العوامل المؤدية لتعزيز مستوي تقرير المصير للطلاب ذوي الإعاقة الفکرية المدمجين بالمرحلة الثانوية کما تدرکها اسرهم في اطار المدخل المعرفي السلوکي في خدمة الفرد | ||||
| مجلة کلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية | ||||
| Article 11, Volume 26, Issue 3, January 2022, Page 337-371 PDF (9.28 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jfss.2022.223679 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| نادر نصر الدين محمد | ||||
| Abstract | ||||
| ملخص البحث باللغة العربية : يعد المعاقين فکريا هم محور ارتکاز عمليه التنمية بعد مساعدتهم على تقبل الأفکار الجديدة وإکسابهم المعلومات النافعة والمهارات العملية التي تمکنهم من المشارکة في عمليات التنمية مع الأسوياء ، کما اصبحت مهارات تقرير المصير ذات أهمية بالغة للطلاب ذوي الإعاقة الفکرية , وتدعم فرضيات المدخل المعرفي السلوکي في خدمة الفرد اهمية إدارة الأحداث الطارئة وتدريب الوالدين على استخدام تدخلات معرفية سلوکية لتعزيز مستوي تقرير المصير الذي يعد من المکونات الأساسية في مرحلة المراهقة والتي تمکن الشخص من تحدي تجاوز المواقف الصعبة وتحقيق التعايش المجتمعي , ومن خلال ما سبق استهدفت الدراسة تحديد العوامل التى تؤدي الى تعزيز مستوي تقرير المصير للطلاب ذوي الإعاقة الفکرية المدمجين بالمرحلة الثانوية کما تدرکها اسرهم في اطار المدخل المعرفي السلوکي في خدمة الفرد وترتيبها ، وانتمي البحث الى نمط الدراسات الوصفية من خلال الاعتماد على منهج المسح الاجتماعي بالعينة لعدد من اسر الطلاب ذوي الاعاقة الفکرية ، وتطبيق اداة الاستبيان عليهم ، وخلصت نتائج الدراسة الى ان مستوي العوامل الذاتية والبيئية والاسرية والمدرسية قد جاء مرتفعا باعتبارهم اهم العوامل التى تعزز من مستوي تقرير المصير لدي الطلاب ذوي الاعاقة الفکرية المدمجين بالمرحلة الثانوية ، کما تدرکها اسر الطلاب ، کما اظهرت النتائج العامة للدراسة ان العوامل المدرسية قد جاءت فى الترتيب الاول من ح من حيث الاکثر تأثيرا فى تعزيز مستوي تقرير المصير لدي الطلاب ذوي الاعاقة الفکرية المدمجين بالمرحلة الثانوية ، يليها العوامل الذاتية ، ثم العوامل الاسرية والبيئية على حد سواء . Abstract The intellectually disabled are the focal point of the development process after helping them to accept new ideas and providing them with useful information and practical skills that enable them to participate in development processes with the right people, and self-determination skills have become very important for students with intellectual disabilities, and support the hypotheses of the cognitive entrance. Behavioral in the Social case work The importance of managing emergency events and training parents to use cognitive-behavioral interventions to enhance the level of self-determination, which is one of the basic components in the adolescence stage that enables a person to challenge difficult situations and achieve social coexistence, and through the foregoing, the study aimed to identify the factors Which leads to enhancing the level of self-determination among students with intellectual disabilities in the secondary stage as realized by their families within the framework of the cognitive-behavioral approach in case work and its arrangement. and the application of the questionnaire tool on them, and the results of the study concluded that the level of subjective, environmental, family and school factors came High as they are the most important factors that enhance the level of self-determination among students with intellectual disabilities as perceived by the students’ families. The general results of the study also showed that school factors came first in terms of the most influential in promoting the level of self-determination among students with intellectual disabilities. Intellectual disability, followed by subjective factors, then family and environmental factors alike . | ||||
|
Statistics Article View: 290 PDF Download: 272 |
||||
