تطوير معايير أنماط الدعم فى بيئات التعلم الافتراضية وفقا لمستوى الدافعية للتعلم | ||||
| مجلة کلية التربية بدمياط | ||||
| Editorial, Volume 36, Issue 78.02, July 2021 PDF (7.67 MB) | ||||
| DOI: 10.21608/jsdu.2021.189903 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| دينا مسعد جويدة1; ربيع عبد العظيم رمود2; ناهد فهمى عبد المقصود3 | ||||
| 1باحثة دکتوراه بکلية التربية جامعة دمياط | ||||
| 2أستاذ ورئيس قسم تکنولوجيا التعليم بکلية التربية جامعة دمياط | ||||
| 3أستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد بکلية التربية جامعة دمياط | ||||
| Abstract | ||||
| يهدف البحث الحالى إلى تطوير معايير أنماط الدعم فى بيئة تعلم افتراضية وفق مستوى الدافعية للتعلم. واستخدم البحث المنهج الوصفى التحليلى فى عرض وإستخلاص المعايير من الأدبيات والدراسات المرتبطة. وتمثلت أداة البحث فى إستبانة لإستطلاع راى المتخصصين فى تکنولوجيا التعليم فى مدى وضوح صياغة کل معيار وصحته العلمية، وکفاية المعايير ومؤشراتها، ومدى إرتباط المؤشرات بالمعايير وإضافة أو حذف أو تعديل المعايير والمؤشرات . وتکونت عينة البحث من (9) محکما من المتخصصين فى مجال تکنولوجيا التعليم. وأسفرت نتائج البحث عن التوصل لقائمة معايير لتطوير أنماط الدعم فى بيئة التعلم الافتراضية وفق مستوى الدافعية للتعلم مکونة من مجالين رئيسين يندرج منها(11) معيارا و (114) مؤشرا(ملحق2). | ||||
|
Statistics Article View: 440 PDF Download: 578 |
||||
