أثر إستراتيجية المشروعات في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة

أولاً المراجع العربية:

• إبراهيم عبد الرزاق سليم (2011): تأثير برنامج تربية حرکية على تنمية مفاهيم الرياضيات لأطفال ما قبل المدرسة، مجلة کلية التربية، جامعة عين شمس - کلية التربية، مج (1)، ع (35)، ص.ص (1–36).
• أحمد ماهر مصطفي (2008): تطوير الأنشطة الرياضية بمرحلة رياض الأطفال في ضوء متطلبات معايير الرياضيات المعاصرة، رسالة دکتوراه غير منشورة، کلية التربية بشبين الکوم، جامعة المنوفية.
• بطرس حافظ (2007): تنمية المفاهيم والمهارات العلمية لأطفال ما قبل المدرسة، عمان: دار المسيرة للطباعة والنشر.
• توفيق المرعي ومحمد الحيلة (2009): طرائق التدريس العامة، ط4، دار المسيرة للنشر والتوزيع: عمان.
• خليفة عبد السميع (2001): الرياضيات في القرآن الکريم، ط5، کلية التربية، جامعة الفيوم.
• دينا منصور عبد الفتاح (2011): فاعلية استخدام التعليم المدمج في تنمية مهارات الرياضيات برياض الأطفال، رسالة ماجستير غير منشورة، معهد الدراسات والبحوث التربوية، جامعة القاهرة.
• رباب عبده صالح الشافعي (2005): فعالية برنامج مقترح قائم على المدخل المنظومي بمساعدة الکمبيوتر في تنمية المفاهيم الرياضية والتفکير التحليلى لدى أطفال الرياض. رسالة ماجستير غير منشورة، کلية التربية النوعية ببورسعيد، جامعة قناة السويس.
• رمضان مسعد بدوي (2003): تنمية المفاهيم والمهارات الرياضية لأطفال ما قبل المدرسة، دار الفکر: عمان.
• زکريا الشربينى، ويسرية صادق (2002): أطفال عند القمة (الموهبة والتفوق العقلي والإبداع)، دار الفکر العربي، القاهرة.
• سناء أحمد علي (2017): أثر برنامج محوسب في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة، مجلة کلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية-کلية التربية الأساسية، ع (99)، ص.ص (521-554).
• سناء محمد أبو عاذرة (2012): تنمية المفاهيم العلمية ومهارات عمليات العلم، دار الثقافة للنشر والتوزيع: عمان.
• صباح عبد الله السيد (2017): برنامج مقترح قائم على استخدام القصص الرقمية لتنمية بعض المفاهيم الرياضية والتفکير الابتکارى لدى طفل رياض الأطفال، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، ع (90)، ص.ص (122–156).
• عبد السلام عبد الله الجقندي (2010): طرائق وأساليب التدريس المعاصرة ... دليل المعلم العصري في التربية وطرق التدريس، عمان، عالم الکتب الحديث.
• عزة خليل عبد الفتاح (2005): الأنشطة في رياض الأطفال، ط3، دار الفکر العربي، القاهرة.
• عواطف إبراهيم محمد (2001): الطرق الخاصة بتربية الطفل وتعليمه في الروضة، مکتبة الانجلو المصرية: القاهرة.
• فاطمة السيد عبد الحميد (2014): برنامج قائم على التعلم المدمج لتنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة، مجلة تربويات الرياضيات، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، مج (17), ع (8)، ص.ص (319–340).
• فلاح العطوي (2014ـ): التعلم القائم على المشاريع العملية، مجلة المعرفة الإلکترونية، متاحة على الموقع: http://www.almarefh.net.
• کروم صلاح الدين (2004): الترج التربوى لتعليم الحساب في مرحلة الطفولة المبکرة، مجلة خطوة، ع (25)، ص.ص (1-38).
• ماجدة محمود صالح (2001): فاعلية بعض الأنشطة التعليمية في تنمية الحس العددي لدى طفل ما قبل المدرسة، مجلة القراءة والمعرفة (مجلة إلکترونية)، ع (4)، فبراير.
• محمد أحمد الخطيب (2018): أثر استخدام الدراما التعليمية في اکتساب المفاهيم الرياضية والعلمية لدى أطفال الروضة في الأردن، مجلة الدراسات التربوية والنفسية، جامعة السلطان قابوس بسلطنة عمان، مج (12), ع (1)، ص.ص (113–129).
• محمد حامد الطليطي (2004): البنية المعرفية لاکتساب المفاهيم–تعلمها وتعليمها، دار الأمل للنشر والتوزيع: عمان.
• مروة سليمان أحمد سليمان (2011): المفاهيم الرياضية في مرحلة رياض الأطفال، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس جامعة عين شمس، کلية التربية، ع (173)، ص. ص (171–186).
• مهند عامر (2014): التعلم القائم على المشروع، جامعة صحار، عمان.
• هدى الناشف (2001): تصميم البرامج التعليمية لأطفال ما قبل المدرسة، دار الکتاب الحديث: القاهرة.

 ثانياً المراجع الأجنبية:

• Bertrand, J., (2007): “Early Learning for Every Child Today A framework for Ontario early childhood settings”. Ontario Day. Canada.
• Creech, N. & Bhavnaari, N. (2002). “Teaching elements of story through drama to 1 grader: child development frameworks”: Childhood Education, Vol. (74), No. (4), P.P. (219-225).
• Clements, S. (2006). “Building math through every day”. Journal Articles, Opinion Papers Reports, Vol. (19), P.P. (50-57).
• Fleming, M., Merrell, C. & Tymms P. (2004). “The impact of drama on pupils'language, mathematics, and attitude ın two primary schools”. Research Drama Education, Vol. 9, No. (2), P.P. (177-197).
• Soydan, S. & Quadir, S. (2013). “Observation of the effectiveness of drama method in helping to acquire the addition- subtraction skills by children at preschool phase”. Educational Research and Reviews, Vol. (8), No. (18), P.P. (1689-1697).
• Wegner. C., Minnaert. L. and Strehlke. F., (2013): “The importance of learning strategies and how the project Kolumbus-Kids’ promotes them successfully”. European Journal of Science and Mathematics Education Vol. (1), No. (3), P.P. (137-143).