الفروق بين الأطفال العاديين والمتأخرين لغويًا في المفاهيم اللغوية | ||||
| مجلة التربية الخاصة | ||||
| Article 10, Volume 11, Issue 39, April 2022, Page 1-45 PDF (1.9 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mtkh.2022.236405 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| اسراء مرسي | ||||
| کلية علوم الإعاقة والتأهيل | ||||
| Abstract | ||||
| المفاهيم اللغوية تساعد الطفل في تسهيل عمليات التعلم، کما أنها تزود الطفل بالحقائق والمعلومات والمعارف التي تعينه في الإدراک والتصنيف والتفسير، وتنمو مفاهيم الطفل اللغوية مع تقدم النمو العقلي له وتتأثر هذه المفاهيم بالمواقف والخبرات التي يتفاعل معها الطفل. وهدف البحث الحالي إلى التعرف على المفاهيم اللغوية لدى الأطفال العاديين والمتأخرين لغويًا، وتکونت عينة البحث من (60) طفلًا وطفلة من الأطفال العاديين والمتأخرين لغويًا في مرحلة ما قبل المدرسة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، و تم استخدام مجموعة من الأدوات وهي اختبار ستانفورد بينيه للذکاء، ومقياس المفاهيم اللغوية، ومقياس اللغة لأطفال ما قبل المدرسة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال العاديين والمتأخرين لغويًا في اختبار المفاهيم اللغوية لصالح الأطفال العاديين، ويُوصي البحث بأهمية توجيه الاهتمام للأطفال المتأخرين لغويًا عن طريق تقديم برامج تدريبية تعمل على خفض المشکلات اللغوية لديهم وخاصة في مرحلة الطفولة. | ||||
| Keywords | ||||
| المفاهيم اللغوية; الأطفال العاديين; الأطفال المتأخرون لغويًا | ||||
|
Statistics Article View: 840 PDF Download: 347 |
||||
