المخططات المعرفية اللاتکيفية واضطرابات الشخصية المنبئة باحتمالية تعاطي المخدرات والإدمان لدى عينة من طلاب الجامعة والمدمنين | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
دراسات في الارشاد النفسي والتربوي | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Article 1, Volume 4.2021, Issue 4, October 2021, Page 1-55 PDF (1.08 MB) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Document Type: بحوث ترقیة | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DOI: 10.21608/dapt.2021.206837 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
View on SCiNiTO | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Authors | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
دعاء فاروق هاشم* ; سارة حمدي نجيب* | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
کلية الأداب- جامعة أسيوط | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Abstract | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
هدفت الدراسة إلى الکشف عن مدى انتشار اضطرابات الشخصية لدى الطلاب المحتمل تعاطيهم المخدرات - وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات – والمدمنين)، والتعرف على قدرة المخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات، وکذلک الفروق في المخططات المعرفية اللاتکيفية بين المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية وغير المحتمل تعاطيهم المخدراتهم المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين والعينة الضابطة. وأجريت الدراسة على عينة مکونة من خمس مجموعات: المجموعة الأولى مکونة من 70 طالب محتمل تعاطيهم للمخدرات ومصابين بإضطرابات الشخصية، المجموعة الثانية مکونة من 40 طالب محتمل تعاطيهم للمخدرات وغير مصابين باضطرابات الشخصية، المجموعة الثالثة مکونة من 24 طالب غير محتمل تعاطيهم للمخدرات ومصابين باضطرابات الشخصية، والمجموعة الرابعة مکونة من 41 طالب کعينة ضابطة، أما المجموعة الخامسة مکونة من 30 مدمن للمخدرات، وتم تطبيق مقاييس الاستهداف لتعاطي المخدرات، ومقياس المخططات المعرفية اللاتکيفية واستبيان تشخيص الشخصية. وأظهرت النتائج أن أکثر اضطرابات الشخصية انتشارًا لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات والمدمنين هى اضطراب الشخصية الحدية واضطراب الشخصية المضادة للمجتمع، أما اضطراب الشخصية الفصامية والوسواسية کان لدى غير المحتمل تعاطيهم المخدرات. کما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والعينة الضابطة. کما أسهمت المخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Keywords | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المخططات المعرفية اللاتکيفية; اضطرابات الشخصية; احتمالية تعاطي المخدرات; الإدمان | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Full Text | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
کلية التربية کلية معتمدة من الهيئة القومية لضمان جودة التعليم مجلة دراسات في مجال الارشاد النفسي والتربوي– کلية التربية– جامعة أسيوط =======
المخططات المعرفية اللاتکيفية واضطرابات الشخصية المنبئة باحتمالية تعاطي المخدرات والإدمان لدى عينة من طلاب الجامعة والمدمنين
إعداد د/ دعاء فاروق هاشم د/ سارة حمدي نجيب مدرس علم النفس الاکلينيکي مدرس علم النفس الاکلينيکي کلية الأداب- جامعة أسيوط کلية الأداب- جامعة أسيوط
} المجلد الرابع – العدد الرابع – أکتوبر 2021م { Your username is: ali_salah790@yahoo.com Your password is: ztu6y8qupw
الملخص: هدفت الدراسة إلى الکشف عن مدى انتشار اضطرابات الشخصية لدى الطلاب المحتمل تعاطيهم المخدرات - وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات – والمدمنين)، والتعرف على قدرة المخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات، وکذلک الفروق في المخططات المعرفية اللاتکيفية بين المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية وغير المحتمل تعاطيهم المخدراتهم المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين والعينة الضابطة. وأجريت الدراسة على عينة مکونة من خمس مجموعات: المجموعة الأولى مکونة من 70 طالب محتمل تعاطيهم للمخدرات ومصابين بإضطرابات الشخصية، المجموعة الثانية مکونة من 40 طالب محتمل تعاطيهم للمخدرات وغير مصابين باضطرابات الشخصية، المجموعة الثالثة مکونة من 24 طالب غير محتمل تعاطيهم للمخدرات ومصابين باضطرابات الشخصية، والمجموعة الرابعة مکونة من 41 طالب کعينة ضابطة، أما المجموعة الخامسة مکونة من 30 مدمن للمخدرات، وتم تطبيق مقاييس الاستهداف لتعاطي المخدرات، ومقياس المخططات المعرفية اللاتکيفية واستبيان تشخيص الشخصية. وأظهرت النتائج أن أکثر اضطرابات الشخصية انتشارًا لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات والمدمنين هى اضطراب الشخصية الحدية واضطراب الشخصية المضادة للمجتمع، أما اضطراب الشخصية الفصامية والوسواسية کان لدى غير المحتمل تعاطيهم المخدرات. کما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والعينة الضابطة. کما أسهمت المخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية. الکلمات المفتاحية: المخططات المعرفية اللاتکيفية- اضطرابات الشخصية- احتمالية تعاطي المخدرات - الإدمان
Abstract: The study aimed to identify the prevalence of personality disorders among potential persons for drug abuse - non - potential persons for abuse drugs and addicts drug), It also tries to study differences in of maladaptive cognitive schemas between potential persons for drug abuse without personality disorder, potential persons for drug abuse with personality disorder, addicts and non- potential persons for drug abuse with personality disorder and the control sample. Thirdly the study aims to identify the ability of maladaptive cognitive schemas in predictingthose liable for drug abuse. The study was conducted on a sample of five groups: the first group consisted of 70 students likely to use drugs and with personality disorders, the second group consisted of 40 students who were likely to use drugs and did not have personality disorders, and the third group consisted of 24 students who were unlikely to use drugs and had personality disorders. The fourth group consisted of 41 students as a control sample, and the fifth group consisted of 30 drug addicts. Methods: All subjests were subjected to vulnerability to drug abuse test, maladaptive cognitive schemas scale, and personality diagnostic questionnaire, The results showed that the most prevalent personality disorders were borderline personality disorder, followed by anti-social personality disorder, and there were statistically significant differences between potential persons for drug abuse without personality disorder, potential persons for drug abuse with personality disorder and addicts, non- potential persons for drug abuse with personality disorder and the control sample. early maladaptive cognitive schemata also contributed to predicting potential persons for drug abuse without personality disorder, potential persons for drug abuse with personality disorder. Key words: Maladaptive cognitive schemas, Personality disorders, potential drug abuse, Addiction.
المقدمة: يميل البشر بشکل أساسي إلى الحفاظ على أنماط التفکير والتصرفات المألوفة في المواقف من أجل زيادة القدرة على التنبؤ بما سوف يحدث، وبالتالي يخفض القلق الناتج عن المواقف، ويُطلق على الدافع وراء البحث عن الألفة والحفاظ على نظرة ثابتة عن الذات والعالم اسم "مبدأ التناسق المعرفي، ويقودنا هذا التناسق إلى استخدام هياکل محسوسة طويلة الأمد لمعالجة المعلومات، وقد أطلق عليها اسم "المخططات" (Barazandeh, et al., 2016, p.130). وتُعد المخططات المعرفية طرقاً لتعامل الفرد مع المعلومات القادمة من المحيط الخارجي عبر الحواس، وفي الوقت نفسه ردود الفعل الموجهة منه تجاه عالمه الخارجي، وکأنها عبارة عن عملية تکيف يقوم بها الفرد مع محيطه، ولکن في بعض الأحيان تتکون لدينا مجموعة من المخططات الخاطئة غير المتوافقة؛ حيث تقوم بالتکيف مع المواضيع بطريقة مختلة للوظيفة، فيعطي الفرد تأويلات خاطئة عن الأحداث وربما يدرک المواقف نقيض حقيقتها أو تصله المعلومات مشوهه حول ذاته وحول الاخرين وحول عالمه الخارجي (ماما وآخرون، 2016، ص. 295-296). وتنتج المخططات المعرفية اللاتکيفية من تجارب الفرد المبکرة والسلبية مع الوالدين أو الأشقاء أو الأقران خلال مرحلة الطفولة التي قد يُمنع فيها الطفل من الحصول على احتياجاته الأساسية بشکل مرضي، وتتطور المخططات کنتيجة لمحاولات الطفل لفهم تجربته السلبية. ومن ثم تخلق المخططات المعرفية اللاتکيفية أشکالًا مختلفة من الاضطرابات النفسية واضطرابات الشخصية التي قد تؤدي بشکل مباشر أو غير مباشر عند تنشيط تلک المخططات إلى الضيق النفسي والاکتئاب وعدم الکفاية في العمل، وقد يؤدي ذلک إلى تعاطي المخدرات (Nordahl, et al., 2005 ,P.143). کما تؤکد التقارير الصادرة عن الهيئة الدولية لمراقبة المخدرات في عام 2019 أن معدلات تعاطي مواد الإدمان والعواقب الصحية المرتبطة به تکونان في أعلى مستوياتهما في أوساط الشباب ( وبخاصة الذين تتراوح أعمارهم ما بين 18-25 سنة)، ويمثل سن البدء في تعاطي مواد الإدمان مدعاة للقلق على الصعيد العالمي، حيث تبين البحوث السابقة أنه کلما کان سن البدء في التعاطي أصغر، زاد احتمال حدوث اضطرابات ناشئة عن تعاطي مواد الإدمان نظرا لما تحدثه هذه المواد من تأثيرات على الدماغ، کما أشارت البحوث إلى أن القابلية لتعاطي المخدرات قد تنشأ لدى المرء في الأصل نتيجة أحداث مر بها خلال مراحل نموه أثناء الطفولة وبدايات مرحلة المراهقة ولهذا السبب ينبغي التدخل في سن مبکر. وغالبًا ما يکون لدى الشخص المصاب باضطرابات الشخصية ميلًا إلى تعاطي المواد المخدرة، حيث إن اضطرابات الشخصية هي حالات مرضية مشترکة منتشرة بشکل کبير بين المدمنين، کما تسهم المخططات المبکرة لسوء التکيف في تطوير اضطرابات الشخصية بالإضافة إلى السلوکيات المسببة للتعاطي (Rezaei, et al., 2012, p.93). وهناک ندرة في الدراسات التي اهتمت بتناول فئة المحتملين للإدمان، وکذلک الدراسة التي تناولت العوامل التي قد تُسهم في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات کاضطرابات الشخصية والمخططات المعرفية اللاتکيفية. ولذلک هدفت الدراسة الحالية للکشف عن مدى انتشار اضطرابات الشخصية لدى المدمنين والمحتمل تعاطيهم المخدرات، وکذلک تعرُّف الفروق بين المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية، والمحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية، والمدمنين، وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والعينة الضابطة في المخططات المعرفية اللاتکيفية، ومدى إسهام المخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات. مشکلة الدراسة: الإدمان هو مرض جسدي وعقلي واجتماعي ونفسي حيث تلعب عوامل ما قبل الإدمان دورًا أساسيًا في تکوينه واحتمالية الإدمان ماهي إلا معتقدات ومواقف الناس تجاه المخدرات، والنتائج السلبية والإيجابية لاستخدامها، والميل هو شعور داخلي مع احتمال کبير لتشکيل بعض السلوکيات أو تعلمها وقد تبين أن متعاطي المخدرات يعانون من بعض المخططات المعرفية اللاتکيفية، والتي يمکن أن تکون محتملة لتعاطي المخدرات؛ وبالتالي تتشکل المخططات من الحياة المبکرة وتؤثر على الناس طوال حياتهم (Bojed & Nikmanesh, 2013, P.72). کما أن للشخصية دوراً مهمًا في کثير من المشکلات السلوکية، فقد تزيد من احتمالية الإدمان لدى بعض الأفراد؛ وذلک لتأثيرها وتحفيزها لسلوک الاندفاعية والإشباع قصير المدى (Zilberman, et al., 2018,p,174). وغالبا ما يحدث التعاطي واضطرابات الشخصية بشکل، متزامن فيمکن تشخيص اضطراب تعاطي المخدرات في حوالي 50٪ من المرضى الذين يعانون من اضطراب في الشخصية (Köck & Walter, 2018, p.82). وقد اهتمت معظم الدراسات السابقة بدراسة المخططات المعرفية اللاتکيفية لدى المدمنين کدراسة Petrocelli, et al., 2001، ودراسة Razavi, et al., 2012، کما اهتمت بعض الدراسات باحتمالية الإدمان کدراسة عبد العظيم، 2020 والتي هدفت إلى الکشف عن النموذج البنائي الذي يوضح الدور الوسيط للصمود النفسي بين المخططات المعرفية اللاتکيفية واحتمالية الإدمان، کما هدفت دراسة Razali & Kliewer, 2015 إلى تعرُّف عوامل الخطر والحماية لتعاطي المخدرات لدى المراهقين في ماليزيا. ولکن هناک ندره في الدراسات في - حدود علم الباحثتين - عن دور المخططات المعرفية اللاتکيفية واضطرابات الشخصية في احتمالية تعاطي المخدرات والإدمان، ولذلک اهتمت الباحثتان بدراسة المخططات المعرفية اللاتکيفية واضطرابات الشخصية لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات والمدمنين. وتتلخص مشکلة الدراسة في التساؤلات الاتية: 1- ما هي أنواع اضطرابات الشخصية الأکثر شيوعًا لدى عينة من المحتمل تعاطيهم المخدرات وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات والمدمنين؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المخططات المعرفية اللاتکيفية بين المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين والعينة الضابطة؟ 3- هل تسهم المخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات لدى عينة المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية؟ أهداف الدراسة:
أهمية الدراسة: 1- ندرة الدراسات العربية التي اهتمت بدراسة المخططات المعرفية لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات، والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين. 2- تتمثل أهمية الدراسة في تعرُّف دور المخططات المعرفية واضطرابات الشخصية لدى المحتمل إدمانهم المخدرات کعامل خطر ومنذر لدفع الشباب إلى الإدمان. 3- قد يؤدي تعرُّف المخططات اللاتکيفية واضطرابات الشخصية لدى المدمنين إلى تحسين نتائج علاج المدمنين،کما يساعد في عمل برامج إرشادية ووقائية لدى المستهدفين للإدمان. مفاهيم الدراسة: أولًا- المخططات المعرفية اللاتکيفية: يعرف يونج المخططات المعرفية بأنها أنماط عاطفية ومعرفية ثابته تتشکل وتتطور من خبرات الطفولة والمراهقة السيئة والمؤلمة وعلاقات الفرد مع الآخرين، وتُعد جزءًا من سلوک الفرد طوال حياته (Young, Klosko, & Weishaar, 2006, p.6-7). وتعد المخططات بمثابة أطر معرفية أو هياکل عقلية تسمح للأفراد بتصنيف المعلومات وتنظيمها ودمجها من تجاربهم لفهم العالم، وتتکون المخططات من الرموز والتأثيرات والأهداف والإدراکات والقيم والخطط والذکريات والمعتقدات التي تتراکم وتتکون لدى الشخص عن موضوع معين، کما يمکن للأفراد امتلاک مخططات متعددة يتم تنشيطها واستخدامها بشکل مختلف وفقًا للعوامل والظروف الموجودة في البيئة بمجرد تنشيط تلک المخططات، ويُعد المخطط بمثابة دليل إرشادي مفيد يسمح للفرد باتخاذ قرارات سريعة والاستجابة مع أو دون مصاحبة المعرفة بالموقف Brock, 2014, p.5-6)). فالمخططات هي أنماط واسعة الانتشار تتکون من ذکريات وعواطف وإدراک وأحاسيس عن الذات وعلاقة الفرد بالآخرين, وهذه الإدراکات والأحاسيس تتطور خلال مرحلة الطفولة طوال حياة المرء، وقد تکون مکونة من ذکريات عاطفية لأذى الماضي، أو المأساة، أو الخوف، أو الإساءة، أو الإهمال، أو عدم تلبية احتياجات السلامة، أو الهجر، أو الافتقار إلى المودة البشرية الطبيعية؛ حيث إن تجارب سوء المعاملة العاطفية في مرحلة الطفولة مرتبطة بتطور المخططات غير القادرة على التکيف، وتشير النظريات المعرفية إلى أن تأثير سوء المعاملة العاطفية في مرحلة الطفولة تؤدي إلى الاضطرابات النفسية والسلوکية لاحقا (Farazmand, et al., 2015, p.204). ويفترض أن يعبر المخطط عن نمط التفکير المکتسب خلال المراحل الارتقائية، بينما تسمح مخططات الأسوياء بتفسيرات وتقييمات واقعية للأحداث فإن مخططات الأشخاص غير المتوافقين تؤدي إلى تشويه الواقع (فرج،2008، ص285). وتفترض النظرية المعرفية أن استجابة الأفراد وفقا للمخططات اللاتکيفية غالبا ماتکون آليات جامدة وذاتية وانهزامية، مثل: تعاطي المواد المخدرة. وتنشط هذه المخططات مع الأحداث اليومية والحالة المزاجية ولا سيما الأحداث والحالات المزاجية التي تعاني من خلل وظيفي وتسبب اضطرابًا عاطفيًا(Shorey, et al., 2013, p .913). وقد قام يونج بتحديد المخططات المعرفية اللاتکيفية التي تندرج تحت خمس مجالات رئيسة، هي: المجال الأول: الانفصال والرفض: وهي تدور حول توقع تخلي الآخرين والاستجابة بطريقة غير موثوقة لاحتياجات الدعم والاتصال العاطفي أو الإساءة المتعمدة أو الحرمان والتجاهل. المجال الثاني: قصور الاستقلال الذاتي وضعف الأداء: وتدور حول توقع الفرد أن يکون الشخص عاجزًا ولا يمکنه القيام بالأداء المناسب، ويکون عرضة لأمراض والضرر وغير قادر على البقاء على قيد الحياة وفقد السيطرة على المصير. المجال الثالث: ضعف القيود أو الحدود: تدور حول توقع الفرد أنه الأفضل، ويستحق الأکثر، والشعور بالاستعلاء، وعدم القدرةعلى کبح جماح تعبيراتهم الانفعالية أو ضبط انفعالاتهم المجال الرابع: التوجه نحو الآخر: يدور حول وضع احتياجات الآخرين قبل احتياجات الفرد والسعي إلى الحصول على موافقة على حساب الذات ليتناسب مع الآخرين، أما المجال الخامس "الحذر الزائد والکبت" فيدور حول توقع الفرد أن تکون الحياة مؤلمة وصعبة أو سلبية بطريقة أو بأخرى، وأن هناک مجموعة من المعايير يجب الوفاء بها من أجل تجنب النقد (معايير لا هوادة فيها) والعقاب ضروري لأولئک الذين يرتکبون أخطاء (Helpful, 2017,p.52-54) ؛ ((Lyrakos, 2014, p.463-465. ثانيًا- اضطرابات الشخصية: تُعرّف اضطراب الشخصية بأنها "نمط طويل الأمد من السلوک الذي ينحرف بشکل ملحوظ عن ثقافة الفرد التي يعيش فيها، ويکون غير مرن، ويبدأ في مرحلة المراهقة أو مرحلة البلوغ المبکرة (Tannenbaum& Rodzen, 2021, p.467). وتتسم اضطراب الشخصية بمشاکل في أداء جوانب الذات (على سبيل المثال: الهوية، وتقدير الذات، ودقة النظرة الذاتية، والتوجيه الذاتي)، أو الخلل الوظيفي مع الآخرين (على سبيل المثال: القدرة على تطوير علاقة وثيقة والحفاظ عليها بشکل مرضٍ للطرفين، والقدرة على فهم وجهات نظر الآخرين وإدارة الخلاف في العلاقات) والذي إذا استمر فترة طويلة من الزمن (على سبيل المثال: سنتان أو أکثر) يظهر الاضطراب في أنماط المعرفة، والتجربة العاطفية، والتعبير العاطفي، والسلوک غير القادر على التکيف (على سبيل المثال، غير المرن أو غير المنظم بشکل سيئ) ويتجلى في مجموعة من المواقف الشخصية والاجتماعية (أي لا يقتصر على علاقات وأدوار اجتماعية محددة)، وتترکز أنماط السلوک في الاضطراب ولا تتناسب مع الناحية النمائية ولا يمکن تفسيرها في المقام الأول من خلال عوامل اجتماعية أو ثقافية بما في ذلک الصراع الاجتماعي والصراع السياسي, ويرتبط الاضطراب بضائقة کبيرة أو ضعف کبير في المجالات الشخصية أو الأسرية أو الاجتماعية او التعليمية أو المهنية أو غيرها من مجالات الأداء المهمة (الحمادي ،2021، ص990). وينطوي اضطراب الشخصية على خصائص معينة تتسبب في اضطراب توافق الفرد مع نفسه أو مع الاخرين، أو مع شعوره بالمعاناة وعدم السعادة ونظرا لعمومية اضطراب الشخصية فقد لايرى الفرد مشکلة مع خصائص شخصيته، وبالتالي يمکن تشخيص اضطراب الشخصية إذا ماتسبب الاضطراب في شعور الفرد بالتعاسة أکثر من المعتاد، وقد تسبب اضطرابات الشخصية المعاناة للمحيطين بالفرد وزملائه في العمل أو أطفاله أو زوجته وما إلى ذلک أکثر مما تسببه للفرد نفسه (عرعار وآخرون، 2015، ص5). ثالثًا- الاحتمالية لتعاطي المخدرات : الاحتمالية هو درجة من الاستعداد النفسي والسلوکي لدى الفرد نحو تقبل استخدام المواد المخدرة، والإقدام على تعاطيها لفترة طويلة نسبيًا وبکميات کبيرة (عبد العظيم، 2020، ص 385). فالمقصود باحتمالية تعاطي المخدرات: مدى توافر مجموعة من عوامل الاستهداف سواء کانت عوامل بيولوجية أم نفسية أم اجتماعية والتي من شأنها جعل جماعة محددة من الأفراد أکثر عرضة من غيرها للانخراط في خبرة التعاطي وعندئذ يوصف هؤلاء الأفراد بالجماعات المستهدفة (فوزي، 2017، ص109). رابعًا- إدمان المخدرات: تعرف منظمة الصحة العالمية الإدمان أنه حالة نفسية واحيانا جسمية تنجم عن التفاعل الذي يتم بين العضوية الحية والدواء أو المخدر، ويتصف هذا التفاعل بحدوث استجابات سلوکية وأخرى تتضمن صفتي الجبر والقهر الذاتي في تناول المادة الإدمانية تناولا مستمرا أو متقطعا؛ وذلک من أجل الحصول على تأثيراته النفسية، وتعرف منظمة الصحة العالمية إدمان المخدرات أنه حالة نفسية وأحيانا جسمية تنجم عن التفاعل الذي يتم بين الکائن الحي والدواء أو المخدر، ويتصف هذا التفاعل بحدوث استجابات سلوکية، وأخرى تتضمن صفة الجبر والقهر المرغوبة أو في بعض الأحيان لتجنب الانزعاج النفسي أو العضوي الناجمين عن تناوله لسبب من الأسباب, وفي تعاطي المادة المحدثة للتعود يحدث ما نسميه بالتحمل، أي حاجة المتعاطي إلى زيادة الجرعة مع الزمن، وقد لايحدث ذلک، وهذا يتقرر حسب نوعية المادة المخدرة التي يتعاطاها الفرد (تيايبية، 2018، ص15). إنَّ إدمان المخدرات هو اضطراب مزمن انتکاسي يتميز بنمط قهري من البحث عن المخدرات(Lee, Lee, Kim, & Yang, 2021,p383), ، کما يمکن أن يؤدي إلى تغيير أنظمة الناقلات العصبية المشارکة في المتعة والمکافأة، ويمکن أن يؤدي إلى حالة غير طبيعية من الرغبة, ويتطور الإدمان تدريجيًا مع تعاطي المخدرات المتکرر وله تغييرات هيکلية ووظيفية أساسية في دوائر الدماغ تکمن وراء المتعة والمکافأة (Sontheimer, 2021, p.357) فجميع أشکال تعاطي المخدرات من قبل المراهقين والشباب لها آثار ضارة بشکل خاص على الدماغ، وبخاصة أن الشباب لا يزال يمر بتطور کبير في هذه المراحل بالإضافة إلى ذلک، ويمکن أن يؤثر تعاطي المخدرات على التفکير المنطقي ويعزز القرارات غير العقلانية (Xia, et al., 2021, p.1). الدراسات السابقة: هدفت دراسة Ball & Cecero, 2001 إلى الکشف عن المخططات المعرفية اللاتکيفية لدى مدمني الأفيون ذوي اضطرابات الشخصية. وقد أجريت الدراسة على 41 مدمناً لديهم اضطراب شخصية واحد على الأقل، واستخدم الباحث مقياس يونج للمخططات المعرفية ومقياس اضطرابات الشخصية وفقًا للدليل التشخيصي للأمراض النفسية وأظهرت النتائج ارتباط اضطراب الشخصية التجنبية بمخطط الخضوع والإذعان. کما ارتبط اضطراب الشخصية المضادة للمجتمع بالکبت العاطفي وعدم الثقة وسوء الإساءة وأيضا مخطط القابلية للأذى والمرض ، کما ارتبط اضطراب الشخصية الحدية بمخطط الهجر وعدم الاستقرار ومخطط عدم الثقة والإساءة، کما ارتبط اضطراب الشخصية الاکتئابية بخمسة مخططات، وهى: مخططاً عدم الثقة والإساءة، ومخطط الفشل، ومخطط العيب والعار، ومخطط العزلة الاجتماعية، ومخطط الخضوع. کما قام کل من Rezaei, et al., 2012 بدراسة هدفت إلى تعرُف المخططات المعرفية اللاتکيفية لدى المدمنين المصابين باضطرابات الشخصية، وقد أجريت الدراسة على 100 شخص يعانون من الاعتماد على المواد المخدرة (84 مدمنًا للمواد الافيونية، و5 من متعاطي القنب، 11 شخصًا مدمنًا الامفتامين). وقد أظهرت النتائج أن 53% من المشارکين يعانون من اضطراب الشخصية الحدية، وکان معدل اضطراب الشخصية المعادية للمجتمع 14٪, وارتبط اضطراب الشخصية الحدية، بمخططات الهجر وانعدام الثقة/الإساءة. ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأشخاص الذين يعانون من اضطراب الشخصية الحدية والأشخاص الذين يعانون من اضطراب الشخصية المعادية للمجتمع من حيث المخططات المعرفية اللاتکيفية. وهدفت کذلک دراسةBojed & Nikmanesh, 2013 إلى تعرُف دور المخططات اللاتکيفية في احتمالية الإدمان لدى الشباب، وشملت عينة الدراسة 260 طالب (159 طالبة، و101 طالب). وأظهرت النتائج أن هناک علاقة إيجابية ودالة بين المخططات اللاتکيفية في مجالات الانفصال/الرفض، والاستقلالية/وضعف الاداء، والتوجه نحو الآخر احتمالية الإدمان, کما أظهرت نتائج تحليل الانحدار قدرة کل من مجال الانفصال/ الرفض، والاستقلالية /ضعف الأداء والتوجه نحو الاخر بالتنبؤ باحتمالية الإدمان. أما دراسة Shorey, et al., 2014 فقد هدفت إلى تعرُف الفروق في المخططات المعرفية اللاتکيفية لدى عينة من من متعاطي المخدرات المصابين باضطراب الشخصية وغير المصابين باضطراب شخصية وعددهم (98 من الرجال)، وأظهرت النتائج ارتباط تعاطي المخدرات باضطراب الشخصية المضادة للمجتمع والحدية، کما وجدت فروق بين المتعاطين للمخدرات المصابين باضطراب الشخصية المضادة للمجتمع وغير المصابين باضطراب الشخصية المضادة للمجتمع في المجالات الخمسة للمخططات للاتکيفية (الانفصال والرفض، وقصور الاستقلال الذاتي وضعف الأداء، وضعف القيود أو الحدود، والتوجه نحو الآخرين، والحذر الزائد والکبت) في اتجاه المصابين باضطراب الشخصية المضادة للمجتمع، ووجود فروق بين المتعاطين للمخدرات المصابين باضطراب الشخصية الحدية وغير المصابين باضطراب الشخصية الحدية في المجالات الخمسة للمخططات المعرفية اللاتکيفية في اتجاه المصابين باضطراب الشخصية الحدية. في حين هدفت دراسة Razali & Kliewer, 2015 إلى تعرُف عوامل الخطر والحماية لتعاطي المخدرات لدى المراهقين في ماليزيا. وأظهرت النتائج أن عوامل الخطر تتشکل في السلوک المضاد للمجتمع للفرد والأقران وتعزيز الأقران لهذه السلوکيات. أما دراسة عبد العزيز، 2017 فقد هدفت إلى تعرُف المخططات المعرفية اللاتکيفية واضطراب الشخصية التجنبية لدى طلاب الجامعة، وتکونت العينة من 405 طالب، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة بين المخططات المعرفية اللاتکيفية (الاعتمادية، والعزلة الاجتماعية /الوحدة، والهجر وعدم الاستقرار، والعجز عن ضبط الذات، وتوهم الأذى أو المرض، والحرمان العاطفي، والإذعان أو الانقياد، والکبت العاطفي، والعيب /العار، التعلق بالآخرين/هدم الذات، والفشل، التشکيک /الإساءة ) وبين اضطراب الشخصية التجنبية. وهدفت دراسة الجوهري، 2018 تعرُف على الفروق بين المعتمدين على المواد النفسية من ذوي اضطراب الشخصية المضادة للمجتمع وغير المعتمدين في المخططات غير التوافقية وبلغ حجم العينة 80 جميعهم من الذکور وقسموا إلى مجموعتين 40 معتمداً على المواد النفسية، و40 من غير المعتمدين على المواد النفسية. وأظهرت النتائج وجود فروق بين المجموعتين في اتجاه المعتمدين في الدرجة الکلية للمخططات التکيفية وثماني مخططات معرفية غير تکيفية وهي (الحرمان العاطفي، والهجر/النبذ، وعدم الثقة/الإساءة، والعزلة الاجتماعية، والخزي/عدم الکفاءة، والاستحقاق/العظمة، والانضباط الذاتي/عدم القدرة على التحکم الذاتي) أما دراسة Kunst, et al., 2020 فقد هدفت إلى تعرُف العلاقة بين المخططات اللاتکيفية واضطرابات الشخصية الحدية والاعتمادية والتجنبية والاعتمادية والوسواسية. وأجريت الدراسة على عينة مکونة من 130 مريض في احدى المراکز المتخصصة لعلاج الامراض النفسية. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة بجميع المخططات المعرفية اللاتکيفية واضطراب الشخصية الحدية أما اضطراب الشخصية السواسية فقد ارتبط بجميع المخططات ماعدا الهجر/وعدم الاستقرار ومخطط الحرمان العاطفي ومخطط عدم الثقة والإساءة، أما الاعتمادية فقد ارتبطت بجميع المخططات ماعدا مخطط الحرمان العاطفي ومخطط التعلق وعدم النضج ومخطط المرض والأذى واضطراب الشخصية التجنبية ارتبط بجميع المخططات ماعدا مخطط التعلق وعدم النضج ومخطط الأذى والمرض. کما هدفت دراسة عبد العظيم، 2020 إلى الکشف عن النموذج البنائي الذي يوضح الدور الوسيط للصمود النفسي بين المخططات المعرفية اللاتکيفية واحتمالية الإدمان لدى عينة من طلاب الجامعة، وبلغت عينة الدراسة (1501) طالب وطالبة. وأظهرت النتائج أن هناک تأثيراً دالاً إحصائيا للمخططات المعرفية اللاتکيفية (التشکيک، والعيب، والاستحقاق، والحرمان العاطفي، والتضحية بالنفس) على احتمالية الإدمان لدى طلاب الجامعة. بينما هدفت دراسة Brumback, et al., 2021 إلى التعرف على عوامل تعاطي القنب والکحول لدى المراهقين. واهتمت بدراسة التأثير المعرفي (کالاعتقاد بفائدة الکحول) الخصائص الانفعالية والشخصية (کالاندفاعية والاستجابة للضغوط)، وأظهرت النتائج ارتباط التوقعات الإيجابية للکحول والبحث عن النشوة ارتباطًا وثيقًا بزيادة الشرب بعد سن 18 عامًا، في حين ارتبط البحث عن النشوة بزيادة استخدام القنب في وقت مبکر من سن 15 عامً،ا أدت المهارات العالية لتنظيم الانفعال إلى تقليل استخدام القنب. تعقيب على الدراسات السابقة: يتضح من العرض السابق للدراسات السابقة أن معظم الدراسات اهتمت بدراسة المخططات المعرفية اللاتکيفية واضطرابات الشخصية لدى المدمنين کدراسة Ball & Cecero, 2001، ودراسة Rezaei, et al, 2012، دراسة Shorey, et al., 2014، ودراسة الجوهري 2018، ودراسة Kunst, et al., 2020، والقليل من الدراسات التي اهتمت بعوامل الخطر لاحتمال تعاطي المخدرات کدراسةBojed & Nikmanesh, 2013 ، ودراسة Razali & Kliewer, 2015، دراسة عبد العظيم، 2020، ودراسة Brumback, et al., 2021، ولم تجد الباحثتان في حدود علمهما دراسة اهتمت بدراسة الفروق في المخططات المعرفية لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين والأسوياء. ومن هنا اهتمت الباحثتان بدراسة موضوع بحثهما وصياغة فروضه على النحو التالي: فروض الدراسة: 1- توجد اضطرابات شخصية منتشرة بين المحتمل تعاطيهم المخدرات وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات والمدمنين. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين والعينة الضابطة في المخططات المعرفية اللاتکيفية. 3- تسهم المخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات لدى عينة المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية. إجراءات الدراسة: أ- منهج الدراسة: قامت هذه الدراسة على المنهج الوصفي بالطريقة الارتباطية المقارنة، وذلک للکشف عن دور المخططات المعرفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات واضطرابات الشخصية والمقارنة بين المحتمل تعاطيهم المخدرات والمدمنين في المخططات المعرفية واضطرابات الشخصية. ب- عينة الدراسة: تکونت عينة الدراسة من 427 طالبًا (233 ذکور، و194 إناث) من طلاب الجامعة، تراوحت أعمارهم ما بين 18-25 عاماً بمتوسط قدره 20,51 سنة، وانحراف معياري 1,28. وقد اعتمدت الباحثتان في تحديد الطلاب الذين لديهم احتمالية تعاطي المخدرات وفق محک حصولهم على أعلى من المتوسط بــ1 انحراف معياري للدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات وذلک من خلال العينة الکلية وبلغ عددهم 110 طالب محتمل تعاطيهم للمخدرات، کما تم تحديد الطلاب غير المحتمل تعاطيهم للمخدرات وفق محک حصولهم على درجات أقل من المتوسط بــ1 انحراف معياري للدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات وذلک من العينة الکلية وبلغ عددهم 65 طالب غير محتمل تعاطيهم للمخدرات. ثم تم تطبيق مقياس اضطرابات الشخصية لتحديد المصابين باضطراب الشخصية وغير المصابين من عينة المحتمل تعاطيهم المخدرات وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات وذلک وفق محک من تراوحت دراجاتهم ما بين 25-40 درجة لفئة الأعمار من 18-25 سنة، وبالتالي بلغ عدد المحتمل تعاطيهم للمخدرات ومصابين باضطرابات الشخصية 70 طالبًا، بينما بلغ عدد غير المحتمل تعاطيهم للمخدرات ومصابين باضطرابات الشخصية 24 طالبًا. کما شملت أيضًا عينة الدراسة 30 مدمنًا للمخدرات من مستشفيات جامعة أسيوط. تراوحت أعمارهم ما بين 18-25 عاماً بمتوسط قدره (21,10) سنة، وانحراف معياري (1,68). ويوضح جدول (1) مواصفات العينة: جدول (1) مواصفات عينة الدراسة (ن=205)
ج- أدوات الدراسة: شملت الدراسة ثلاثة مقاييس أساسية, قامت الباحثتان بإجراءات الثبات والصدق لمقاييس الدراسة على عينة بلغ عددها (146) من طلاب الجامعة, وفيما يلي وصف أدوات الدراسة: أولًا- مقياس المخططات المعرفية اللاتکيفية(The maladaptive Shema Questionnaire form (MSQ-SF) : المقياس إعداد جيفري يونج وترجمة محمد السيد ومحمد أحمد 2015، ويتکون المقياس من (75) بندًا موزعة على (15) بُعد أو مخطط بواقع (5) بنود أو فقرات لکل بعد وأبعاد هذا المقياس هي: (الحرمان العاطفي، الهجر/عدم الاستقرار، والتشکيک /الإساءة، والعزلة الاجتماعية، والوحدة، والعيب/العار، والفشل، والاتکالية/الاعتماد، وتوهم الأذى أو المرض، والتعلق/هدم الذات، والإذعان/الانقياد، والتضحية بالنفس، والکبت العاطفي، والمعايير الصارمة، والاستحقاق/هوس العظمة، والعجز عن ضبط النفس)، وتتراوح درجات البند ما بين (1 إلى 6 درجات) ويحسب إجمالي الدرجات لکل بُعد بجمع درجات البنود الخمسة له, ومن ثم تتراوح درجة کل بعد بين (5- 30 درجة). وتم حساب ثبات المقياس في الدراسة الحالية بطريقة ألفا کرومباخ على عينة ممثلة للعينة الأساسية حجمها (146) لکل بُعد من أبعاد الاختبار وأظهرت معاملات ثبات مرتفعة تراوحت ما بين (0,597 –0,93) للأبعاد، کما تم حساب ثبات التجزئة النصفية للمقياس، وبلغ معامل الثبات (0,97) بعد تصحيحه بمعادلة جتمان وهو معامل مرتفع. أما بالنسبة للصدق فقد تم إدخال خمسة عشر بُعدًا من أبعاد مقياس المخططات المعرفية اللاتکيفية لعينة حساب وصدق المقياس (ن=145) في دراسة عاملية باستخدام المکونات الرئيسة لــ "هوتلينج"، ولم يتم تدوير العوامل وتم الاکتفاء بالمصفوفة العاملية قبل التدوير على أنه تمثل العامل العام، فالصدق العاملي يُعدُ مؤشرًا جيدًا إذا تشبعت الأبعاد على العامل العام تشبعا دالًا (فرج، 1980). واسفرت نتائج التحليل العاملي لأبعاد مقياس المخططات المعرفية اللاتکيفية عن وجود ثلاثة عوامل استحوذ على نسبة تباين قدرها 68,007% من حجم التباين الارتباطي وبلغ حجم الجذر الکامن للعامل الأول قبل التدوير 7,352 من نسبة التباين الارتباطي 49,014%. ثانيًا- مقاييس الاستهداف لتعاطي المخدرات: 1- مقياس الانحرافات السلوکية: إعداد: البرنامج الدائم لبحوث تعاطي المخدرات سويف وآخرون إصدار1999، يتکون المقياس من 20عبارة حول مجموعة من الانحرافات السلوکية التي تنتشر بين قطاع کبير من طلاب الجامعة، وقام مصطفى صلاح 2017 بتعديل طفيف في صياغة البنود حيث کانت العبارات موجهة إلى طلاب المدارس الثانوية، وتم تعديلها لتصبح ملائمة للتطبيق على طلاب الجامعة. وقامت الباحثتان بإجراء بعض التعديلات وفي صياغة البنود والإجابة عن المقياس إما (بنعم) أو (لا) بحيث تأخذ الإجابة بـ (نعم) درجة واحدة، والإجابة بـ (لا) صفر. وتم حساب الثبات في الدراسة الحالية بطريقة التجزئة النصفية، حيث بلغ معامل الارتباط بين نصفي المقياس (البنود الفردية – البنود الزوجية) (0,78)، وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان براون بلغ معامل الارتباط (0,88) وهو معامل مرتفع ومقبول. أما بالنسبة للصدق فتم حساب الصدق التمييزي للمقياس على أفراد العينة الاستطلاعية وعددها 146 طالبًا، وتم إجراء المقارنة الطرفية بين أعلى25% من الطلاب الحاصلين على أعلى الدرجات، وأقل 25% من الطلاب الحاصلين على أقل الدرجات، وکانت قيمة (ت) دالة إحصائيًا، کما في الجدول (2) : جدول (2) الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الدرجات على مقياس الانحرافات السلوکية
يتضح من الجدول (2) أنها توجد فروق بين مرتفعي ومنخفضي الدرجات على مقياس الانحرافات السلوکية مما يشير إلى قدرة المقياس على التمييز. 2- مقياس التعرض لثقافة المخدرات: تم الاعتماد في صياغة العبارات على استبانة البرنامج الدائم لبحوث تعاطي المخدرات إصدرا 1999، وقام بتعديل بعض العبارات وإعادة صياغتها مصطفى صلاح 2017، وقد تکون المقياس من 25 عبارة مصاغة بشکل مباشر على هيئة أسئلة حول مدى تعرض الطالب لثقافة المخدرات بدءًا من تدخين السجائر والشيشة حتى الحشيش والبانجو والکحوليات والأدوية النفسية کالمنومات والمنشطات. وکذلک حول معرفته بالمواد المخدرة هذه، وأيضا أسئلة عن تعاطي أسرته وأقاربه وأصدقائه لهذه المواد المخدرة انتهاءً بسؤال مباشر عما اذا کان قد حاول ولو مرة واحدة تعاطي هذه المواد. والإجابة عن المقياس إما بــ (نعم) أو بـــ ـ(لا) بحيث تأخذ الإجابة (نعم) درجة واحدة، والإجابة (لا) صفر. وتم حساب الثبات في الدراسة الحالية بطريقة التجزئة النصفية، حيث بلغ معامل الارتباط بين نصفي المقياس (0,85)، وبعد التصحيح بمعادلة جيتمان (لعدم تساوي العبارات في النصفين الفردي والزوجي) بلغ معامل الارتباط (0,91) وهو معامل مرتفع. أما صدق المقياس فتم حساب الصدق التمييزي للمقياس على أفراد العينة الاستطلاعية وجدول (3) يوضح ذلک: جدول (3) الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الدرجات على مقياس التعرض لثقافة المخدرات
يتضح من الجدول (3) أنها توجد فروق بين مرتفعي ومنخفضي الدرجات على مقياس التعرض لثقافة المخدرات مما يشير إلى قدرة المقياس على التمييز. 3- مقياس المعتقدات الخاطئة حول المخدرات: من إعداد مصطفي صلاح 2017، ويتکون من 30 عبارة تدور حول المعتقدات التي يعتقدها الطالب حول المواد النفسية المخدرة المختلفة بدءً من السجائر والبانجو والکحوليات والأدوية النفسية کالمنومات والمنشطات والاعتقاد في فائدتها وعدم ضررها وقد قامت الباحثتان بإجراء بعض التعديلات على العبارات وحذف 8 عبارات لتکرارهم ليصبح المقياس 22 عبارة، وتتحدد الإجابة عن هذا المقياس وفقا لبديل من البدائل الثلاثة: (موافق- محايد- معارض) ويحصل على (1،2،3) وتم حساب الثبات في الدراسة الحالية بطريقة التجزئة النصفية، حيث بلغ معامل الارتباط بين نصفي المقياس (البنود الفردية – البنود الزوجية) (0,81)، وبعد التصحيح بمعادلة سبيرمان براون بلغ معامل الارتباط (0,90) وهو معامل مرتفع ومقبول. أما صدق المقياس فتم حساب الصدق التمييزي للمقياس على أفراد العينة الاستطلاعية وجدول (3) يوضح ذلک: جدول (4) الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الدرجات على مقياس المعتقدات الخاطئة حول المخدرات
يتضح من الجدول (4) أنها توجد فروق بين مرتفعي ومنخفضي الدرجات على مقياس المعتقدرات الخاطئة حول المخدرات مما يشير إلى قدرة المقياس على التمييز. 4- مقياس النية أو الرغبة في تعاطي المخدرات : من إعداد مصطفى صلاح 2017، يتکون من (15 عبارة) تدور حول اعتراف الطالب أو تصريحه بطريقة مباشرة أو غير مباشرة لأقدامه على تعاطي المخدرات أو المواد النفسية الأکثر شيوعا بين الطلاب، مثل: البانجو أو الحشيش أو الأدوية النفسية، مثل: المنومات والمنشطات حتى ولو على سبيل التجريب إذا ما سنحت له الفرصة. وقامت الباحثتان بإجراء بعض التعديلات على العبارات وحذف عبارتين لتکرارهما؛ ليصبح المقياس مکونًا من 13 عبارة لذلک، وتحددت الإجابة عن هذا المقياس وفقا لبديل من البدائل الثلاثة: (موافق- محايد- معارض) ويحصل على (1،2،3)، وتم حساب الثبات في الدراسة الحالية بطريقة التجزئة النصفية، حيث بلغ معامل الارتباط بين نصفي المقياس (0,83)، وبعد التصحيح بمعادلة جيتمان (لعدم تساوي العبارات في النصفين الفردي والزوجي) بلغ معامل الارتباط (0,88) وهو معامل مرتفع، أما بالنسبة لصدق المقياس فتم حساب الصدق التمييزي للمقياس على أفراد العينة الاستطلاعية، وکانت قيمة (ت) دالة احصائيًا کما في الجدول (5): جدول (5) الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الدرجات على مقياس النية أو الرغبة في تعاطي المخدرات
يتضح من الجدول (5) أنها توجد فروق بين مرتفعي ومنخفضي الدرجات على مقياس النية أو الرغبة في تعاطي المخدرات مما يشير إلى قدرة المقياس على التمييز. ثالثًا- استبيان تشخيص الشخصية : وضعه ستيفن هيلر Seven Hyler واقتبسه عبد الله عسکر 2010، ويتکون الاستبيان من 99 عباره تغطى اثنتي عشر اضطرابًا في الشخصية، وفقا لدليلي التشخيص الاحصائيين الرابع والثالث، وصممت إستمارة التصحيح بوضع درجة لکل عبارة تنطبق وصفر للعبارة التي لا تنطبق واضطرابات الشخصية التي يقيسها الإستبيان هي اضطرابات الشخصية (البارانويا أو الاضطهادية، والفصامية، والشبه فصامية، والاستعراضية، والنرجسية، والتجنبية، والاعتمادية، وسلبية العدوان، والاکتئابية، والحدية، والمضاد للمجتمع)، بالإضافة إلى بعدين للکذب والجدية، والهدف منهما استبعاد المفحوصين المشکوک في استجابتهم، ولذلک قامت الباحثتان بحذف 13 مفحوصًا من أفراد العينة لحصولهم على 4 درجات في الکذب ودرجتين في جدية الاستجابة. وتم حساب ثبات المقياس باستخدام طريقة ألفا کرونباخ لکل اضطراب، وتراوحت معاملات الثبات ما بين (0,67-0,73) وهى معاملات ثبات مقبولة. نتائج الدراسة: نتائج الفرض الأول: ينص الفررض الأول على أنه "توجد اضطرابات شخصية منتشرة بين المحتمل تعاطيهم المخدرات وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات والمدمنين". جدول (6) يوضح النسب المئوية لانتشار اضطرايات الشخصية لدى عينة الدراسة
يتضح من جدول(6) أن أعلى نسبة انتشار لدى عينة المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية کانت لاضطراب الشخصية الحدية بنسبة 78,6%، يليه اضطراب الشخصية المضادة للمجتمع بنسبة 60%، ثم اضطراب الشخصية الاضطهادية بنسبة 35,71%، ثم اضطراب الشخصية الفصامية والاکتئابية بنسبة 17,6%، ثم الشبه فصامية وسلبية العدوان والاعتمادية بنسبة 14,3%، يليها اضطراب الشخصية النرجسية والوسواسية بنسبة 11,4%، يليها اضطراب الشخصية الاستعراضية بنسبة 10%، ثم اضطراب الشخصية التجنبية 8,75%. أما غير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية فکانت أعلى نسبة انتشار لاضطراب الشخصية الفصامية بنسبة 83,3%، يليه اضطراب الشخصية الوسواسية بنسبة 76,2%، يليه اضطراب الشخصية التجنبية بنسبة 66,7، يليه اضطراب الشخصية الاکتئابية وسلبية العدوان بنسبة 62,5%، يليه اضطراب الشخصية الحدية والشبه فصامية بنسبة 50%، يليه اضطراب الشخصية الاضطهادية بنسبة 41,7 %، يليه اضطراب الشخصية الاستعراضية بنسبة 37,5%، يليه اضطراب الشخصية الاعتمادية بنسبة 33,3%، يليه اضطراب الشخصية النرجسية بنسبة 29,2%، يليه اضطراب الشخصية المضادة للمجتمع 12,5%. أما عن المدمنين فکان اضطراب الشخصية الحدية أکثر انتشارا بنسبة 80%، يليه اضطراب الشخصية المضادة للمجتمع بنسبة 66,7%، يليه اضطراب الشخصية الاضطهادية بنسبة 33,3%، يليه اضطراب الشخصية الاکتئابية بنسبة 26,7%، يليه اضطراب الشخصية الوسواسية بنسبة 13,3 %، يليه اضطراب الشخصية الفصامية والشبه فصامية والاستعراضية وسلبية العدوان بنسبة 6,67%. يتضح من نتائج الدراسة الحالية أن اکثر الاضطرابات انتشارا لدى الطلاب المصابين باضطرابات الشخصية (المحتمل تعاطيهم المخدراتهم المصابين باضطراب الشخصية وغير المحتمل تعاطيهم المخدراتهم المصابين باضطراب الشخصية ن= 94) کان اضطراب الشخصية الحدية يليها المضادة للمجتمع يليها الاضطهادية ثم اضطراب الشخصية الفصامية، وهذه النتائج تختلف مع دراسة Cohen, Chen, Crawford, Brook, & Gordon, 2007 والتي أظهرت أن أکثر الاضطرابات انتشارا کانت لاضطراب الشخصية الهسترية بنسبة 6,1%، يليها اضطراب الشخصية النرجسية بنسبة 5,3%، ثم اضطراب الشخصية الحدية بنسبة 4,7 %، وتختلف کذلک مع دراسة عرعار وخنفار وبساس، 2015 في نسبة الانتشار الأکثر لاضطرابات الشخصية، حيث کانت الأکثر انتشارًا اضطراب الشخصية البارنوايا بنسبة 81,20%، في حين اتفقت مع الدراسة الحالية في الترتيب الثاني لاضطراب الشخصية الوسواسية بنسبة 77,44%، هو الترتيب الثاني نفسه الأکثر انتشارًا في عينة غير المحتمل تعاطيهم المخدراتهم المصابين باضطرابات الشخصية. وقد يرجع اختلاف النتائج إلى اختلاف سن عينة الدراسة الحالية عن تلک الدراسة، لأنها أجريت على عينة من المراهقين (بمتوسط عمر 13 عام) حيث إن المراهقين وخاصة في المراهقة المبکرة لايزالون في طور النمو وبداية تکوين شخصياتهم وبداية ظهور الأعراض بالتالي تکون شخصياتهم غير مستقرة وفي تغير مستمر. وتتفق نتائج الدراسة الحالية مع نتائج دراسة مجدي وآخرون، 2017 التي أجريت على عينة من 41 مراهقا، تراوحت أعمارهم ما بين 18-21عامًا، وقد أظهرت النتائج أن نسب انتشار الشخصية الحدية أکثر من نسب انتشار الشخصية المضادة للمجتمع بنسبة (30%). وکذلک دراسة Zimmerman, et al., 2005 التي أظهرت نتائجها ارتباط اضطرابات تعاطي الکحول بمعدلات أعلى بشکل ملحوظ في الشخصية الحدية والمضادة للمجتمع. وتتفق نتائج الدراسة الحالية أيضًا مع دراسة di Giacomo, et al., 2018 التي أظهرت نتائجها أن حوالي 20% من عينة المدمنين (التبغ – والکحوليات – والقنب) من النساء لديهن اضطراب الشخصية الحدية من إجمالي اضطرابات النفسية، کما ثبت أن اضطرابات الشخصية تسهم بشکل واضح في دعم الإدمان. وکذلک نتائج دراسةZhu, et al., 2017 التي أظهرت أن اضطراب الشخصية الحدية أکثر الاضطرابات شيوعا وإرتبطًا بتکرار تعاطي المخدرات لدى السجينات في هاوان الصنية. کما تتفق مع نتائج دراسة Zadeh & Damavandi, 2010 عن معدل انتشار اضطرابات الشخصية لدى المدمنين وغير المدمنين، وأظهر النتائج أن معدل انتشار اضطراب الشخصية لدى الأفراد المعتمدين على المواد المخدرة، کما کان هناک حوالي 45.3٪ مقارنة بـ 25.3٪ من الأفراد غير المدمنين يعانون من اضطرابات شخصية، کما تشير النتائج إلى أن معدل انتشار اضطرابات الشخصية (على وجه التحديد: اضطرابات الشخصية الحدية والمضادة للمجتمع) لدى الأفراد المدمنين أعلى من الأفراد غير المدمنين. کما کشفت نتائج دراسة Barazandeh, et al., 2016 لتحليل نتائج 17 دراسة عن العلاقة بين اضطراب الشخصية الحدية وبين الإدمان والمخططات المعرفية اللاتکيفية، أنه توجد علاقة ارتباطية بين اضطراب الشخصية الحدية وبين الجريمة والإدمان والمخططات المعرفية اللاتکيفية، وهي بذلک تتفق مع نتائج الدراسة الحالية. ويتضح من اختلاف واتفاق نسب انتشار اضطرابات الشخصية في الدراسات أنها تختلف باختلاف العوامل الديموجرافية والاجتماعية من مجتمع لآخر ومن عينة لأخرى، وهذا ما توصلت إليه دراسة Eaton & Greene, 2018 حيث قامت بدراسة مسحية لعدة دراسات، حيث کشفت نتائج الدراسات عن نسب انتشار اضطرابات الشخصية، أن استقرار الترتيب لمعدلات انتشار اضطراب الشخصية عبر الدراسات ضعيف. وقد أشار التراث النظري Makris, et al., 2008 ; Moreno-López, et al., 2012 إلى أن أحد الروابط البارزة بين المرضى الذين يعانون من إدمان المخدرات، والکوکايين، والهيروين، هو انخفاض حجم المادة الرمادية في مناطق الدماغ بالجهاز الحوفي، مثل: اللوزة، وقشرة الفص الجبهي وهذه المادة مسئولة عن التنظيم والتحکم في الرغبة (الرغبة في استخدام المواد المخدرة) والعواطف التي تتم معالجتها في مناطق الدماغ؛ مما يجعل المدمنين يعانون من صعوبات في التحکم في الانفعالات والاندفاعية والتهور والعدوانية وعدم الاستقرار في العلاقات وعدم الثبات الانفعالي والفشل في الاستمرار في عمل ثابت لفترة طويلة وغياب الشعور بالذنب. وهذا أهم مايتسم به کل من اضطراب الشخصية الحدية والمضادة للمجتمع الذي قد يرجع ذلک إلى الخبرات السيئة التي يمر بها الفرد خلال مراحل النمو المختلفة والتنشئة الاجتماعية غير السوية المتضمنة خبرات الهجر وعدم الاستقرار الانفعالي والحرمان العاطفي الذي يتضمن التهديد باستمرار تقديم الدعم العاطفي وفقد الشعور بالأمان، وأن الآخرين لن يشبعوا حاجتهم لأنهم غير مفهومين مما يجعل الشخص متقلب الانفعالات في علاقاته غير قادر على ضبط وتنظيم انفعالاته مندفع في سلوکه متمرکز حول ذاته، يسعى إلى البحث عن الإثارة والمغامرة ويتحرک في إيذاء ذاته بتعاطي المخدرات أو تکرار السلوک الانتحاري. نتائج الفرض الثاني: والذي ينص على أنه " توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المخططات المعرفية اللاتکيفية بين المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية والمدمنين والعينة الضابطة في المخططات المعرفية اللاتکيفية". وللتحقق من صحة هذا الفرض تم استخدام کروسکال ويلز، وجدول (7) يوضح ذلک: جدول (7) الفروق بين متوسط رتب درجات أبعاد المخططات المعرفية اللاتکيفية للمجموعات الخمسة لعينة الدراسة
جدول (7) الفروق بين متوسط رتب درجات أبعاد المخططات المعرفية اللاتکيفية للمجموعات الخمسة لعينة الدراسة
جدول ( 8 ) الفروق بين المجموعات الخمسة (المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية- المحتمل تعاطيهم المصابين باضطرابات الشخصية- وغير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية - والمدمنين- والعينة الضابطة) على أبعاد المخططات المعرفية اللاتکيفية
يتضح من جدول (8) وجود فروق في المجموعات الخمس لعينة الدراسة في أبعاد مقياس المخططات المعرفية اللاتکيفية؛ حيث حصل المحتمل تعاطيهم المخدراتهم غير المصابين باضطرابات الشخصية على متوسط درجات أعلى من متوسط دررجات العينة الضابطة في کل من مخطط (الحرمان العاطفي- والتشکيک/الإساءة- والعزلة الاجتماعية /الوحدة- والفشل- والاتکالية/الاعتمادية– وتوهم الأذى- والتضحية بالذات- والکبت العاطفي) کما حصلوا على متوسط درجات أعلى من متوسط درجات المدمنين في المعايير الصارمة/النفاق. وحصل المدمنين على متوسط درجات أعلى من المحتمل تعاطيهم المخدراتهم غير المصابين باضطرابات الشخصية في کل من مخططات (الحرمان العاطفي- والهجران /عدم الاستقرار – والعزلة الاجتماعية /الوحدة – والتعلق /هدم الذات – والإذعان أو الانقياد- والعجز عن ضبط الذات/ضبط الذات). کما حصل غير المحتمل تعاطيهم المخدرات مصابين باضطرابات الشخصية على متوسط درجات أعلى من متوسط درجات المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية في کل مخطط (الاستحقاق /هوس العظمة - والحرمان العاطفي - والهجران /عدم الاستقرار- والإذعان أو الانقياد – والمعايير الصارمة /النفاق – والکبت العاطفي). کما حصل المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية على متوسط درجات أعلى من متوسط درجات العينة الضابطة في مخطط التضحية بالذات ومخطط الإذعان أو الانقياد. کما حصل المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية على متوسط درجات أعلى من متوسط درجات العينة الضابطة في کل من مخططات (الحرمان العاطفي - والهجران /عدم الاستقرار – والتشکيک/الإساءة - والعزلة الاجتماعية /الوحدة - والعيب /العار - والفشل – والاتکالية /الاعتماد – وتوهم الأذى أو المرض – التعلق/هدم الذات - والإذعان أو الانقياد - والتضحية بالذات - والکبت العاطفي - والمعايير الصارمة /النفاق - والاستحقاق /هوس العظمة - والعجز عن ضبط الذات /ضبط الذات) کما حصل المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية على متوسط درجات أعلى من متوسط درجات غير المحتمل تعاطيهم المخدراتهم المصابين باضطرابات الشخصية في مخطط الفشل. کما حصل المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية علي متوسط درجات أعلى من متوسط درجات المدمنين في کل من مخططات (الاتکالية /الاعتماد – والتضحية بالذات – والعايير الصارمة /النفاق – واستحقاق العظمة). کما حصل غير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية على متوسط درجات أعلى من المحتمل تعاطيهم المخدراتهم المصابين باضطرابات الشخصية في مخطط المعايير الصارمة. کما حصل المدمنين على متوسط درجات أعلى من المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطربات الشخصية في مخططات(الحرمان العاطفي – والهجران/عدم الاستقرار- والتشکيک /الإساءة – والعزلة الاجتماعية /الوحدة – والعيب /العار- والتعلق / هدم الذات - والکبت العاطفي – والعجز عن ضبط الذات /ضبط الذات). کما حصل المدمنين على متوسط درجات أعلى من متوسط درجات العينة الضابطة في کل من مخططات (الحرمان العاطفي – والهجران وعدم الاستقرار – والتشکيک والإساءة – والعزلة الاجتماعية /الوحدة – والعيب /العار – والفشل – والاتکالية /الاعتماد – وتوهم الأذى أو المرض – والتعلق /هدم الذات – والتضحية بالذات – والکبت العاطفي - والعجز عن ضبط الذات) کما حصل غير المحتمل تعاطيهم المخدرات مصابين باضطرابات الشخصية أعلي من متوسط درجات العينة الضابطة في کل من مخططات (الهجران/عدم الاستقرار – والتشکيک / الإساءة – والعزلة الاجتماعية/الوحدة – والفشل – والاتکالية/الاعتماد – والإذعان أو الانقياد – والتضحية بالذات – والکبت العاطفي - والاستحقاق /هوس العظمة – واالعجز عن ضبط الذات/ضبط الذات ) کما حصل غير المحتمل تعاطي المخدرات المصاب باضطرابات الشخصية على متوسط درجات أعلى من متوسط درجات المدمنين في کل من مخططات (الإذعان أو الانقياد - والتضحية بالذات – والکبت العاطفي- والمعايير الصارمة /النفاق) وحصل المدمنينن على متوسط درجات أعلى من متوسط درجات غير المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية في کل من مخططات (الحرمان العاطفي- والتشکيک / الإساءة - والعيب/العار - والتعلق /هدم الذات - والعجز عن ضبط الذات/ضبط الذات). اتفقت نتائج الدراسة الحالية مع نتائج دراسات کل من Rezaei, et al., 2012، والجوهري 2018، وKazemi, et al., 2015 التي أجريت على السجناء المدمنين للمخدرات والسجناء غير المدمنين للمخدرات في مخططات المعرفية اللاتکيفية، وقد أظهرت النتائج وجود فروق بين المدمنين وغير المدمنين في مجالقصور الاستقلال الذاتي وضعف الأداء وعدم کفاية ضعف الذات. کما اتفقت مع دراسة Zargar, et al., 2011 التي هدفت إلى دراسة المخططات المعرفية اللاتکيفية عند الرجال (مدمني المواد الأفيونية ن=56) مقارنة بالرجال (غير المدمنين ن=56)،وأظهرت أيضًا وجود فروق بين المدمنين وغير المدمنين في المخططات المعرفية اللاتکيفية, وأن المخططات المعرفية اللاتکيفية عامل خطر لتعاطي المخدرات. واتفقت أيضًا مع دراسة Kakavand, et al., 2018التي اهتمت بدراسة المخططات المعرفية اللاتکيفية والاندفاعية لدى المدمنين وغير المدمنين على عينة من 120عاملٍ في مصنع قزوين للزجاج (60 مدنا، 60 غير مدمنٍ). وأظهرت النتائج وجود فروق في مجال قصور الاستقلال الذاتي وضعف الأداء، والتوجه نحو الآخر، والحذر الزائد والکبت، وأشارت إلى أن الاندفاعية والمخططات المعرفية اللاتکيفية عاملَ أساسيٌ لاحتمالية الإدمان. واتفقت أيضًا مع دراسة Shorey, et al., 2012 التي أظهرت نتائجها أن مخطط عدم کفاية ضط الذات أکثر المخططات انتشارا بين المدمنين، وأن الإناث سجلت متوسطات أعلى من الذکور في 11 مخططٍ، وأظهرت أن المخططات المعرفية اللاتکيفية إحدى العوامل المرتبطة باستمرار تعاطي المواد المخدرة. وکذلک مع نتائج دراسة Roper, et al., 2010 التي اهتمت بدراسة المخططات المعرفية اللاتکيفية والقلق والاکتئاب لدى عينة من مدمني الکحول وعينة غير مدمنة للکحول، حيث اتفقت مع نتائج الدراسة الحالية في وجود فروق بين المدمنين وغير المدمنين في 13 مخططًا في اتجاه المدمنين باستثناء مخطط المعايير الصارمة والتضحية بالذات من أصل 15 مخططًا. نتائج الفرض الثالث: والذي ينص على أنه "تسهم المخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ باحتمالية تعاطي المخدرات لدى عينة المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية". وللتحقق من صحة هذا الفرض, تم حساب معاملات الانحدار البسيط بين متغيرات الدراسة. ويوضح جدول (9) هذه النتائج. جدول(9) نتائج تحليل الانحدار للمخططات المعرفية اللاتکيفية في التنبؤ بالاحتمالية لتعاطي المخدرات لدى عينة من المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية والمحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية
يتضح من جدول (9) أن المخططات المعرفية اللاتکيفية أسهمت إسهاما دالا في التنبؤ بالاحتمالية لتعاطي المخدرات لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات غير المصابين باضطرابات الشخصية؛ حيث استحوذ مخطط التضحية بالذات على حوالي 34% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف تعاطي المخدرات، يليه مخطط الاتکالية/الاعتماد حيث فسر حوالي 23% من تباين في الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات، کما استحوذ الحرمان العاطفي والهجران/عدم الاستقرار من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات على 19%، يليهم مخطط العزلة الاجتماعية/الوحدة أنبأ عن حوالي 15% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف تعاطي المخدرات، يليه مخطط العجز عن ضبط الذات/ضبط الذات الذي استحوذ على 13% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات. کما أظهرت المخططات المعرفية اللاتکيفية قدرة تنبؤية بالاحتمالية لتعاطي المخدرات لدى المحتمل تعاطيهم المخدرات المصابين باضطرابات الشخصية، حيث استحوذ مخطط العجز عن ضبط الذات /ضبط الذات على 31% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات، کما فسر مخطط القشل حوالي 22% من تباين الدرجة الکلية لأبعاد الاستهداف لتعاطي المخدرات، يليه مخطط الاستحقاق/هوس العظمة الذي فسر حوالي 21% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات کما استحوذ مخطط الهجران /عدم الاستقرار على 21% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات، وفسر کلٌ من مخطط الحرمان العاطفي والکبت العاطفي حوالي 18% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات کما استحوذ مخطط العيب /العار على حوالي 17% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات، يليه مخطط التشکيک /الإساءة الذي حصل علي 16% من تباين الدرجة الکليه لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات کما استحوذ مخطط التعلق / هدم الذات على حوالي 8% من تباين الدرجة الکلية لمقياس الاستهداف لتعاطي المخدرات. کما تتفق نتائج الدراسة الحالية مع دراسة کل من عبد العظيم، 2020، ودراسة Bojed & Nikmanesh, 2013 ، ودراسة Razali & Kliewer, 2015 . حيث لاحظت الباحثتان أن هناک ندرة في الدراسات التي اهتمت بالاستهداف لتعاطي المخدرات، والعوامل المنذرة بتعاطي أو إدمان المخدرات. تفسير النتائج: يتضح من النتائج الدراسة الحالية وجود کثير من المخططات اللاتکيفية لدى کل من المدمنين والمحتمل تعاطيهم المخدرات کمخططات الحرمان العاطفي والهجر وعدم الاستقرار وعدم الثقة والإساءة والکبت العاطفي والتعلق وهدم الذات والعجز عن ضبط الذات والذي يتضمن غياب الاهتمام والدفء والفهم والاستماع وتوقع أن الآخرين سوف يؤذونهم ويسيئون إليهم ويخدعونهم ويکذبون عليهم ويفسرون ذلک بأنه حدث عن قصد وبطريقة غير مبررة، وکذلک کبت الغضب والعدوان والعنف ولا يستطيعون کبح جماح تعبيراتهم الانفعالية الفجة أو ضبط انفعالاتهم. وترى الباحثتان من خلال نتائج الدراسة الحالية ونتائج الدراسات السابقة أن للمخططات دورا محوريا في نشأة واستمرار الإدمان، فوجود تلک المخططات المعرفية اللاتکيفية يلقي الضوء على أنماط التنشئة الاجتماعية التي يتلقاها الأبناء من الآباء قد أسهمت ساهمت في نشأة تلک المخططات من خلال افتقاد الأمان ومواقف الإيذاء النفسي والعنف الجسدي والإساءة العاطفية وبذلک يلجأ الشباب إلى أنماط منحرفة من السلوک کتعاطي المخدرات کوسيلة لتجنب الإحساس بالفشل والذنب والآلم. وقد حدد يونج مجموعة من التجارب التي تجعل الأطفال يکتسبون تلک المخططات اللاتکيفية هي:
ومن ثم تصبح المخططات ثابتة وراسخة إذا تم تعزيزها أو تصميمها من قبل الوالدين من أهم أسباب ثبات تلک المخططات هو أنها لا يتم تخزينها من خلال المنطق، ولکن في جزء عاطفي من الدماغ يسمى اللوزة، بدلا من جزء في الدماغ القابل للتحليل المنطقي ولذلک فهي ذاتية الاستدامة، ومقاومة للتغيير وعادة لا تزول دون علاجLyrakos, 2014, p.461)). وهذا ما أکدته أيضًا دراسة Muris, 2006 التي أجريت على 173 مراهق تترواح أعمارهم مابين 12-15 عامًا التي اهتمت بدراسة العلاقة بين المخططات التکيفية والتصورات عن الآباء، فوجدت أن المخططات المعرفية اللاتکيفية مرتبطة بتصورات الأطفال عن الآباء المتمثلة في الرفض والسيطرة وکذلک الاکتئاب والقلق واضطرابات الأکل وتعاطي المخدرات. ولذلک يرى Welburn, et al., 2002 أن المخططات المعرفية اللاتکيفية ماهي إلا بنى معرفية تتوسط تجربة الفرد مع العالم ولها دور بارز في تفسير المعلومات والاهتمام الانتقائي للمعلومات؛ فهي تعکس خبرات الطفولة من تجارب القبول والرفض. وهذا ما تؤکده النظريات المعرفية من أن تأثير سوء المعاملة العاطفية في مرحلة الطفولة، يمکن أن يتسبب في الضعف الإدراکي الذي يتکون من المخططات المعرفية اللاتکفية والتعلم السابق، ومن ثم للتعامل مع المواقف المختلفة Hankin, 2005, p. 645-646)). وترى الباحثتان أن تعاطي المخدرات أو الاحتمال لتعاطيها قد يکون إحدى الآليات التي يحاول الأفراد من خلالها تجنب المعتقدات والمشاعر السلبية المرتبطة بالمخططات المعرفية اللاتکيفية التي قد تزداد فعاليتها مع استمرار الإدمان لدى المدمنين وتنشط مع المحتملين لتعاطي المخدرات في وجود مواقف ضاغطة وأحداث صدامية. وهذا ما تؤکده نظرية يونج في المخططات المعرفية، وقد أشار عبد العظيم محمد إلى أن هناک ثلاثة أنماط لتجنب المخطوطة، هي: أ- التجنب المعرفي: ويشير إلى الجهود التي يبذلها الناس عادة ليتجنبوا التفکير بالأحداث المزعجة، وهذه الجهود ربما تکون متعمدة أو أوتوماتيکية، فبعض الأشخاص ربما يختارون وبشکل متعمد عدم الترکيز على جوانب معينة في شخصيتهم أو في الأحداث المحيطة بهم التي يدرکونها على أنها مقلقة وتُسبب لهم الألم، کما توجد أيضا وفي الوقت نفسه عمليات غير واعية تُساعد الأشخاص على استبعاد المعلومات التي ربما تقود إلى مواجهات مزعجة، لذلک نجد أغلب الأشخاص يميلون إلى نسيان أحداث مزعجة محددة وبشکل کلي. ب- التجنب الانفعالي: ويشير إلى تلک المحاولات الإرادية أو الأوتوماتيکية لمنع وحجب الانفعالات المؤلمة. غالبا عندما يمتلک الأشخاص خبرات انفعالية مؤلمة فإنهم يخدرون ذواتهم من أجل تقليل الشعور بالألم. ج- التجنب السلوکي: ويشير التجنب السلوکي إلى جملة السلوکيات والتصرفات التي يقوم بها الشخص لتجنب المواقف التي تؤدي إلى استثارة المخطوطات وإطلاقها، وبالتالي تجنب الألم الناجم عنها (عبد العظيم، 2020، ص. 396-397) . يتضح مما سبق أن المخططات لها دورٌ مهمٌ في أداء وطريقة الأشخاص ويتعاملون من خلالها مع المواقف المختلفة وهذه النتيجة تتفق مع نظرية المخططات المعرفية التي تفترض أن للمخططات دورًا مباشر أو غير مباشر في المشاکل والاضطرابات السلوکية وفقا ليونج يتم انشاء تلک السلوکيات اللاتکيفية (کإدمان المخدرات) عندما تنشط المخططات المعرفية اللاتکيفية وتسبب مشاعر القلق والضيق الشعور بالذنب، ومن ثم تُعد المخططات المعرفية اللاتکيفية مع اضطرابات الشخصية عاملًا منذرًا لاحتمالية الإدمان ولا ستمراره لدى المدمنين.
التوصيات: 1- بما أن علاج إدمان المخدرات يکلف الدولة المزيد من الجهد والأموال توصي الباحثتان بتصميم برامج وقائية وإرشادية؛ فهي أفضل نهج لخفض السلوکيات المرتبطة بتعاطي المخدرات وإعداد برامج علاجية وارشادية لتعديل وتحسين المخططات اللاتکيفية حتى لاينساق الشباب في التورط في تعاطي المخدرات. 2- الاهتمام بالتنشئة الاجتماعية السليمة فهي أساس بناء فرد صحيح نفسيا غير مصاب باضطرابات شخصية ولا مدمنٍ للمخدرات أو مستهدفٍ لها. الأبحاث المقترحة: 1- دراسة أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالمخططات المعرفية اللاتکيفية لدى المدمنين المنتکسين والمتعافين. 2- دراسة الضغوط وعلاقتها بالاستهداف لتعاطي المخدرات. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
References | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المراجع العربية: الجوهري، أيمن (2018). العلاقة بين المخططات غير التوافقية المبکرةواضطراب الشخصية المضادة للمجتمع لدي المعتمدين علي المواد النفسية، مجلة کلية الاداب، جامعة أسيوط، ع 65، ص 206-220. الحمادي، أنور (2021). الاضطرابات العقلية والسلوکية في التصنيف الدولي للأمراض. ط 11. تيايبية، عبد الغاني (2018). الإدمان على المخدرات: دراسة نفسية في ضوء لهفة الإدمان. مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية. جامعة قاصد مرباح -ورقلة. ع 5 (10)، ص 13-24. سويف، مصطفى وآخرون (1995). تعاطي المواد المؤثرة في الأعصاب بين طلاب الجامعات، دراسات ميدانية في الواقع المصري، البرنامج الدائم لبحوث تعاطي المخدرات، القاهرة، المرکز القومي للبحوث الاجتماعبد عية والجنائية. عبد الرحمن، محمد السيد وسعفان، محمد أحمد (2014). مقياس المخططات المعرفية اللاتکيفية، القاهرة: دار الکتاب الحديث. عبد العزيز، نادية محمود (2017). المخططات المعرفية اللاتکيفية کمتغير وسيط بين الخبرات النفسية في الطفولة واضطراب الشخصية التجنبية لدى طلاب الجامعة، مجلة کلية التربية، جامعة الأزهر، ع 175، (3)، ص 228-306. عبد العظيم، محمد (2020). النموذج البنائي بين احتمالية الإدمان والمخططات المعرفية اللاتکيفية المبکرة والصمود النفسي لدى طلاب الجامعة. مجلة کلية التربية، جامعة المنصورة، ع111(1)، ص 374-447. عسکر، عبد الله (2010). استبيان تشخيص الشخصية، القاهرة: مکتبة الأنجلو المصرية. عرعار، سامية وخنفار، سامر وبساس، عباس (2015). مدى انتشار اضطرابات الشخصية لدى طلاب الجامعة دراسة ميدانية بجامعة عمار ثليجي بالأغواط. المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية، الجزائر، 50 (16)، ص 1-27. فرج، صفوت (1980). التحليل العاملي في العلوم السلوکية، القاهرة: دار الفکر العربي. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ( 2008). علم النفس الإکلينيکي، القاهرة: مکتبة الأنجلو المصرية. فوزي، مصطفى صلاح (2017). ضغوط الحياة وبعض متغيرات الشخصية کمنبئات بالاستهداف لتعطي المخدرات لدى عينة من طلاب الجامعة، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم علم النفس، جامعة أسيوط. ماما، دحماني ومحمد، بلغالم ومصطفى، لکحل (2016). المخططات المعرفية اللاتوافقية المبکرة عند جيفري يونج، مجلة رفوف، مخبر المخطوطات الجزائرية في إفريقيا، ع 10، ص 295-331. مجدي، منار ووليم، ماجي وسيف، رباب (2017). اضطراب الشخصية الحدية وعلاقتها باضطراب الشخصية المضادة للمجتمع لدى عينة من طالبات کلية البنات. جامعة عين شمس- کلية البنات للآداب والعلوم والتربية. ع 18 (1)، ص 137-166. المراجع الأجنبية: Ball, S. A., & Cecero, J. J. (2001). Addicted patients with personality disorders: Traits, schemas, and presenting problems. Journal of personality disorders, 15(1), 72-83. Barazandeh, H., Kissane, D. W., Saeedi, N., & Gordon, M. (2016). A systematic review of the relationship between early maladaptive schemas and borderline personality disorder/traits. Personality and Individual Differences, 94, 130-139. Bojed, F. B., & Nikmanesh, Z. (2013). Role of early maladaptive schemas on addiction potential in youth. International journal of high risk behaviors & addiction, 2(2), 72. Brock, J. P. (2014). Examining the relationships between early maladaptive schemas, forgiveness and vengeance. Regent University. Brumback, T., Thompson, W., Cummins, K., Brown, S., & Tapert, S. (2021). Psychosocial predictors of substance use in adolescents and young adults: longitudinal risk and protective factors. Addictive behaviors, 121, 106985.. Cohen, P., Chen, H., Crawford, T. N., Brook, J. S., & Gordon, K. (2007). Personality disorders in early adolescence and the development of later substance use disorders in the general population. Drug and alcohol dependence, 88, S71-S84. di Giacomo, E., Colmegna, F., Pescatore, F., Aspesi, F., Fotiadou, M., & Clerici, M. (2018). The burden of personality disorders on the DSM 5 addiction to tobacco during pregnancy. Comprehensive psychiatry, 84, 101-105. Eaton, N. R., & Greene, A. L. (2018). Personality disorders: community prevalence and socio-demographic correlates. Current opinion in psychology, 21, 28-32. Farazmand, S., Mohammad khani, P., Pourshahbaz, A., & Dolatshahi, B. (2015). Mediating Role of Maladaptive Schemas between Childhood Emotional Maltreatment and Psychological Distress among College Students. Hankin, B. L. (2005). Childhood maltreatment and psychopathology: Prospective tests of attachment, cognitive vulnerability, and stress as mediating processes. Cognitive Therapy and Research, 29(6), 645-671. Helpful, W. M. I. B. (2017). Schema Therapy for Problem Gamblers. Evidence-Based Treatments for Problem Gambling, 51. Kakavand, R., Kakavand, A., & Hakami, M. (2018). A Comparative Study of Early Maladaptive Schemas and Impulsivity Between Opioid Abusers and Non-Abusers. Practice in Clinical Psychology, 6(3), 167-174. Kazemi, Y., Khosravi, M., & Bahonar, M. (2015). Comparing early maladaptive schemas and coping styles in drug dependent and non-dependent prisoners of Zahedan city, Iran. Annals of Military and Health Sciences Research, 13(1). Köck, P., & Walter, M. (2018). Personality disorder and substance use disorder–An update. Mental Health & Prevention, 12, 82-89. Kunst, H., Lobbestael, J., Candel, I., & Batink, T. (2020). Early maladaptive schemas and their relation to personality disorders: A correlational examination in a clinical population. Clinical psychology & psychotherapy, 27(6), 837-846. Lee, M. Y., Lee, B. H., Kim, H. Y., & Yang, C. H. (2021). Bidirectional role of acupuncture in the treatment of drug addiction. Neuroscience & Biobehavioral Reviews.p382-397. Lyrakos, D. G. (2014). The validity of young Schema Questionnaire 3 rd Version and the Schema Mode Inventory 2 nd Version on the Greek Population. Psychology, 2014. Makris, N., Oscar-Berman, M., Jaffin, S. K., Hodge, S. M., Kennedy, D. N., Caviness, V. S., ... & Harris, G. J. (2008). Decreased volume of the brain reward system in alcoholism. Biological psychiatry, 64(3), 192-202. Moreno-López, L., Catena, A., Fernández-Serrano, M. J., Delgado-Rico, E., Stamatakis, E. A., Pérez-García, M., & Verdejo-García, A. (2012). Trait impulsivity and prefrontal gray matter reductions in cocaine dependent individuals. Drug and alcohol dependence, 125(3), 208-214. Muris, P. (2006). Maladaptive schemas in non‐clinical adolescents: Relations to perceived parental rearing behaviours, big five personality factors and psychopathological symptoms. Clinical Psychology & Psychotherapy: An International Journal of Theory & Practice, 13(6), 405-413. Nordahl, H. M., Holthe, H., & Haugum, J. A. (2005). Early maladaptive schemas in patients with or without personality disorders: Does schema modification predict symptomatic relief?. Clinical Psychology & Psychotherapy, 12(2), 142-149. Petrocelli, J. V., Glaser, B. A., Calhoun, G. B., & Campbell, L. F. (2001). Cognitive schemas as mediating variables of the relationship between the self-defeating personality and depression. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 23(3), 183-191. Razali, M. M., & Kliewer, W. (2015). Risk and protective factors for recreational and hard drug use among Malaysian adolescents and young adults. Addictive behaviors, 50, 149-156. Razavi, V., Soltaninezhad, A., & Rafiee, A. (2012). Comparing of early maladaptive schemas between healthy and addicted men. Zahedan Journal of Research in Medical Sciences, 14(9), 60-3. Rezaei, F., Haidaripoor, S., & Ghadami, N. (2012). P-81-Early maladaptive schemas in addicts and their association with personality disorders. European Psychiatry, 27(S1), 93. Roper, L., Dickson, J. M., Tinwell, C., Booth, P. G., & McGuire, J. (2010). Maladaptive cognitive schemas in alcohol dependence: Changes associated with a brief residential abstinence program. Cognitive therapy and research, 34(3), 207-215. Shorey, R. C., Stuart, G. L., & Anderson, S. (2012). The early maladaptive schemas of an opioid-dependent sample of treatment seeking young adults: A descriptive investigation. Journal of substance abuse treatment, 42(3), 271-278. Shorey, R. C., Stuart, G. L., Anderson, S., & Strong, D. R. (2013). Changes in early maladaptive schemas after residential treatment for substance use. Journal of clinical psychology, 69(9), 912-922. Shorey, R. C., Anderson, S., & Stuart, G. L. (2014). The relation between antisocial and borderline personality symptoms and early maladaptive schemas in a treatment seeking sample of male substance users. Clinical psychology & psychotherapy, 21(4), 341-351. Sontheimer,H, (2015) Diseases of nervous system.second Edition. Elsevier Inc.USA Tannenbaum, L., & Rodzen, M. (2021). Traits Versus States: Understanding Personality Disorders. Physician Assistant Clinics, 6(3), 467-477. Welburn, K., Coristine, M., Dagg, P., Pontefract, A., & Jordan, S. (2002). The Schema Questionnaire—Short Form: Factor analysis and relationship between schemas and symptoms. Cognitive therapy and research, 26(4), 519-530 Xia, W., Li, H. C. W., Liang, T., Luo, Y., Ho, L. L. K., Cheung, A. T., & Song, P. (2021). Structured online training for university students to deliver peer-led addiction counselling for young drug abusers in China: Effect on improving knowledge, attitude, confidence, and skills. Patient Education and Counseling. Young, J. E., Klosko, J. S., & Weishaar, M. E. (2006). Schema therapy: A practitioner's guide. guilford press. Zadeh, M. D., & Damavandi, A. J. (2010). The incidence of personality disorders among substance dependents and non-addicted psychiatric clients. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5, 781-784. Zargar, M., Kakavand, A. R., Jalali, M. R., & Salavati, M. (2011). Comparison of maladaptive early schemas and avoidance behaviors in opioid dependent men and non-dependent men. JOURNAL OF APPLIED PSYCHOLOGY .5(1),69-84 Zhu, X. M., Zhou, J. S., Chen, C., Peng, W. L., Li, W., Ungvari, G. S., ... & Xiang, Y. T. (2017). Prevalence of borderline personality disorder and its risk factors in female prison inmates in China. Psychiatry research, 250, 200-203. Zilberman, N., Yadid, G., Efrati, Y., Neumark, Y., & Rassovsky, Y. (2018). Personality profiles of substance and behavioral addictions. Addictive Behaviors, 82, 174-181. Zimmerman, M., Rothschild, L., & Chelminski, I. (2005). The prevalence of DSM-IV personality disorders in psychiatric outpatients. American Journal of Psychiatry, 162(10), 1911-1918. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Statistics Article View: 11,576 PDF Download: 1,991 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||