دَرَجَةُ إسْهْامِ الإشْرَافِ الإِلِکْتِرُوْنِيِّ فِيْ تَطْوِيْرِ الأَدَاءِ المِهنِيِّ لِمُعَلِّمَاتِ رِيَاضِ الأَطْفَالِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِهُنَّ
الشمراني, . (2021). دَرَجَةُ إسْهْامِ الإشْرَافِ الإِلِکْتِرُوْنِيِّ فِيْ تَطْوِيْرِ الأَدَاءِ المِهنِيِّ لِمُعَلِّمَاتِ رِيَاضِ الأَطْفَالِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِهُنَّ. EKB Journal Management System, 21(237), 265-297. doi: 10.21608/mrk.2021.180742
أ / ليلى أحمد محمد الشمراني. "دَرَجَةُ إسْهْامِ الإشْرَافِ الإِلِکْتِرُوْنِيِّ فِيْ تَطْوِيْرِ الأَدَاءِ المِهنِيِّ لِمُعَلِّمَاتِ رِيَاضِ الأَطْفَالِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِهُنَّ". EKB Journal Management System, 21, 237, 2021, 265-297. doi: 10.21608/mrk.2021.180742
الشمراني, . (2021). 'دَرَجَةُ إسْهْامِ الإشْرَافِ الإِلِکْتِرُوْنِيِّ فِيْ تَطْوِيْرِ الأَدَاءِ المِهنِيِّ لِمُعَلِّمَاتِ رِيَاضِ الأَطْفَالِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِهُنَّ', EKB Journal Management System, 21(237), pp. 265-297. doi: 10.21608/mrk.2021.180742
الشمراني, . دَرَجَةُ إسْهْامِ الإشْرَافِ الإِلِکْتِرُوْنِيِّ فِيْ تَطْوِيْرِ الأَدَاءِ المِهنِيِّ لِمُعَلِّمَاتِ رِيَاضِ الأَطْفَالِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِهُنَّ. EKB Journal Management System, 2021; 21(237): 265-297. doi: 10.21608/mrk.2021.180742

دَرَجَةُ إسْهْامِ الإشْرَافِ الإِلِکْتِرُوْنِيِّ فِيْ تَطْوِيْرِ الأَدَاءِ المِهنِيِّ لِمُعَلِّمَاتِ رِيَاضِ الأَطْفَالِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِهُنَّ

مجلة القراءة والمعرفة
Article 9, Volume 21, Issue 237, July 2021, Page 265-297  XML PDF (786.58 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/mrk.2021.180742
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Author
أ / ليلى أحمد محمد الشمراني*
قسم المناهج وطرق التدريس بکلية التربية جامعة أم القرى
Abstract
هدفت الدِّراسَة إلى تعرف إلى درجة إسهام الإشراف الإلکتروني في تطوير الأداء المهني لمعلِّمات رياض الأطفال في (مجال الثقافة التقنية، ومجال التخصص الأکاديمي، ومجال المهارات المسلکيَّة للتدريس)، وکذلک الکشف عن الفروق الإحصائيَّة بين متوسطات استجابات عينة الدِّراسَة حول درجة إسهام الإشراف الإلکتروني في تطوير الأداء المهني لمعلِّمات رياض الأطفال تعزى إلى: (المؤهل العلمي - الخبرة التعلميَّة- الدورات التدريبيَّة). وقد تکوَّن مجتمع الدِّراسَة من جميع معلِّمات رياض الأطفال بمحافظة الطائف، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1436هـ -1437هـ. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي في هذه الدِّراسَة. وتکوَّنت عينة الدِّراسَة من (132) معلِّمة. ولتحقيق أهداف الدِّراسَة اعتمدت الباحثة على الاستبانة لجمع المعلومات، بعد التحقق من صدقها وثباتها.
وأظهرت نتائج الدِّراسَة أن المتوسطات الحسابيَّة لدرجة إسهام الإشراف الإلکتروني في تطوير الأداء المهني لمعلِّمات رياض الأطفال جاءت عالية ضمن: (مجال الثقافة التقنية، ومجال التخصص الأکاديمي، ومجال المهارات المسلکيَّة للتدريس)، وأنه لا توجد فروق إحصائيَّة بين متوسطات استجابات عينة الدِّراسَة حول درجة إسهام الإشراف الإلکتروني في تطوير الأداء المهني لمعلِّمات رياض الأطفال تعزى إلى: (المؤهل العلمي - الخبرة التعلميَّة- الدورات التدريبيَّة).
وتوصلت الدِّراسَة إلى مجموعة من التوصيات، کان أبرزها ما يلي: العمل على زيادة التوعية لمعلمات رياض الأطفال في مجال الثقافة التقنية، العمل على تطوير وتعزيز الجانب الأکاديمي لمعلمات رياض الأطفال عن طريق البرامج التدريبية، العمل على تطوير وتعزيز الجانب المسلکي لمعلمات رياض الأطفال عن طريق تکثيف الدورات التدريبية على أن تأخذ صفة الاستمرارية والمتابعة.
The degree of electronic supervision contribution in developing professional performance of kindergarten teachers from their perspective.
This study aimed to identify the degree of electronic supervision contribution in development of professional performance of kindergarten teachers in (technological culture field, academic specialization field and behavioral skills for teaching field) and disclosure of statistical differences between the mean of the study sample about the degree of electronic supervision contribution in developing professional performance of kindergarten teachers due to (educational qualification - experience years - training courses). The study sample is consisted of all kindergarten teachers in Taif governorate during the second term from the academic year 1436/1437 AH. The researcher used descriptive survey method in this study. The study sample is consisted of (132) teachers. To achieve the study objectives, the researcher depended on questionnaire for collecting information. Its validity and reliability were verified.
The results revealed that the mean scores of electronic supervision degree in developing the professional performance of kindergarten teachers were high in (technological culture field, academic specialization field and behavioral skills for teaching field). There were statistically significant differences between the mean scores of the study sample responses about the degree of electronic supervision contribution in developing professional performance of kindergarten teachers due to (educational qualification - experience years - training courses).
According to the results, a number of recommendations were introduced: working on increasing the awareness of kindergarten teachers in technological culture field. Working on developing and enhancing the academic side of kindergarten teachers using training courses. Working on developing and enhancing the behavioral skills for teaching side of kindergarten teachers using intensifying training courses which characterized by continuity and follow up.
Keywords
: Electronic supervision; professional performance; kindergarten teachers. الإشراف الإلکتروني; الأداء المهني; معلمات رياض الأطفال
Statistics
Article View: 140
PDF Download: 437