فعالية استخدام منصات التواصل الأکاديمي في التعليم وأثره على التحصيل العلمي لطلبة کلية التربية الاساسية بدولة الکويت | ||||
| مجلة الطفولة و التربية (جامعة الإسکندرية) | ||||
| Article 8, Volume 41, Issue 1, January 2020, Page 375-429 PDF (865.5 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/fthj.2020.174058 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| دلال فرحان نافع العنزي; ابتسام محمد رشيد عقيل; مشعل بدر أحمد المنصوري | ||||
| کلية التربية الأساسية دولة الکويت | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن واقع استخدام طلبة کلية التربية الاساسية في دولة الکويت لمواقع ومنصات التواصل الأکاديمي وأثره على تحصيلهم العلمي، ووضع الحلول المناسبة للقضاء على معوقات استخدام مواقع ومنصات التواصل الأکاديمي بکلية التربية الأساسية. وللإجابة على أسئلة الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي للحصول على البيانت لهذه الدراسة، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة من طلبة کلية التربية الأساسية في الفصل الدراسي الأول 2018- 2019، وشملت العينة 414 طالب وطالبة من جميع التخصصات في کلية التربية الأساسية، وکافة السنوات الدراسية، ومختلف المعدلات الأکاديمية، حيث بلغت نسبة الذکور 27.5%، ونسبة الاناث 72.5%. أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود نسب متفاوتة بين استخدامات منصات التواصل الأکاديمي من قبل طلبة وطالبات کلية التربية الأساسية، حيث جاءت في الترتيب الأول منصة قوقل کلاس روم Google Classroom کأکثر منصات التواصل الأکاديمي المستخدمة من قبل طلبة کلية التربية الأساسية بنسبة 100%، واشارت النتائج المستخرجة أن محور مقترحات تفعيل منصات التواصل الأکاديمي قد جاء في الترتيب الأول بمتوسط 3.51 ومستوى مرتفع، تلاه محور الأثر والفوائد بمتوسط 3.41 ومستوى مرتفع، وفى الترتيب الثالث محور الاتجاهات بمتوسط 3.33 ومستوى مرتفع، وفى الترتيب الأخير محور المعوقات بمستوى 2.99 ومستوى متوسط. کما اشارت النتائج الي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في کل من محوري المعوقات والمقترحات تعزى للفروق في الجنس. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 تعزى للجنس في محوري الفوائد، والاتجاهات، وتبين قيم المتوسطات أن الفروق لصالح الذکور من الطلاب. | ||||
| Keywords | ||||
| منصات التواصل الأکاديمي; کلية التربية الاساسية | ||||
|
Statistics Article View: 212 PDF Download: 48 |
||||
