم(الأقران) بالنسبة للاتجاه نحو بيئة التعلم الإلکترونية Black board وجودة إنتاج الاختبارات الإلکترونية دون النظر لحجم مجموعة التشارک(المتوسطة/الکبيرة)، وأيضا کشفت نتائج البحث عن وجود أثر دال احصائياً لصالح حجم مجموعة التشارک(المتوسطة) مقارنةً بحجم مجموعة التشارک(الکبيرة) بالنسبة للاتجاه نحو بيئة التعلم الإلکترونية Black board دون النظر لمصدر تقديم الدعم(المعلم/الأقران)، بينما لم تثبت النتائج وجود فرق دال احصائيًا لحجم مجموعة التشارک(المتوسطة/الکبيرة) على جودة إنتاج الاختبارات الإلکترونية دون النظر لمصدر تقديم الدعم(المعلم/الأقران)، وأشارت نتائج البحث إلى عدم وجود أثر دال احصائيًا للتفاعل بين مصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران) وحجم مجموعة التشارک (المتوسطة / الکبيرة ) على الاتجاه نحو بيئة التعلم الإلکترونية Black board، بينما أشارت نتائج البحث إلى وجود أثر دال احصائياَ للتفاعل بين مصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران) وحجم مجموعة التشارک (المتوسطة / الکبيرة ) في بيئة التعلم الإلکترونية Black board بالنسبة لجودة إنتاج الاختبارات الإلکترونية لصالح التفاعل بين مصدر تقديم الدعم(المعلم) وحجم مجموعة التشارک(المتوسطة). The research aimed to identify the effect of the interaction between the support source (teacher / peer) and the participating group size (medium/large) in E-learning environment, black board, in developing the attitude towards it and the quality of production of E-tests for students at the faculty of Science and Arts in Sharurah, Saudi Arabia. The students were studying a Teaching problems course in the second semester of the academic year 2019/2020. The participants were (48), divided into four groups of (12), according to the independent research variables. The results revealed a statistically significant difference in favor of the supporting source (the teacher) compared to the one of the (peer) in relation to the attitude towards E-learning environment, black board, and the quality of E-test production regardless the size of the participating group (medium / large). The results also revealed a statistically significant difference in favor of the participating group size (medium) compared to the (large) one in relation to the attitude towards E-learning environment, black board, regardless the support source (teacher / peer). Meanwhile, the results did not show a statistically significant difference to the participating group size (Medium / Large) on the quality of the production of E-tests regardless the support source (teacher / peer). The results indicated that there is no statistically significant difference of the interaction between the support source(teacher / peer) and the size of the participating group (medium / large) on the attitude towards the E-learning environment, Black Board. The results also revealed a statistically significant difference of the interaction between the support source (Teacher / peers) and the size of the partcipating group (medium / large) in E-learning environment, black board, regarding the quality of E-test production in favor of the interaction between the support source of (the teacher) and the size of the participating group (medium). | ||||
| Keywords | ||||
| بيئة التعلم الإلکترونية; مصدر تقديم الدعم (المعلم / الأقران); وحجم مجموعة التشارک (المتوسطة / الکبيرة ). E-learning environment - source of support (teacher/peer) - size of participating group (medium / large) | ||||
| References | ||||
|
1) المراجع العربية إبراهيم، يوسف محمد& عبدالحميد، عامر عبدالعزيز (2011). أثر اختلاط نمط التفاعل الالکتروني وأسلوب توجيه الأنشطة الإلکترونية على تنمية مهارات تشکيل الخزف والقيم الجمالية لدى طلاب التربية الفنية، جامعة المنصورة – کلية التربية النوعية، المؤتمر العلمي السنوي العربي السادس - الدولي الثالث - تطوير برامج التعليم العالي النوعي في مصر والوطن العربي في ضوء متطلبات عصر المعرفة، 2، 844-875. المضيان، أحمد عبد الله& حامد، محمد عبد المقصود (2011). معايير بيئات التعلم الإلکتروني للمعاقين سمعيا، مجلة التربية، جامعة الأزهر، 146 (2)، 11-75. الملحم، أحمد عبدالحليم (2017). أثر اختلاف أنماط الدعم في بيئة التعلم الشخصية على تنمية مهارات نظم إدارة التعلم الإلکتروني لدى طلاب کلية التربية - جامعة الملک فيصل، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 33، 407-457. بدر، أحمد فيهم. (2014). أثر التفاعل بين أنماط دعم التعليم والأسلوب المعرفي على کل من التحصيل ومهارات التفکير العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة،الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم، 24 (1)، 89-139. إبراهيم، أحمد محمود فخري .(2017). نمط التغذية الراجعة القائمة على التحليلات التعليمية ببيئة تعلم إلکترونية لتنمية مهارات إنتاج المواقع الإلکترونية والتنظيم الذاتي لدى تلاميذ الحلقة الإبتدائية، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، 33، 1-75. هنداوي، أسامة سعيد علي & محمد، إبراهيم يوسف (2016). فاعلية اختلاف مصدر الدعم الإلکترونى فى بيئة التعلم الجوال ونمط الذکاء(الشخصﯩ-الاجتماعى) للمتعلم على التحصيل الفورى والمرجا لطلاب شعبة تکنولوجيا التعليم، جامعة القاهرة - کلية الدراسات العليا للتربية، العلوم التربوية، 24 (1)، 69-155. عبد الحافظ، اسراء حسين؛ محمد، رزق على& الدسوقي، وفاء صلاح .(2019). أثر بيئة إلکترونية قائمة على مرتکزات التعلم في تنمية مهارات البرمجة بلغة HTML لدى طلاب تکنولوجيا التعليم، جامعة المنيا- کلية التربية النوعية، 21، 82-117. علي، أکرم فتحي مصطفى .(2016). أثر اختلاف مساعد التعلم الشخصي في مجتمعات الممارسة النقالة على الاستغراق في التعلم وتنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطلاب المکفوفين والکفاءة الذاتية المدرکة لديهم، مکتب التربية العربي لدول الخليج، رسالة الخليج العربي، 38 (143)، 69-90. عبد الفتاح، آمال جمعة .(2009). التعليم التعاوني والمهارات الاجتماعية. دار الکتاب الجامعي. حسن، أميرة أحمد فؤاد &البرادعي، أشرف محمد .(2016). أثر التفاعل بين أسلوب تقويم الأقران ونمط التغذية الراجعة ضمن بيئات التعلم الإلکترونية على تنمية مهارات التفکير الناقد والانخراط في التعلم لدى طلاب معلم الحاسب الآلي في مقرر التدريب الميداني، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 73، 23-89. صلاح الدين، أمين& السيد، أحلام محمد .(2018). أثر التفاعل بين أنماط الدعم "البشري والذکي" والأساليب المعرفية "المعتمد والمستقل" في بيئة التعلم الإلکتروني على تنمية مهارات تصميم المتاحف الافتراضية ونشرها لدى طلاب کلية التربية النوعية، مجلة التربية -جامعة الأزهر - کلية التربية، 179 (1)، 652-707. إسماعيل، أية طلعت .(2014). أثر بيئة تعلم إلکتروني تشارکي في ضوء النظرية التواصلية على تنمية التحصيل ومهارات إدارة المعرفة الشخصية لدى طلاب تکنولوجيا التعليم (رسالة ماجستير). کلية التربية النوعية، جامعة طنطا. عمر، إيمان حلمي علي .(2018). العلاقة بین حجم مجموعة التشارک في التعلم القائم على المشروعات عبر نظام البلاکبورد ومهارات إنتاج مقاطع الفیدیو الرقمى لدى طالبات کلیة التربیة، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 36، 493-543. عمر، إيمان حلمي علي .(2019). اختلاف مصدر تقديم الدعم الإلکتروني ببيئة التعلم النقال وفاعليته على تنمية مهارات التنور التقني لدى طالبات الدراسات العليا بکلية التربية، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 39، 73-118. محمد، إيمان زکي موسى .(2017). أثر التفاعل بين نمط التشارک ومصدر التقويم فى منصة التعلم الاجتماعية على تنمية نواتج التعلم ودافعية الانجاز الأکاديمى لدى طلاب تکنولوجيا التعليم، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 31، 307-416. الطران، إيمان زکي موسى .( 2009). برنامج مقترح باستخدام أدوات التفاعل عبر شبکة الإنترنت وتأثيره على طلاب کلية التربية في إکسابهم مهارات تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية واتجاهاتهم نحو تلک الأدوات (رسالة دکتوراه غير منشورة).کلية التربية، جامعة المنصورة. محمد، إيمان مهدي .(2017). أثر التفاعل بين نمط الدعم الإلکترونى والأسلوب المعرفى داخل برمجية محاکاة فى فى تنمية مهارات برمجة الربوت التعليمى والدافعية للإنجاز لدى طالبات الدبلوم الخاص بجامعة الملک عبد العزيز، مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية،جامعة المنيا-کلية التربية النوعية، 11، 1-87. مدکور، أيمن فوزي خطاب .(2014). مصدرالتقويم التکويني (المعلم- الأقران- الذات) ببيئة تعلم إلکترونية تفاعلية وتأثيره على أداء الطلاب والتفکير الابتکاري في إنتاج الرسوم التعليمية بالکمبيوتر، تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة، الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم، 24 (2)، 165-229. حمزة، إيهاب محمد& محمد، دعاء عطية .(2015). فاعلية أنماط التوجية في تنمية مهارة الفهم القرائي باللغة الإنجليزية ببرامج التعليم الإلکتروني لدى الطلاب المندفعين والمتروين بالصف الأول الثانوي بالمعاهد الازهرية، دراسات تربوية واجتماعية، جامعة حلوان – کلية التربية، 21 (3)، 1155-1206. مسعد، بدوي رمضان.(2009). مدخل النظم لتصميم المقرر والمنهاج. دار الفکر للنشر والتوزيع. الرشيدي، حمد عايض .(2016): واقع استخدام بيئات التعلم الإلکترونية الشخصية فى جامعة حائل، مجلة التربية، کلية التربية- جامعة الأزهر،168 (4)، 204-234 . الشاعر، حنان محمد .(2012). أثر نوع المناقشات الإلکترونية في أسلوب التعلم القائم على الحالة على تفاعل الطلاب داخل المجموعة وتحقيق بعض أهداف التعلم لمقرر الوسائط المتعددة، تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة، الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم،22 (3)، 233-276. الشاعر، حنان محمد محمد (.2014). أثر نوع الموجه الإلکتروني على محتوى التوجيه و تنمية مهارات التخطيط للمهنة و الاتجاه نحوها لدى أخصائي تکنولوجيا التعليم، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 47(4)، 147-190. مالک، خالد مصطفى& محمد، هناء رزق .(2019) . تأثير بعض متغيرات بيئة تعلم أقران إلکترونية (نمط المعلم القرين -عدد المتعلمين) في تنمية مهارات إنتاج المدونات والإنخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية- دراسات وبحوث،39، 1-72. حبيشي، داليا خيري .(2012). توظيف التعلم الإلکتروني التشارکي في تطوير التدريب الميداني لدى طلاب شعبة إعداد معلم الحاسب الآلي بکليات التربية النوعية (رسالة ماجستير). کلية التربية النوعية، جامعة المنصورة. جاکوز، ديفيد ( 2008 ). التعلم في مجموعات. ترجمة. عزو عفانة وآخرون. دار المسيرة. رمود، ربيع عبد العظيم .(2013). التفاعل بين مستوي التغذية الراجعة (تفصيلية، موجزة) وتوقيت تقديمها بالمقررات الإلکترونية وأثره في التحصيل وتنمية التفکير البصرى لدى طلاب کلية التربية، الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم، 4 (23)، 71-113. أحمد، رجاء على عبد العليم .(2017). أثر التفاعل بين مستوى تقديم التغذية الراجعة ( تصحيحية -تفسيرية ) وأسلوب التعلم ( سطحي - عميق ) في بيئات التعلم الشخصية على التحصيل الدراسي وکفاءة التعلم لدى طلاب تکنولوجيا التعليم، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 21، 253-306. عبد الحي، رمزي أحمد .(2005). التعليم العالي الإلکتروني محدداته ومبرراته ووسائطه، دار الوفاء لدنيا الطباعة والنشر. لال، زکريا يحي .(2011). التکنولوجيا الحديثة في تعليم الفائقين عقليًا، عالم الکتاب. السلامي، زينب حسن حامد& خميس، محمد عطية .(2009) : معايير تصميم وتطوير برامج الکمبيوتر متعددة الوسائط القائمة على سقالات التعلم الثابتة والمرنة، تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة، الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم، المؤتمر العلمي السنوي الثاني عشر" تکنولوجيا التعليم الإلکتروني بين تحديات الحاضر وآفاق المستقبل. خليفة، زينب محمد& عبد المنعم، أحمد فهيم .(2016). أثر اختلاف حجم مجموعات التشارک في بيئة الحوسبة السحابية ومستوى القابلية للاستخدام على تنمية مهارات إنتاج ملفات الإنجاز الإلکترونية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الدراسات العليا، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 75، 61-114. خليفة، زينب محمد حسن .(2016). أثر التفاعل بين توقيت تقديم التوجيه والأسلوب المعرفي في بيئة التعلم المعکوس على تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلکترونية لدى أعضاء الهيئة التدريسية المعاونة، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 77، 76-138. شاهين، سعاد أحمد محمد؛ عامر، منال رمضان& عشوش، إبراهيم محمد .(2019). اختلاف مصدر الدعم الإلکتروني وأثره في تنمية مهارات إستخدام تطبيقات الحوسبة السحابية، مجلة کلية التربية، جامعة کفر الشيخ - کلية التربية، 19 (1)، 179-202. مصطفى، سوزان عطية .(2008). توظيف بيئات التعلم الافتراضية في بناء المقررات الإلکترونية بنظام البلاک بورد في التعليم الجامعي، مجلة التربية، کلية التربية -جامعة الأزهر، 138(1)، 179-233. شکر، عاصم السيد السيد.(2018). أثر التفاعل بين نمط عرض الدعم الإلکتروني ومستواه داخل الأنشطة البنائية الإلکترونية على تنمية مهارات إنتاج البرمجيات التعليمية لطلاب شعبة تکنولوجيا التعليم (رسالة دکتوراه غير منشورة). کلية التربية -جامعة الأزهر. عبد الحميد، عبدالعزيز طلبة (2009). اختلاف حجم مجموعات التشارک في التعلم الإلکتروني القائم على المشروعات وأثره على اکتساب کل من مهارات التصميم التعليمي والتفکير الناقد والاتجاه نحو المشارکة الإلکترونية باستخدام تقيات الويب التفاعلية لدى طلاب شعبة تکنولوجيا التعليم بکلية التربية. تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة، الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم. الجزار، عبد اللطيف الصف .(2000). أثر تغيير عدد الطالبات المعلمات في مجموعات التعلم التعاوني وتأمل نمط التعلم على اکتساب أسس التصميم التعليم وتطبيقها في تطوير الدروس متعددة الوسائط، تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة، الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم، 10(4)، 169-713. الظفري، فايز منشر& غريب، أحمد محمود.(2016). اختلاف حجم المجموعات وأدوار المتعلمين في بيئة التعلم الإلکتروني وأثره على تنمية مهارات المشارکة باستخدام تطبيقات الحوسبة السحابية لدى طلبة کلية التربية بجامعة الکويت، جامعة الکويت- مرکز النشر العلمي،30(118)، 71-108. الدسوقي، محمد إبراهيم؛ عبدالحميد، محمد زيدان؛ الجبرتي، ياسر سيد& جرجس، مينا وديع (2018): الدعم التکيفي کمتغير تصميمي في بيئات التعلم الالکتروني وأثره على تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب تکنولوجيا التعليم، مجلة کلية التربية، جامعة المنوفية -کلية التربية، 33، 46-80. عبدالرحمن، محمد .(2009). تأثير العلاقة بين نمط تنظيم المحتوى في برامج الکمبيوتر التعليمية والنمط المعرفي للمتعلم في کفاءة التعلم وبقاء أثره (رسالة دکتوراه غير منشورة). کلية التربية، جامعة حلوان. خميس، محمد عطية .(2003). عمليات تکنولوجيا التعليم.مکتبة دار الحکمة . خميس، محمد عطية .(2009). الدعم الإلکتروني، تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة،19 (2) . خميس، محمد عطية .(2009). تکنولوجيا التعليم والتعلم(ط. 5). دار السحب للطباعة والنشر والتوزيع. والي، محمد فوزي رياض .(2010). فعالية برنامج تدريبي قائم على التعلم التشارکي عبر "الويب" في تنمية کفايات توظيف المعلمين لتکنولوجيات التعليم الإلکتروني في التدريس(رسالة دکتوراه). کلية التربية، جامعة الإسکندرية. المطيري، محمد مرشد (2019). أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة (تقويم المعلم / تقويم الأقران) في المدونات الإلکترونية على تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات بمحافظة الدوادمي، مجلة العلوم التبوية والنفسية، المرکز القومي للبحوث3 (12)، 167-189. أحمد، مرفت صالح محمد .(2016). فاعلية استراتيجية تعليم الأقران في تنمية الإدارات المهارية في التدريبات المهنية لطلاب المدرسة الثانوية الصناعية تخصص "نجارة الأثاث" واتجاهاتهم نحو المادة، مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية،2 ، 13-56. عبدالباسط، مصطفى سلامة& إبراهيم، دعاء عبدالمجيد (2017): اختلاف مصدر التغذية الراجعة في الشبکات الاجتماعية الإلکترونية واثره على تنمية الأداء المهاري لدى طلاب الاقتصاد المنزلي في مقرر أدوات وماکينات الحياکة، مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، 7، 35-101. محمد، مصطفى عبد السميع؛ السيد، رانيا إبراهيم أحمد؛ سويدان، أمل عبدالفتاح& أبورية، وليد عبده .(2014). أثر استراتيجية تقويم الأقران القائمة على بيئات التعلم الإلکترونية في تنمية مهارات التفکير الناقد لدى طلاب معهد الدراسات التربوية، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 205-233. الفقي، ممدوح سالم .(2016). أثر اختلاف حجم مجموعات التشارک باستراتیجیة المناقشات الإلکترونية ورتبة قوة السيطرة المعرفية على التحصيل والکفاءة الاجتماعية الإلکترونية لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الطائف، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث،29، 29-103. الفقي، ممدوح سالم محمد .(2017). أثر أسلوب التوجيه المصاحب للمناقشات غير المتزامنة في بيئة التعلم الإلکتروني على التحصيل والدافع المعرفي لدى طالبات جامعة الطائف في ضوء مستويات السعة العقلية، مجلة العلوم التربوية، کلية الدراسات العليا للتربية -جامعة القاهرة، 25(4)، 126-195. عزمى، نبيل جاد .(2008). تکنولوجيا التعميم الإلکترونى. دار الفکر العربى. عزمي، نبيل جاد& المرادني، محمد مختار.( 2010) : أثر التفاعل بين أنماط مختلفة من دعامات التعلم البنائية داخل الکتاب الإلکتروني في التحصيل وکفاءة التعلم لدي طلاب الدراسات العليا بکليات التربية، دراسات تربوية واجتماعية، 16(3). عزمى، نبيل جاد .(2015 ). بيئات التعلم التفاعلية (ط 2). يسطرون للطباعة والنشر. فارس، نجلاء محمد .(2016). أثر التفاعل بين أنماط ادارة المناقشات الالکترونية المضبوطة - المتمرکزة حول المجموعة وکفاءة الذات المرتفعة - المنخفضة على التحصيل والانخراط فى التعلم لدى طلاب کلية التربية النوعية، مجلة کلية التربية، جامعة أسيوط-کلية التربية، 32(1)، 355-429. شحاته، نشوى رفعت .(2017). تصميم بيئة تعلم إلکترونية فى ضوء النظرية التواصلية وأثرها فى تنمية مهارات التفکير الناقد لدى طلاب کلية التربية، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 31، 417-466. الشيخ، هاني محمد .(2013). العلاقة بين نوع التفاعل وحجم المجموعات في التعلم التشارکي الإلکتروني وأثرها على تحسين الأداء الأکاديمي والکفاءة الاجتماعية الإلکترونية لدى طلاب الجامعة، تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة،الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم،23(4)، 115-174. قاسم، همت عطية .(2013). فاعلية نظام مقترح لبيئة تعلم تشارکي عبر الإنترنت في تنمية مهارات حل المشکلات والاتجاهات نحو بيئة التعلم لدى طلاب تکنولوجيا التعليم (رسالة دکتوراه). کلية التربية النوعية، جامعة عين شمس. جمال الدين، هناء محمد؛ عبد العزيز، محمد يسري& ربيع، حنان محمد .(2017). أثر التفاعل بين حجم مجموعات التشارک والأسلوب المعرفي باستراتيجية تقصي الويب لوحدة حل المشکلات على تنمية تقدير الذات لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 30، 255-309. عبد السميع، هنادي محمد .(2015). فاعلية اختلاف حجم مجموعات التشارک في العصف الذهني الإلکتروني لتنمية مهارات التفکير لدى طلاب تکنولوجيا التعليم، جامعة عين شمس- مجلة کلية التربية،30، 551-593. الغامدي، هيفاء عبدالله محمد .(2019). فاعلية نمط الدعم الإلکتروني الفوري عبر المنصات التعليمية الإلکترونية في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي، مجلة کلية التربية، کلية التربية -جامعة أسيوط، 35(6)، 220-241. رشوان، ولاء أحمد؛ محمد، وليد يوسف؛ العربي، زينب محمد& الحسيني، نادية السيد .(2016). التفاعل بين بيئتي التعلم الإلکتروني التشارکية والفردية وأثره على التفکير الناقد والدافعية للإنجاز والإنغماس في التعلم لدى الطلاب المتفوقين دراسياً الناشطون والمتأملون، جامعة حلوان-مجلة کلية التربية،22 (2)، 617-702. محمد، وليد يوسف .(2013). اختلاف حجم المجموعة المشارکة في المناقشات الإلکترونية التعليمية وتأثيرها على تنمية التفکير الناقد والتحصيل المعرفى والرضا عن المناقشات لدى الطلاب المعلين بکلية التربية. تکنولوجيا التعليم .. سلسلة دراسات وبحوث محکمة،الجمعية المصرية لتکنولوجيا التعليم، 23 (3). إبراهيم، وليد يوسف محمد؛ طاهر، دعاء إبراهيم إسماعيل& عوني، عبير حسن .(2017). أثر اختلاف مصدر تقديم الدعم في بيئة شبکات الويب الإجتماعية على تنمية مهارات التعلم بالمشروعات عبر الويب لدى طلاب المرحلة الثانوية في الحاسب الآلي، الجمعية العربية لتکنولوجيا التربية، تکنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، 33، 237-275. 1) المراجع العربية مترجمة Translation of the Arabic References Ibrahim, Y. M. & Abdul Hamid, A. A. (2011). The effect of mixing the pattern of electronic interaction and the method of directing electronic activities on the development of ceramic shaping skills and aesthetic values among art education students, Mansoura University - Faculty of Specific Education, the sixth annual Arab scientific conference - the third international - the development of qualitative higher education programs in Egypt and the Arab world in light of the requirements of the era Knowledge, 2, 844-875.
Al-Modian, A. A. & Hamed, M. A. (2011). Standards for e-learning environments for the hearing impaired, Journal of Education, Al-Azhar University, 146 (2), 11-75.
Al-Melhem, A. A. (2017). The effect of different types of support in the personal learning environment on developing the skills of electronic learning management systems among students of the College of Education - King Faisal University, Arab Society for Education Technology, Education Technology - Studies and Research, 33, 407-457.
Badr, A. F. (2014). The effect of interaction between patterns of educational support and cognitive style on both achievement and scientific thinking skills of primary school students, education technology… Series of studies and research papers, Egyptian Society for Educational Technology, 24 (1), 89-139.
Ibrahim, A. M. F. (2017). The pattern of feedback based on educational analyses in an electronic learning environment to develop the skills of website production and self-organization among the primary school students, The Arab Association for Education Technology, 33, 1-75.
Hindawi, O. S. A. & Mohamed, I. Y. (2016). The effectiveness of the different source of electronic support in the mobile learning environment and the type of (personal-social) intelligence of the learner on the immediate and positive achievement of students of the Education Technology Division, Cairo University - Graduate Studies College of Education, Educational Sciences, 24 (1), 69-155.
Abdel Hafez, I. H. ; Mohamed, R. A. & Desouki, W. S. (2019). The effect of an electronic environment based on learning pillars on developing HTML programming skills among education technology students, Minia University - Faculty of Specific Education, 21, 82-117.
Ali, A. F. M. (2016). The effect of the difference in personal learning aids in mobile practice societies on the absorption in learning and the development of some life skills of blind students and the self-efficacy perceived by them, Arab Bureau of Education for the Gulf States, 38 (143), 69-90
Abdel Fattah, A. J. (2009). Cooperative education and social skills. Dar Al Ketab Al Jameeiah.
Hassan, A. A. F. & ElBaradei, A. M. (2016). The effect of the interaction between the peer evaluation method and the feedback pattern within electronic learning environments on developing critical thinking skills and engaging in learning among computer teacher students in the field training course, Arab Studies in Education and Psychology, 73, 23-89.
Salah El-Din, A. & El-Sayed, A. M. (2018). The effect of the interaction between “human and intelligent” support patterns and “dependent and independent” cognitive methods in the e-learning environment on developing the skills of designing and disseminating virtual museums among students of the Faculty of Specific Education, Journal of Education - Al-Azhar University - College of Education, 179 (1), 652-707.
Ismail, A.T. (2014). The effect of a participatory e-learning environment in light of communicative theory on the development of achievement and personal knowledge management skills among educational technology students (MA). Faculty of Specific Education, Tanta University.
Omar, I. H. A. (2018). The relationship between the size of the group of sharing in project-based learning through the Blackboard system and the skills of producing digital video clips of the female students of the Faculty of Education, the Arab Association for Education Technology, Education Technology - Studies and Research, 36, 493-543.
Omar, I. H. A. (2019). The difference in the source of electronic support in the mobile learning environment and its effectiveness in developing technical enlightenment skills among postgraduate students in the College of Education, the Arab Association for Education Technology, Education Technology - Studies and Research, 39, 73-118.
Muhammad, I. Z. M. (2017). The effect of the interaction between the pattern of participation and the source of evaluation in the social learning platform on the development of learning outcomes and academic achievement motivation among students of educational technology, the Arab Association for Education Technology, Education Technology - Studies and Research, 31, 307-416.
Al-Tran, I. Z. M. (2009). A proposed program using online interaction tools and its impact on students of the College of Education in their acquisition of the skills of designing and producing educational software and their attitudes towards those tools (unpublished PhD), Faculty of Education, Mansoura University.
Muhammad, I. M. (2017). The effect of the interaction between the pattern of electronic support and the cognitive method within simulation software on developing the skills of educational robots programming and achievement motivation for female students of the special diploma at King Abdulaziz University, Journal of Research in the Fields of Specific Education, Minia University - Faculty of Specific Education, 11, 1-87.
Madkour, A. F. K. (2014). The source of formative evaluation (teacher - peer - self) in an interactive electronic learning environment and its impact on students' performance and innovative thinking in the production of educational drawings by computer, education technology… Series of studies and research papers, Egyptian Association for Educational Technology, 24 (2), 165-229.
Hamza, I. M. & Mohamed, D. A. (2015). The effectiveness of instructional styles in developing the skill of reading comprehension in the English language in e-learning programs for impulsive and diligent students in the first grade of secondary school in Al-Azhar institutes, educational and social studies, Helwan University - College of Education Journal, 21 (3), 1155-1206.
Massad, B. R. (2009). Systems approach to course and curriculum design. Dar Al Fikr for publishing and distribution.
Al-Rashidi, Hamad Ayed (2016): The Reality of Using Personal Electronic Learning Environments at the University of Hail, Journal of Education, College of Education - Al-Azhar University, 168 (4), 204-234.
Al Shaer, H. M. (2012). The effect of the type of electronic discussions on the case-based learning method on the interaction of students within the group and the achievement of some learning objectives of the multimedia course, Education Technology .. Series of studies and research papers, Egyptian Society for Educational Technology, 22 (3), 233-276.
Al Shaer, H. M. M. (2014). The effect of the type of electronic mentor on the content of orientation and the development of career planning skills and orientation towards it among the education technology specialist, Arab studies in education and psychology, 47 (4), 147-190.
Malik, K. M. & Muhammad, H. R. (2019). The effect of some electronic peer learning environment variables (peer teacher pattern - number of learners) on developing the skills of blogging production and engaging in learning among students of the General Diploma in Education, Arab Association for Education Technology, Education Technology - Studies and Research, 39, 1-72.
Habishi, D. K. (2012). Employing participatory e-learning in developing field training for students of the Computer Teacher Preparation Division in Faculties of Specific Education (MA Thesis). Faculty of Specific Education, Mansoura University.
Jacques, D. (2008). Learning in groups. Translation: Ezo Afaneh et al. Dar Al Massirah.
Ramoud, R. A. (2013). The interaction between the level of feedback (detailed, brief) and the timing of its presentation in electronic courses and its impact on achievement and development of visual thinking among students of the Faculty of Education, Egyptian Association for Educational Technology, 4 (23), 71-113.
Ahmad, R. A. A. (2017). The effect of the interaction between the level of providing feedback (corrective - explanatory) and the learning style (superficial - deep) in personal learning environments on academic achievement and learning efficiency among students of educational technology, the Arab Association for Education Technology, Education Technology - Studies and Research, 21, 253-306.
Abdel-Hay, R. A. (2005). E-higher education: determinants, justifications, and media, Dar Al-Wafa for printing and publishing.
Lal, Z. Y. (2011). Modern technology in the education of the super-mental. Alam Al Kotob.
Al-Salami, Z. H. H. & Khamis, M. A. (2009): Standards for designing and developing multimedia computer programs based on static and flexible learning scaffolds, Education Technology… Series of studies and researches, Egyptian Society for Educational Technology, Twelfth Annual Scientific Conference “Education Technology E-mail, between the challenges of the present and future prospects.
Khalifa, Z. M. & Abdel Moneim, A. F. (2016). The effect of the difference in the size of the engagement groups in the cloud computing environment and the level of usability on the development of the skills of producing electronic files of achievement and self-organized learning among graduate students, Arab Studies in Education and Psychology, 75, 61-114.
Khalifa, Z. M. H. (2016). The effect of the interaction between the timing of providing guidance and the cognitive style in the flipped learning environment on developing the skills of producing electronic courses for the members of the assistant faculty, Arab Studies in Education and Psychology, 77, 76-138.
Shaheen, S. A. M.; Amer, M. R. & Ashoush, I. M. (2019). The difference in the source of electronic support and its impact on developing skills for using cloud computing applications, Journal of the Faculty of Education, Kafr El Sheikh University - College of Education, 19 (1), 179-202.
Mustafa, S. A. (2008). Employing virtual learning environments in building blackboard electronic courses in university education, Journal of Education, Faculty of Education - Al-Azhar University, 138 (1), 179-233.
Thanks, A. E. (2018). The effect of the interaction between the pattern of displaying electronic support and its level within the e-construction activities on developing the skills of producing educational software for students of the Education Technology Division (unpublished PhD thesis). College of Education - Al-Azhar University.
Abdul Hamid, A. T. (2009). The difference in the size of the participation groups in project-based e-learning and its impact on the acquisition of both instructional design skills and critical thinking and the trend towards electronic participation using interactive web technologies among students of the Education Technology Division of the College of Education. Education Technology... Series of peer-reviewed studies and research, the Egyptian Association for Educational Technology.
Al Gazar, A. A. (2000). The effect of changing the number of female student teachers in cooperative learning groups and contemplation of the learning style on the acquisition of the foundations of educational design and their application in the development of multimedia lessons, educational technology .. Series of studies and research studies, Egyptian Association for Educational Technology, 10 (4), 169-713.
Al-Dhafri, F. M. & Gharib, A. M. (2016). The difference in the size of groups and the roles of learners in the e-learning environment and its impact on the development of participatory skills using cloud computing applications for students of the College of Education at the University of Kuwait, Kuwait University - Scientific Publishing Center, 30 (118), 71-108.
El Desouki, M. I.; Abdel Hamid, M. Z.; Al-Jabarti, Y. S. & Gerges, M. W. (2018): Adaptive support as a design variable in e-learning environments and its impact on developing programming skills among education technology students, Journal of the College of Education, Menoufia University - College of Education, 33, 46-80.
Abdulrahman, M. (2009). The effect of the relationship between the pattern of organizing content in educational computer programs and the cognitive pattern of the learner on learning efficiency and the survival of its impact (unpublished PhD thesis). Faculty of Education, Helwan University.
Khamis, M. A. (2003). Education Technology Operations. Dar Al Hikma.
Khamis, M. A. (2009). E-support, Educational Technology ... Peer-reviewed Studies and Research Series, 19 (2).
Khamis, M. A. (2009). Teaching and learning technology (i. 5). Dar Al Sahab for printing, publishing and distribution.
Wali, M. F. R. (2010). The effectiveness of a training program based on participatory learning via the "web" in developing teachers' recruitment competencies
Al-Mutairi, M. M. (2019). The effect of different feedback patterns (teacher evaluation / peer evaluation) in electronic blogs on the development of academic achievement among secondary school students of the computer and information technology curriculum in Dawadmi Governorate, Journal of Educational and Psychological Sciences, National Research Center 3 (12), 167-189.
Ahmad, M. S. M. (2016). The Effectiveness of Peer Education Strategy in the Development of Skill Management in the Professional Training of the Industrial High School Students Specializing "Furniture Carpentry" and their Attitudes towards the Subject, Journal of Arab Research in the Fields of Specific Education, 2, 13-56.
Abdel Basset, M. S. & Ibrahim, D. A. (2017): The difference in the source of feedback in electronic social networks and its effect on the development of skills performance among students of home economics in the course on knitting tools and machines, Arab Research Journal in the fields of specific education, 7, 35-101.
Muhammad, Mustafa Abdul Sami; Al-Sayed, Rania Ibrahim Ahmed; Sweidan, Amal Abdel Fattah & Obouria, Walid Abdo. (2014). The effect of the peer evaluation strategy based on electronic learning environments on the development of critical thinking skills among students of the Institute of Educational Studies, the Arab Society for Educational Technology, Education Technology - Studies and Research, 205-233.
Al-Feki, M. S. (2016). The effect of the difference in the size of the participatory groups in the strategy of electronic discussions and the rank of the strength of cognitive control on the achievement and the electronic social competence of the preparatory year students at Taif University, the Arab Association for Education Technology, Education Technology - Studies and Research, 29, 103-29.
Al-Feki, M. S. M. (2017). The effect of orientation style accompanying asynchronous discussions in the e-learning environment on achievement and cognitive motivation among Taif University students in light of mental capacity levels, Journal of Educational Sciences, Faculty of Graduate Studies of Education - Cairo University, 25 (4), 126-195.
Azmi, N. G. (2008). Circular electronic technology. Dar Al Fikr.
Azmi, N. G. & Al-Muradani, M. M. (2010): The effect of the interaction between different types of constructive learning pillars within the e-book on achievement and learning efficiency of postgraduate students in the Faculties of Education, educational and social studies, 16 (3).
Azmi, N. G. (2015). Interactive learning environments (2nd floor). Yostroon for printing and publishing.
Fares, N. M. (2016). The effect of the interaction between the management patterns of controlled electronic discussions - centered around the group and high - low self-efficacy on achievement and engagement in learning among students of the Faculty of Specific Education, Journal of the Faculty of Education, Assiut University - College of Education, 32 (1), 355-429.
Shehata, N. R. (2017). Designing an electronic learning environment in light of communicative theory and its impact on developing critical thinking skills among students of the College of Education, Arab Association for Educational Technology, Education Technology - Studies and Research, 31, 417-466.
Al-Sheikh, H. M. (2013). The relationship between the type of interaction and the size of groups in e-participatory learning and its impact on improving academic performance and e-social competence of university students, education technology .. Series of studies and research papers, Egyptian Society for Educational Technology, 23 (4), 115-174.
Qasim, H. A. (2013). The effectiveness of a proposed system for a participatory learning environment via the Internet in developing problem-solving skills and attitudes towards the learning environment among educational technology students (PhD thesis). Faculty of Specific Education, Ain Shams University.
Jamal al-Din, H. M.; Abdul Aziz, M. Y. & Rabih, H. M. (2017). The effect of the interaction between the size of the participatory groups and the cognitive style of the web-investigation strategy of the problem-solving unit on the development of self-esteem of the preparatory circle students, the Arab Society for Education Technology, Education Technology - Studies and Research, 30, 255-309.
Abdul Sami, H. M. (2015). The Effectiveness of Different Size Groups of Participation in Electronic Brainstorming for the Development of Thinking Skills among Education Technology Students, Ain Shams University - Journal of the College of Education, 30, 551-593.
Al-Ghamdi, H. A. M. (2019). The effectiveness of the immediate electronic support pattern through the electronic educational platforms in developing the skills of producing digital learning elements, Journal of the Faculty of Education, Faculty of Education - Assiut University, 35 (6), 220-241.
Rashwan, W. A.; Muhammad, W. Y.; Al-Arabi, Z. M. & Al-Husseini, Nadia Al-Sayed. (2016). The interaction between the participatory and individual e-learning environments and its impact on critical thinking, motivation for achievement and immersion in learning among the students who are outstanding students, activists and reflectors, Helwan University - Journal of the Faculty of Education, 22 (2), 617-702.
Muhammad, W. Y. (2013). The difference in the size of the group participating in the educational electronic discussions and their effect on the development of critical thinking, cognitive achievement and satisfaction with discussions among students appointed in the College of Education. Education Technology... Series of peer-reviewed studies and research, The Egyptian Association for Educational Technology, 23 (3).
Ibrahim, W. Y. M.; Taher, D. I. I. & Awni, A. H. (2017). The effect of the different source of support in the environment of social networks on the development of learning skills in projects via the web for high school students in computers, the Arab Association for Educational Technology, Education Technology - Studies and Research, 33, 237-275.
3) المراجع الاجنبية Akcaoglu, M. & Lee, E. (2016). Increasing social presence in online learning through small group discussions. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3), 1-17.
Azevedo, R., Cromly, G. & Seibert, D. (2004).Does Adaptive Scaffolding Facilitate tudents' ability to regulate their learning with hypermedia? Contemporary Educational Psychology, 29(3), 344-370.
Baran, E. & Correia, A. (2009). Student-led facilitation strategies in online discussions, Journal of Distance Education, 30(3), 339-361.
Barsky, E. & Purdon, M. (2006). Introducing Web 2.0: social networking and social bookmarking for health librarians. Journal of the Canadian Health Libraries Association, 27(3), 65-67.
Basu, S., Sengupta, P., & Biswas, G. (2015). A scaffolding framework to support learning of emergent phenomena using multi-agent-based simulation environments. Research in Science Education, 45(2), 293-324.
Beatty, B., & Ulasewicz, C. (2006). Faculty perspectives on moving from Blackboard to the Moodle learning management system. TechTrends, 50(4), 36-45.
Burg, T. N. (Ed.). (2007). BlogTalks reloaded: social software-research & cases; [Vienna 2006 www. blogtalk. net]. Books on Demand.
Chou, S. W., & Liu, C. H. (2005). Learning effectiveness in a Web‐based virtual learning environment: a learner control perspective. Journal of computer assisted learning, 21(1), 65-76.
Cochrane, T. D. (2010). Beyond the Yellow Brick Road: Mobile Web 2.0 Informing a New Institutional E-Learning Strategy. ALTJ Research in Learning Technology, 18 (3), 221-231.
De Cremer, D., & Leonardelli, G. J. (2003). Cooperation in social dilemmas and the need to belong: The moderating effect of group size. Group Dynamics: Theory, Research, and Practice, 7(2), 168.
Dennen, V. P., Darabi, A., & Smith, L. J. (2007). Instructor-learner interaction in online courses: The relative perceived importance of particular instructor actions on performance and satisfaction. Distance Education, 28(1), 65-79.
Desharnais, R.A. & Limson, M. (2007). Designing and implementing virtual courseware to promote inquiry-based learning. Journal of Online Learning and Teaching, 3(1), 30-39.
Dick, W., Carey, L., and Carey, J. (2005). The Systematic Design of Instruction. (6th Ed. Boston). Pearson. Ally and Bacon.
El-ghamry, H. (2016). The Effect of Blackboard Collaborate-Based Instruction on Pre-Service Teachers' Achievement in the EFL Teaching Methods Course at Faculties of Education for Girls. English Language Teaching, 9(3). 49-67.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P., Friedel, J., & Paris, A. (2005). School engagement. What do children need to flourish? (305-321): Springer.
Gao, F., & Johnson, E. (2014). Learning Web-based materials collaboratively with a Web annotation tool. Computer& Education, 54(1). 772-782.
https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3512508
Janson, A. (2018). Ladders for Learning: Is Scaffolding the Key to Teaching Problem Solving in Technology-mediated Learning Contexts? Academy of Management Learning & Education
https://journals.aom.org/doi/10.5465/amle.2018.0078
Jo An, Y. & Cao, L. (2014). Examining the Effects of Metacognitive Scaffolding on Students' Design Problem Solving and Metacognitive Skills in an online Environment, MERLOT, Journal of Online Learning and Teaching, 10(4). 552-568.
Justice, E., Danso, A. & Awortwe, K. (2015). Effects of group size on students’ mathematics achievement in small group settings. Journal of Education and Practice. 6(1), 119-122.
Kenny, R. F. & Wirth, J. (2009). Implementing Participatory, Constructivist Learning Experiences Through Best Practices in Live Interactive Performance. The Journal of Effective Teaching, 9 (1), 34-47.
Koh, M. H., Barbour, M., and Hill, J. R. (2010). Strategies for instructors on how to improve online groupwork. Journal of Educational Computing Research, 43(2), 183-205.
Kreijns, K., Kirschner, P. A., and Jochems, W. (2002). The sociability of computer supported collaborative learning environments. Educational Technology & Society, 5(1), 8-22
Lee, M. & Kim, D. (2004). The Effects of the Collaborative Representation Supporting Tool on Problem Solving Processes and Outcomes in Web - Based Collaborative Problem- Based Learning (PBL) Environments, Journal of Interactive Learning Research, 16 (3), 273-293.
Lee, M., & Kim, D. S. (2005). The effects of the collaborative representation supporting tool on problem-solving processes and outcomes in web-based collaborative problem-based learning (PBL) environments. Journal of Interactive Learning Research, 16(3), 273-293.
Luo, T. & Bakki, J. (2019). Scaffolding Problem-Solving and Instructional Design Processes: Engaging Students in Reflection-in-Action and External Representations in Three Online Courses. Student-Centered Virtual Learning Environments in Higher Education.
https://www.igi-global.com/chapter/scaffolding-problem-solving-and-instructional-design-processes/214518
Oleg, T. (2009). Stimulating Collaborative Learning by Doing Study Projects. Journal of Distance Education, 9(5).
Paul & Giguere (2014). Large Scale Interaction Strategies for Web Based Professional Development. The American Journal of Distance Education, 18 (4).
Richardson, W. (2006). Blogs, Wikis, Podcasts, and other powerful tools for classrooms. Thousand Oaks, CA: Sage.
Schlosser, L. & Simoson, M. (2006). Distance Education: Definition and Glossary of Terms. Information Age Publishing Inc.
Shapiro, A. (2008). Hypermedia design as learner scaffolding. Educational Technology research and Development Journal. 56(1).
Shaw, R. (2013). The relationships among group size, participation, and performance of programming language learning supported with. Online Forums, Computers & Education, 62(1). 96-207.
Skalicka, V., Belsky, J., Stenseng, F. & Wichstrom, L. (2015). Reciprocal relations between student-teacher relationship and children's behavioral problems: Moderation by childcare group size. Child Development, 86(5). 1557-1570.
Treen, E., Atanasova, C., Pitt, L. & Johnson, M. (2016). Evidence from a large sample on the effects of group size and decision-making time on performance in a marketing simulation game. Journal of Marketing Education, 38 (2). 130-137.
Temdee, P. (2016). Agent-based modeling of collaborative interaction in a ubiquitous learning environment using local dynamic behavior, ArtiflifeRobotics. (21)215-220.
The Hanover Research Council. (2009). Best Practices in Online Teaching Strategies. The Hanover Research Council, Academy Administration Practice. From www. Hanoverresearch. Com
Tomei, L, A (2006). The Impact Of Online Teaching On Faculty Load: Coputing The Ideal Class Size For Online Courses. .Journal Of Technology and Teacher Education. 14(3).
Wang, Q. (2010). Using Online Shared Workspaces to Support Group Collaborative. National Institute of Education. Nan yang Technological University.
Zhang, S., Liu, Q., Chen, W., Wang, Q., & Huang, Z. (2017). Interactive networks and social knowledge construction behavioral patterns in primary school teachers' online collaborative learning activities. Computers & Education. 104, 1-17. | ||||
|
Statistics Article View: 1,252 PDF Download: 1,108 |
||||
