انماط التفکير السائدة لدى الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بأساليب التعلم وتوجهات أهداف الإنجاز | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 20, Volume 53, Issue 53, 2018, Page 575-626 PDF (1.54 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2018.20998 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| عصام محمود محمد ثابت* | ||||
| استاذ صعوبات التعلم المساعد کلية التربية – جامعة الملک فيصل - المملکة العربية السعودية | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذه الدراسة الحالية للتعرف على أنماط التفکير السائدة لدى الطلاب العاديين والطلاب ذوي صعوبات التعلم وتحديد العلاقة بينها وبين أساليب التعلم وتوجهات أهداف الإنجاز وقد شارک في هذه الدراسة عينة قوامها (181) طالباً منهم (105) من الطلاب العاديين، (76) من الطلاب ذوي صعوبات التعلم تم تطبيق أدوات الدراسة عليهم بعد التأکد من الخصائص السيکو مترية للأدوات وهي مقياس أساليب التفکير وهو يهدف إلى "تحديد أساليب التفکير المفضلة لدى طلاب المرحلة المتوسطة من الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم"، ويتکون من (54) مفردة تقيس (9) أساليب من أساليب التفکير وهي (التشريعي، التنفيذي، الهرمي، الکلي، التحرري، الحکمي، الملکي، المحافظ، المحلي).ومقياس أساليب التعلم وهو يهدف إلى "تحديد الأسلوب الذي يستخدمه الطالب في عملية تعلمه من الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني المتوسط"، ويتکون من (32) مفردة تقيس (4) أساليب من أساليب التعلم وهي (الحسي، التأملي، المجرد، التجريبي). ومقياس توجهات أهداف الإنجاز وهو يهدف إلى "تحديد توجه الطالب في تحقيق أهدافه نحو الهدف والوصول إلى الإتقان نحو النجاح أو الأداء أثناء عملية التعلم لدى الطلاب العاديين وذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني متوسط". ويتکون من (24) مفردة تقيس التوجهات نحو الإتقان، والتوجهات نحو الأداء، کل توجه منهما تقيسه (12) مفردة. وبعد معالجة البيانات إحصائيا أشارت نتائج الدراسة إلى وجود تباين في انماط التفکير المختلفة وايضا التوجهات في انجاز الاهداف | ||||
| Keywords | ||||
| انماط التفکير; الطلاب العاديين الطلاب ذوي صعوبات التعلم; أساليب التعلم; أهداف الإنجاز | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 449 PDF Download: 584 |
||||
