فاعلية برنامج تعليمي مدار بالحاسوب قائم على المهارات الفنية في تنمية بعض مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة
عبد القادر, . (2014). فاعلية برنامج تعليمي مدار بالحاسوب قائم على المهارات الفنية في تنمية بعض مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة. EKB Journal Management System, 24(4), 227-298. doi: 10.21608/jealex.2014.236406
أمنية محمد إبراهيم عبد القادر. "فاعلية برنامج تعليمي مدار بالحاسوب قائم على المهارات الفنية في تنمية بعض مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة". EKB Journal Management System, 24, 4, 2014, 227-298. doi: 10.21608/jealex.2014.236406
عبد القادر, . (2014). 'فاعلية برنامج تعليمي مدار بالحاسوب قائم على المهارات الفنية في تنمية بعض مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة', EKB Journal Management System, 24(4), pp. 227-298. doi: 10.21608/jealex.2014.236406
عبد القادر, . فاعلية برنامج تعليمي مدار بالحاسوب قائم على المهارات الفنية في تنمية بعض مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة. EKB Journal Management System, 2014; 24(4): 227-298. doi: 10.21608/jealex.2014.236406

فاعلية برنامج تعليمي مدار بالحاسوب قائم على المهارات الفنية في تنمية بعض مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة

مجلة کلية التربية - جامعة الإسکندرية
Article 4, Volume 24, Issue 4, October 2014, Page 227-298  XML PDF (1.11 MB)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jealex.2014.236406
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Author
أمنية محمد إبراهيم عبد القادر
مدرس المناهج وطرق تدريس التربية الفنية بقسم المناهج وطرق التدريس بکلية التربية – جامعة أسيوط
Abstract
 
    هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين المهارات الفنية ومهارات حل المشکلات ، والفرق بين المستويين الأول Kg1 والثاني Kg2 للروضة في المهارات الفنية ومهارات حل المشکلات ، ومدى فاعلية برنامج حاسوبي قائم على المهارات الفنية في تنمية مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة ، وتکونت عينة الدراسة الأساسية من 200 طفل بروضة مدارس المستقبل بأسيوط من المستويين الأول والثاني Kg 1-2 ، طبق عليهم مقياس مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة المصور، وقائمة ملاحظة المهارات الفنية لطفل الروضة ، وبعد إيجاد الخصائص السيکومترية لأدوات الدراسة على الأطفال المشارکين بالدراسة الاستطلاعية البالغ قوامها 80 طفلاً من أطفال روضة مدارس المستقبل، تم تقسيم الأطفال المشارکين ببرنامج الدراسة - والتي بلغ قوامها 30 طفلاً - إلى مجموعتين : إحداهما تجريبية طبق عليها البرنامج التعليم المدار بالحاسوب القائم على المهارات الفنية لتنمية مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة ، والأخرى ضابطة لم تخضع لأي إجراء تجريبي ، وتألفت کل مجموعة من ستين (15) طفلاً ، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين المهارات الفنية ومهارات حل المشکلات المصورة لأطفال الروضة ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أطفال الرياض في المهارات الفنية ومهارات حل المشکلات تعزى للنوع والمستوى التعليمي KG1-2 ، وتوجد فاعلية للبرنامج التعليمي القائم على المهارات الفنية في تنمية أسلوب حل المشکلات لأطفال المستويين Kg1-2 للروضة ، وتبين أن للبرنامج المقترح تأثيراً ممتداً.
 
Keywords
التعلم المدار بالحاسوب; مهارات حل المشکلات لأطفال الروضة; المهارات الفنية لأطفال الروضة
References

 

  1. إبراهيم عبد الوکيل الفار . (2003) . طرق تدريس الحاسوب ، الجزء الأول ، عمان : دار الفکر للطباعة والنشر والتوزيع .
  2. أحمـد عبـد اللـه أحمد . (1992) . أسس التفکير السليم وحل  المشکلات ، التربية القطريـة, العدد الثـالـث بعد المـائة، السنة الحـادية والعشـرون, ديـسمبر , ص ص240ـ241 .
  3. أحمد عمر سليمان (1996). الأهداف التربوية في مجال النفس حرکي، القاهرة، دار الفکر العربي.
  4. أسامة إسماعيل إبراهيم . (2000) . توظيـف أسلوب حل المشکلات الريـاضية المتضمنة في مقرر الريـاضيات، مجلة کلية التربية، جامعة عين شمس ، العدد الرابع والعشرين جزء 2 , ص ص 137 ـ 182 .
  5. أماني المحمدي . (1994) . أثر تدريس العلوم بمصاحبة الحاسب الآلي على تنمية التفکير العلمي والتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية ، رسالة ماجستير ، کلية البنات ، جامعة عين شمس .
  6. أمينة الهرمسي الهاجري . (2014) . المشکلات السلوکية الأکثر شيوعاً بين أطفال مرحلة الروضة من وجهة نظر معلماتهم بمملکة البحرين ، مجلة العلوم التربوية والنفسية ، المجلد 15 ، العدد 1 ، ص ص 13 – 48 .
  7. إياد النجار ، وعابد الهرش ، ومحمد الغزاوي . (2002) . الحاسوب وتطبيقاته
    التربوية    ، الأردن : مرکز النجار الثقافي .
Statistics
Article View: 83
PDF Download: 84