بِيْئَةِ تَعَلُّمٍ شَخْصِيَّةٍ، قائمةٍ عَلَى الوَاقِعِ الـمُعَزَّزِ وفَاعِلِيَّتةُ على تَنْمِيَةِ بَعْضِ مَهَارَاتِ التَّفْکِيْرِ الحَاسُوْبِيِّ لَطَالِبَاتِ الصَّفِّ الأَوَّلِ الثَّانَوِيِّ. | ||||
| العلوم التربوية | ||||
| Article 11, Volume 29, Issue 3 - Serial Number 2, July 2021, Page 525-574 | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/ssj.2021.197868 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أروى حميَّان خليفة المغيضب &عبدالحميد راکان العنزي مشترک | ||||
| جامعة | ||||
| Abstract | ||||
| الملخص: هدف البحث إلى الکشف عن فاعليَّة بيئةِ تعلُّمٍ شخصيَّةٍ، قائمةٍ على الواقع الـمُعزَّز، في تنمية بعض مهارات التفکير الحاسوبي، لدى طالبات الصف الأول الثانوي، اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين، وتکوَّنت عينة البحثمن (30) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، اللاتي درسن مقرَّر الحاسب الآلي وتقنيَّة المعلومات1، حيث مثَّلت (15) طالبة منها المجموعة التجريبيَّة، التي درست باستخدام بيئة التعلُّم الشخصيَّة القائمة على الواقع الـمُعزَّز، ومثلت (15) طالبة أخرى المجموعة الضابطة، التي درست بالطريقة المعتادة في التدريس، وقد طُبِّقت کلٌّ منأداتي البحث: الاختبار التحصيلي؛ لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة الملاحظة؛ لقياس المهارات الأدائيَّة؛ لتنمية بعض مهارات التفکير الحاسوبي: (التفکير الخوارزمي، التحليل، المحاکاة)، قبليًّا وبعديًّا لکلتا المجموعتين التجريبيَّة والضابطة، وتوصَّلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دالة إحصائيَّة عند مستوى دلالة 0.05)≥(α، بين متوسِّطات درجات المجموعة التجريبيَّة والمجموعة الضابطة، في التطبيق البَعدي للاختبار التحصيلي، الخاص بقياس الجانب المعرفي، وبطاقة الملاحظة الخاصة بقياس الجانب الأدائي، لبعض مهارات التفکير الحاسوبي، لصالح المجموعة التجريبيَّة، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطيَّةإيجابيَّة بين متوسِّطات درجات طالبات المجموعة التجريبيَّة، في التطبيق البَعدي لکلٍّ من الاختبار التحصيلي، الخاص بقياس الجانب المعرفي، وبطاقة الملاحظة الخاصة بقياس الجانب الأدائي، وفي ضوء النتائج أثبت البحثفاعليَّةبيئةِ تعلُّمٍ شخصيَّةٍ، قائمةٍ على الواقع الـمُعزَّز، في تنمية بعض مهارات التفکير الحاسوبي، لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وأوصى البحث بضرورة تبنِّي استخدام بيئة التعلُّم الشخصيَّة القائمة على الواقع الـمُعزَّز، في تدريس مادة الحاسب وتقنيَّة المعلومات، لتنمية مهارات التفکير الحاسوبي لدى الطالبات، وإقامة برامج تدريبيَّة وتثقيفيَّة للمعلِّمات؛ لتدريبهن على کيفيَّة تصميم واستخدام بيئة التعلُّم الشخصيَّة القائمة على الواقع الـمُعزَّز، وتوظيفها في العمليَّة التعليميَّة. | ||||
| Keywords | ||||
| الکلمات المفتاحيَّة: بيئة التعلُّم الشخصيَّة; الواقع الـمُعزَّز; مهارات التفکير الحاسوبي | ||||
|
Statistics Article View: 350 |
||||
