تأثير استخدام التدريبات البصرية على بعض المتغيرات البصرية لدى لاعبي کرة القدم بدولة الکويت

تأثير استخدام التدريبات البصرية على بعض المتغيرات البصرية لدى لاعبي کرة القدم  بدولة الکويت

صالح نعمة سمير سالم

المقدمة ومشکلة البحث:

تلعبحاسةالبصردوراًهاماًفى الأنشطةالرياضية المختلفة وبخاصة کرة القدم  والتى تحتاجإلىمستوىعالمنالإدراکالحسى حرکى لإتمام المتطلبات الحرکية بصورة صحيحة وسريعة وسليمة وغير مشوشة ،فالعينتقدمللاعب معلوماتدقيقة وسريعةوالتى تعتبرالخطوةالأولىلعملياتالمعالجة المعلوماتية.

ويضيف "محمد حسن علاوى" وآخرون (2003) أن نجاح لاعبى کرة القدم  فى عملية الاستدلال وتحليل مواقف اللعب المختلفة أثناء المباراة يحدده أولاً وأخيراً سرعة ودقة استيعابه لکل المدخلات Input بقدر الإمکان (11: 50).

وقد اتجهت معظم محاولات الباحثين عند التعامل مع التدريب البصرى فى المجال الرياضى نحو تحديد تأثير تدريب المهارات البصرية على بعض المتغيرات (البصرية – المهارية – الفسيولوجية) للرياضات المختلفة (1)(3)(4)(5)(9)(10)(14)(15)(16)(17)(18) وهذا فى مجمله يعتبر منطقياً عند الحديث عن المکونات الوظيفية Software Aspects  للرؤية والتى تشير إلى کيفية التعامل مع المعلومات البصرية المجمعة من الوسط الخارجى واستخدامها (32: 3) وهى لذلک ووفقا لنتائج تلک الدراسات قد يحدث بها تحسن وتأثير إيجابى انتقل أثره على الأداء .

ويرى الباحث أن الأمر قد يختلف بالنسبة للهيمنة البصرية Ocular Dominance أو السيادة البصرية Dominance Optic أو سيطرة العين Eyedness کأحد المکونات العضوية أو المادية Hardware Aspects للرؤية ، حيث تعبر تلک المکونات عن العينين وکيفية جمعهما للمعلومات من الوسط الخارجى(32: 4) وبذلک تضع المکونات العضوية للرؤية الحدود المحتملة للأداء البصرى فى الرياضة ذلک لأن أى نقص فى تلک المکونات قد يؤدى إلى تقليل کفاءة الأداء البصرى .

وفى الظروف العادية للرؤية هناک تأثير لاختلاف المنظور أو مکان الرؤية على مستوى وجودة المعلومات البصرية المجمعة من الوسط البصرى  ، وبالتالى فإن العين المهيمنة هى العين التى تعتمد وبشکل

أساسى على دقة المعلومات المکانية ، وربما يکون ذلک ذو أهمية فى الرياضات التى تتطلب التصويب أو التسديد على هدف (30) .

ويذکر "محمد حسن علاوى" وآخرون (2003) أن قدرة لاعب کرة القدم  على رؤية مواقف اللعب المختلفة ترتبط بنمو خاصية الإدراک الحسى البصرى ، ولکى يستطيع اللاعب استيعاب المدخلات المختلفة فلابد أن يکون لديه أولاً مدى واسع من الرؤية (حجم الرؤية) وثانياً الإدراک المکانى ثم عمق الرؤية فى ملاحظة الأهداف (11: 50) .

ويذکر " أحمد محمد عبد الخالق" (1981) أن معظم الناس لديهم انحياز فى تفضيل استخدام إحدى العينين على الأخرى ، بحيث تکون عين مهيمنة على الأخرى ، وبالنسبة لليد المهيمنة فإن القدم  اليمنى هى أکثر شيوعاً بدرجة کبيرة عن اليسرى ، ولکن الأمر ليس کذلک بالنسبة للعين ؛ فلا توجد قاعدة غالبة فى هيمنة العين ، وقد درس زمن الرجع باعتباره دالة لهيمنة العين ، فأجريت تجربة معملية توصل منها إلى أربعة أزمنة رجع عند أربعة مستويات مختلفة من شدة المنبه ، وکان من نتائجها أن أزمان الرجع للعين المهيمنة أسرع منها بالنسبة للعين غير المهيمنة (2 : 99، 100) .

ويضيف "محمد حسن علاوى" وآخرون (2003) أن الأداء فى کرة القدم  يتطلب نمواً کبيراً فى الرؤية الجانبية عند اللاعبين ، حيث يستوعب اللاعب فى بعض الأحيان أکثر من لحظة تهمه باستخدام الرؤية المرکزية ومرکزه بالنسبة للمرمى ؛ حيث قد تکون وقفته بزاوية جانبية فالمهاجم يرکز بؤرة بصره على اللاعبين القائمين بالدفاع من الفريق المنافس ، ويأتى بعدها فى الدرجة الثانية التحکم فى الرؤية الجانبية (الطرفية) ، فعند قيام اللاعب بتصويب الکرة على المرمى فإنه يجب عليه أن يرى الکرة القادمة له من الزميل والأماکن التى يمکن التصويب منها على المرمى والنقطة التى يجب أن يصوب الکرة نحوها ثم مراقبة حارس المرمى واللاعبين الآخرين من زملاء ومنافسين (11 :51)

وبنظرة تحليلية لما سبق يتضح أن هناک حاجة تدريبية ماسة للبحث عن آليات تدريبية فاعلة يؤدى استخدامها إلى تحقيق أقصى فائدة ومکاسب تدريبية ينتقل أثرها إلى مستوى الأداء الفعلى أثناء المنافسة الرسمية وهذا ما دفع الباحث لأجراء هذه الدراسة.

هدف البحث :

يهدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام التدريبات البصرية على بعض المتغيرات البصرية لدى لاعبي کرة القدم  بدولة الکويت

فروض البحث :

1. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسات القبلية والبعدية ونسبة التحسن للمجموعة الضابطة فى المتغيرات البصرية قيد البحث للاعبى کرة القدم  ولصالح القياسات البعدية .

2. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسات القبلية والبعدية ونسبة التحسن للمجموعة التجريبية فى المتغيرات البصرية قيد البحث للاعبى کرة القدم  ولصالح القياسات البعدية.

3. توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات القياسات البعدية ونسبة التحسن للمجموعتين التجريبية والضابطة فى المتغيرات البصرية قيد البحث للاعبى کرة القدم  ولصالح المجموعة التجريبية.

بعض المصطلحات الواردة بالبحث :

التدريب البصرى Visual Training  :

سلسلة من تکرارات تمارين العين تعمل على تحسين العلاقة بين العينين والمخ من خلال تنمية مهارات وقدرات الرؤية باستخدامتدريبات متدرجة فى الصعوبة تعمل على تحسين توافق ومرونة عضلات العين مع إمکانية التحکم فى تلک العضلات فى محاولة لتحسين الوظائف البصرية الأساسية Improve Basic Visual Functions  وبالتالى الأداء الرياضى (25: 15)

خطة وإجراءات البحث :

منهج البحث :

استخدم الباحث المنهج التجريبى وذلک لملائمته لهدف البحث وإجراءاته .

مجتمع البحث :

يمثل مجتمع البحث لاعبى کرة القدم  بنادى العربي الکويتى والمسجلين بالاتحاد الکويتى لکرة القدم  للموسم الرياضى2015/2019م .

عينة البحث :

تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وتکونت من لاعبي العربي الکويتي للموسم الرياضي 2019/2020 , ، وقد بلغ إجمالى العينة 20 لاعب ، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين قوام کل منهما (10) لاعبين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة

جدول (1)

المتوسط الحسابى والوسيط والانحراف المعيارى ومعامل الالتواء لمعدلات النمو  والعمر التدريبى والمتغيرات البصرية والمهارية قيد البحث  لمجموعتى البحث الضابطة والتجريبية (ن = 20)

يتضح من جدول (2) أن قيم معامل الالتواء لعينة البحث فى کل من معدلات النمو والعمر التدريبى والمتغيرات البصرية قيد البحث لمجموعتى البحث الضابطة والتجريبية انحصرت ما بين (+3 ، -3) مما يشير إلى اعتدالية توزيع اللاعبات فى تلک المتغيرات .

تکافؤ مجموعتى البحث :

قام الباحث بإيجاد التکافؤ بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى ضوء المتغيرات التالية : معدلات النمو " السن ، الطول ، الوزن " والعمر التدريبى والمتغيرات البصرية قيد البحث وجدول (3) يوضح ذلک .

جدول (3)

دلالة الفروق الإحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية فى کل من معدلات النمو والعمر التدريبى والمتغيرات البصرية والمهارية قيد البحث

(ن = 20)

قيمة (ت) الجدولية عند درجة حرية (18) ومستوى دلالة (0.05) = 1.734

يتضح من جدول (3) أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتى البحث الضابطة والتجريبية فى کل من معدلات النمو والمتغيرات البصرية قيد البحث مما يشير إلى تکافؤهما فى تلک المتغيرات .

أدوات البحث :

لجمع البيانات الخاصة بالبحث استخدم الباحث ما يلى :

1. المراجع العربية والأجنبية .
2. استمارات جمع وتسجيل البيانات ونتائج الاختبارات قيد البحث .
3. جهاز رستاميتر Restameter Pe 3000  لقياس الطول والوزن .
4. جهاز اختبار سرعة الاستجابة البصرية Visual Choice Reaction Time Apparatus Model 63035 ، وقد قام الباحث بمعايرة نتائج هذا الجهاز بمقارنة نتائجه مع نتائج جهاز آخر من نفس النوع وفى نفس الظروف ، فأعطت المقارنة نفس النتيجة مما يشير إلى صدق وثبات نتائج الجهاز وصلاحيته للاستخدام .
5. الاختبارات البصرية قيد البحث مرفق (2):

4. اختبار سرعة الاستجابة البصرية .

5. اختبار الدقة البصرية المتحرکة .

6. اختبار نيلسون لقياس زمن الرجع لليد .

7. اختبار نيلسون لقياس زمن الرجع للقدم .

1. برنامج التدريب البصرى قيد البحث :

قام الباحث بعد اطلاعه على الأبحاث والمراجع العلمية المتخصصة فى مجال التدريب البصرى بتصميم

التدريبات البصرية ، ثم قام بعرضها على مجموعة من الخبراء قوامها (7) خبراء ، (5) خبراء فى مجال التدريب الرياضى و(2) خبير فى مجال طب العيون مرفق (1) ، ومن خلال رأى الخبراء توصل الباحث إلى التدريبات البصرية قيد البحث مرفق (5) ، وکذا مکونات ومحتوى برنامج التدريب  البصرى والإطار الزمنى من حيث زمن التدريب وعدد مرات التکرار المناسبة لکل تدريب والزمن المناسب للوحدات اليومية وعدد التدريبات المناسبة ومرفق (4) يوضح مکونات برنامج التدريب البصرى قيد البحث .

1. الأجهزة والأدوات المستخدمة فى تنفيذ التدريبات البصرية :

خطوات تنفيذ البحث :

القياسات القبلية :

قام الباحث بإجراء القياس القبلى على عينة البحث فى الفترة من الأحد 25/7/2019 وحتى الخميس 29/7/2019 ، وقد راعى الباحث تطبيق الاختبارات بطريقة موحدة .

خطوات تطبيق برنامج تدريبات العين المهيمنة :

تطبيق البرنامج :

تم تطبيق برنامج التدريبات البصرية المقترحة لمدة (8) أسابيع بدأت من يوم الأحد 1/8/2019م  وانتهت فى يوم الخميس 29/9/2019م  ، وبواقع ثلاث وحدات تدريبية فى أيام (الأحد والاثنين والخميس) من کل أسبوع على أفراد المجموعة التجريبية والتى قامت بتنفيذ تدريبات العين المهيمنة قيد البحث مرفق (5) ، وبالنسبة للمجموعة الضابطة قامت بتطبيق التمرينات المهارية فقط أرقام من (61 - 95) بمرفق (5) وبدون إغلاق العين الغير مهيمنة حيث تم الأداء بکلتا العينين.

أسس وضع البرنامج :

• ·        مراعاة الهدف من التدريب البصرى .
• ·        مناسبة المحتوى البصرى للإمکانات والقدرات الفنية .
• ·    مراعاة المبادئ الخاصة بتدريب العين : ( التنفس Breathe  ، الرمش Blink ، الابتسام Smile  تحقيق المتعة Have Fun ، الاستمرار والجدية Commit ، الثقة والاعتقاد بفاعلية التدريب Believe  ) .
• ·        توفير الإمکانات الفنية وتصميم الأدوات والأجهزة البصرية .
• ·        مرونة التنفيذ والتطبيق بما يتناسب والوضع الحالى لعينة البحث فنياً وبصرياً .
• ·        توافر عنصر التشويق والجدية للتدريبات المقترحة .
• ·        مراعاة تشابه شکل أداء التدريبات المقترحة مع طبيعة الأداء الخاص بمهارات لعبة کرة القدم  .
• ·        استخدام العضلات المساعدة فى حرکات العين .
• ·    الاهتمام بالبناء التنظيمى للوحدة التدريبية مع وجود توازن إيقاعى بين العمل والراحة مع توزيع الجهد على المجموعات العضلية المختلفة فى الاتجاهات الأربعة لحرکة العين .
• ·        مراعاة مبدأ الفروق الفردية والتنوع فى التدريبات داخل الوحدة التدريبية .

محتوى البرنامج :

أشتمل برنامج التدريب البصرى للعين المهيمنة على عدد (95) تدريب والموضحة بمرفق (5) وقد تم تصنيفها کما يلى :

• ·        تدريبات الإحماء والتهدئة (راحة العينين) وعددها (15) تدريب وأرقامها من (1 إلى 15)
• ·        تدريبات للمهارات البصرية وعددها (45) تدريب وأرقامها من (16 إلى 60) .
• ·        تدريبات بصرية مرتبطة بمهارات لعبة الکرة القدم  وعددها (35) تدريب وأرقامها (61 إلى 95) .
• ·        زمن الوحدة التدريبية اليومية 60 دقيقة وزعت کالتالى :

- التهيئة         (10 ق) .

- التدريبات البصرية                (40 ق) .

- التهدئة والختام                   (10 ق) .

• ·    عدد مرات التکرار لکل تدريب تتحدد مناسبتها وفقاً لطبيعة التدريب البصرى المؤدى وطبقا للزمن الکلى للتدريب حيث کانت کالتالى :

- زمن أداء التدريب الواحد من (1 : 4) ق.

- زمن الراحة البينية فى المجموعة الواحدة وبين المجموعات من (15 : 50) ث .

- عدد مرات التکرار فى المجموعة من (1 : 3) مرات ، وعدد المجموعات من (1 : 3) مجموعة

• ·        ويوضح مرفق (4) محتوى برنامج التدريب البصرى للعين المهيمنة والإطار الزمنى للبرنامج .

القياسات البعدية :

قام الباحث بالقياس البعدى لعينة البحث فى الفترة من الأحد 26/9/2019م  حتى الخميس 30/9/2019م  وبنفس الأسلوب الذى اتبع فى القياس القبلى وفى ظل نفس الظروف والشروط

المعالجات الإحصائية المستخدمة فى البحث :

قام الباحث بإعداد البيانات وجدولتها وتحليلها إحصائياً مع استخراج النتائج وتفسيرها لکل من الأساليب الإحصائية التالية : المتوسط الحسابى ، الانحراف المعيارى ، معامل الالتواء ، معامل الارتباط ، اختبار "ت" ، نسبة التحسن (التغير) ، وذلک عند مستوى دلالة (0,05) .

عرض النتائج ومناقشتها :

جدول (4)

دلالة الفروق بين متوسطات القياسين القبلى والبعدى للمجموعة الضابطة

فى الاختبارات قيد البحث ن = 10

قيمة (ت) الجدولية عند درجة حرية (9) ومستوى دلالة (0,05) = 1,823

يتضح من جدول (4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياسين القبلى والبعدى للمجموعة الضابطة فى جميع المتغيرات البصرية قيد البحث ، فهناک فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلى والبعدى ونسبة التحسن لصالح القياس البعدى حيث إنها متغيرات بصرية يتم ممارستها بصورة طبيعية من خلال التدريبات المهارية الخاصة برياضة کرة القدم  حيث أن کل تدريباتها المهارية الهجومية والدفاعية والخططية بالإضافة إلى الهجوم الخاطف تؤدى من الثبات والحرکة مع استخدام العين والقدم  وکلها تدريبات تنمى تلک المتغيرات البصرية بدلالة إحصائية عند مستوى (0.05) ولا تحيز للنتائج .

کما توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلى والبعدى للمجموعة الضابطة فى جميع الاختبارات المهارية قيد البحث ونسبة التغير لصالح القياس البعدى ، وهذا يعنى أن البرنامج المهارى المتبع للمجموعة الضابطة والتى قامت بتطبيق التدريبات البصرية المرتبطة بمهارات لعبة الکرة القدم  والتى أرقامها من (61 - 95) أدى إلى رفع المستوى المهارى للمهارات قيد البحث .

جدول (5)

دلالة الفروق بين متوسطات القياسين القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية

فى الاختبارات قيد البحث ن = 10

قيمة (ت) الجدولية عند درجة حرية (9) ومستوى دلالة (0,05) = 1,823

  يتضح من جدول (5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات القياسين القبلى والبعدى فى جميع الاختبارات (البصرية) قيد البحث ونسبة التغير لصالح متوسطات القياس البعدى ، ويرى الباحث أن ذلک يعتبر منطقياً وطبيعياً فالمهارات البصرية تشبه المهارات البدنية يمکن تعلمها وتدريبها وممارستها وتنميتها ولا يتعلق الأمر بقوة الأبصار فقط والتى هى أساسية ولکن مدى إمکانية الرياضى لاستخدام المعلومات المنتقلة إليهم من أعينهم لکى يقوم بالأداء داخل الملعب .

  بالإضافة إلى ذلک الربط الذى تم بين المهارات البصرية والتدريب التخصصى داخل الملعب أدى إلى ظهور تلک التحسنات والتى ظهرت فى النتائج عما إذا ما تم استخدام التدريب التخصصى منفصلا عن تدريب المهارات البصرية بدون الربط بينهما ، حيث قد راعى الباحث عند تصميمه للتدريبات المزج المتوافق بين المتغيرات البصرية والمواقف التنافسية الفعلية بالملعب والتى ظهرت فائدتها واضحة فى نتائج الاختبارات قيد البحث.

  ويضيف" بريان آريل  Brian Ariel " (2006) أن الإبصار بالعينين معاً ينشأ من التفوق العالى للرؤية الأحادية ، کما أن سرعة العين القدم وسرعة الاستجابة بتحريک القدم للمثير البصرى فى أى رياضة تتضمن درجة عالية من سهولة التحرک Mobility  تحتاج سرعة عين ـ قدم جيدةEye foot speed    والنقص فى هذه القدرة يظهر بوضوح عندما لا يتحرک اللاعب بالسرعة الکافية للوصول للکرة ، کما أن سرعة الإدراک والتمييز البصرى تتکامل مع سرعة التوقع Anticipation Speed فإذا ما تم قراءة الإشارات البصرية مبکراً بالشکل الکافى فإنها تتيح للاعب الوقت لکى يکون فى المکان المناسب فى الوقت المناسب (21) . وتتفق نتائج الدراسة الحالية مع الدراسات السابقة التى توفرت للباحث وبخاصة ذات الطبيعية التجريبية سواء العربية (1)(3)(4)(5)(9)(10)(14)(15)(16)(17)(18) أو الأجنبية (20)(24)(28)(35)(39)(40) والتى توصلت فى نتائجها أن هناک شبه اتفاق على فاعلية التدريب للمهارات البصرية ، وأن هناک تحسنات ومکاسب ينتقل أثرها إلى الأداء کنتيجة لتحسن القدرات البصرية والبدنية .

جدول (8)

دلالة الفروق بين متوسطات القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة

فى الاختبارات قيد البحث ن = 20

قيمة (ت) الجدولية عند درجة حرية (18) ومستوى دلالة (0,05) = 1,734

يتضح من جدول (8) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعديين للمجموعتين التجريبية والضابطة فى جميع الاختبارات البصرية لصالح المجموعة التجريبية ، ويعزو الباحث ذلک إلى نجاح برنامج التدريب البصرى المقترح للعين المهيمنة وتأثيره الايجابى على المتغيرات البصرية ومهارات کرة القدم  قيد البحث ، فالبرنامج قد تم تطبيقه باستخدام العين المهيمنة فقط مع إغلاق العين الغير مهيمنة ، کما أن المجموعة الضابطة والتى قامت بتطبيق التدريبات البصرية المرتبطة بمهارات لعبة الکرة القدم  أدى إلى رفع المستوى المهارى إلا أن الفروق فى نسب التغير قد جاءت لصالح المجموعة التجريبية .

وبالرجوع إلى نمط الهيمنة لدى عينة البحث بجدول (1) يتضح لنا سبب التأثير الايجابى للهيمنة على الأداء والاستفادة التى حدثت لدى أفراد المجموعة التجريبية من برنامج التدريب البصرى المقترح للعين المهيمنة والذى حسن علاقة التوافق ما بين العين ـ القدم  أو العين ـ القدم . وتبدو أهمية ذلک وفقاً لما ذکره"جانيى فيرريا ، وأودت تريتر" (2004)  Jannie Ferreira, Odette Truter من أن معالجة العين المهيمنة للمعلومات أسرع 17 – 21 مللى ثانية عن العين الغير مهيمنة (31: 5) . وتتفق تلک النتائج مع ما توصل إليه "آشتون بومرهن" (2008) Ashton W. Pomrehn من أن الهيمنة الطرفية للعين – القدم  کان لها تأثير إيجابى على دقة التصويب للرمية الحرة الثلاثية فى لعبة کرة السلة مقارنة باللاعبين أصحاب الهيمنة العکسية (19) .

وکذلک نتائج "جونز ، کلاس ، هيستر ، هيريز" (1996)Jones LF , Classe JG, Hester M, Harris K من أن دقة التصويب فى بندقية الرماية قد تأثرت بنمط هيمنة العين ـ القدم  ، فالأفراد أصحاب الهيمنة العکسية لم يتعلموا مهارات التصويب بسهولة مقارنة بالأفراد أصحاب الهيمنة الطرفية (33)

وتتفق نتائج الدراسة الحالية مع الدراسات السابقة التى توفرت للباحث(26)(27)(31)(34)(37)(38) والتى توصلت فى نتائجها إلى أهمية الهيمنة البصرية ودورها فى زيادة فاعلية الأداء .

الاستنتاجات :

في حدود مشکلة البحث وأهميته وفى ضوء هدفه وفروضه وطبيعة العينة وفى إطار المعالجات الإحصائية وتفسير النتائج ومناقشتها تمکن الباحث من التوصل إلى الاستنتاجات الآتية:

1ـ هناک تحسن فى المتغيرات البصرية قيد البحث للمجموعة الضابطة حيث تراوحت النسبة ما بين (15.38% " سرعة استجابة بصرية " : 90% " دقة بصرية متحرکة " ) للاعبى کرة القدم  .

2ـ هناک تحسن ملحوظ فى المتغيرات البصرية قيد البحث للمجموعة التجريبية حيث تراوحت النسبة ما بين (26.32% " زمن الرجع لليد " : 157.14% " دقة بصرية متحرکة ") وتحسن فى المتغيرات المهارية قيد البحث للاعبى کرة القدم  

3ـ هناک فروق فى نسب التحسن المئوية بين المجموعة التجريبية والضابطة فى المتغيرات البصرية والمهارية قيد البحث حيث تراوحت الفروق فى نسبة التحسن للمتغيرات البصرية ما بين (0.39% " زمن الرجع لليد " : 67.14%  " دقة بصرية متحرکة " )  ولصالح المجموعة التجريبية .

التوصيات :

1 ـ تفعيل دور التدريبات البصرية فى المجال الرياضى بصفة عامة وکرة القدم  بصفة خاصة ، فالمهارات البصرية يمکن تدريبها وبالتالى يمکن تحسينها .

2 ـ الاهتمام بالتدريبات البصرية سواء للعين المهيمنة أو الغير مهيمنة  فى ضوء طبيعة ونمط الهيمنة (الطرفية و العکسية) لما لهما من تأثير إيجابى على الأداء المهارى .

3 ـ الاهتمام بعمل وتصميم الاختبارات التى تقيس المهارات البصرية النوعية للعبة کرة القدم  لکى يمکن تحسينها وتنميتها .