Efficacité de l’utilisation de la stratégie de résumé sur le développement des compétences de la compréhension des textes chez les étudiants du cycle secondaire des écoles de langues | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Article 18, Volume 112, Issue 5, October 2020, Page 60-76 PDF (1.13 MB) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2020.199385 | ||||
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| Author | ||||
| اØمد Ù…Øمد شندى شندى* | ||||
| Abstract | ||||
| La langue joue un rôle très important dans la vie des individus et des sociétés et l'homme utilise la langue pour exprimer et communiquer ses besoins, ses ambitions, ses rêves et ses sentiments : joie, malheur, surprise, admiration. Les langues étrangères jouent un rôle primordial à ouvrir les horizons des apprenants sur le monde entier. C'est pour cela qu'on accorde à l'enseignement des langues étrangères une grande importance afin de rendre les étudiants capables de communiquer et de s'adapter aux nouveaux changements dans tous les domaines. La langue est un moyen de communication entre les peuples. Selon Soleiman (1996: 2) elle "….. est donc un moyen de communication qui comporte 4 compétences langagière: Entendre et Comprendre, Parler, Lire et Ecrire. L’apprentissage/l’enseignement d’une langue étrangère doit donc prendre en considération ces 4 compétences comme unité intégrante sans négliger l’une ou l’autre". Pour bien s'exprimer, on a donc besoin de développer les quatre compétences langagières: écouter et parler qui traitent la langue exprimée au moyen d'un support non visuel; écrire et lire qui traitent la langue exprimée au moyen d'un support visuel. En effet, l'enseignement/ apprentissage d'une langue étrangère doit prendre en considération ces quatre compétences comme une unité intégrale sans négliger l'une ou l'autre. La compréhension des textes est le but essentiel de la lecture et constitue un processus interactif qui met en relation un lecteur et un texte dans un contexte. Dans ce processus, le lecteur crée le sens en se servant à la fois du texte, de ses propres connaissances et de son intention de lecture. (Giasson, 2000: 5). | ||||
| Keywords | ||||
| Efficacité de l’utilisation de la stratégie de résumé sur le développement des compétences de la compréhension; des textes chez les étudiants du cycle secondaire; des écoles de langues | ||||
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