تصور مقترح لتضمين استراتيجيات التقويم البديل في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Article 8, Volume 142, Issue 2, April 2022, Page 231-264 PDF (714.95 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/saep.2022.237064 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أ. فوزيه خفير عبد الله الخثعمي | ||||
| طالبة دکتوراة في تخصص المناهج وطرق التدريس العامة کلية التربية جامعة الملک خالد بأبهامعلمة بالابتدائية السادسة للبنات بمحافظة بيشة المملکة العربية السعودية | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مدى توافر استراتيجيات التقويم البديل والفعاليات التابعة لها في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط، ووضع تصور مقترح يمکن أن يسهم في تطوير تقويم تعلم اللغة الإنجليزية لطلبة الصف الأول المتوسط بالمملکة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي متمثلاً بتحليل المحتوى، وتمثّلت عينة الدراسة في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط للفصلين الدراسيين الأول والثاني متمثلاً في دليل المعلمة. وتم إعداد أداة تحليل محتوى لمقرر اللغة الإنجليزية في ضوء استراتيجيات التقويم البديل تکونت من (28) فقرة، و خلصت نتائج الدراسة إلى الآتي: تباينت نسب تضمين استراتيجيات التقويم البديل في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط؛ حيث جاءت استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء الأعلى بنسبة (43%) واستراتيجية مراجعة الذات الأقل بنسبة (3%)، کما أظهرت النتائج أيضاً وجود جوانب قصور في تضمين الفعاليات التابعة لاستراتيجيات التقويم البديل في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط؛ حيث جاءت بعض الفعاليات بنسب متدنية جداً والبعض الآخر لم يتم التطرق لها نهائياً في المقرر کخرائط المفاهيم، والتقويم الذاتي، والمؤتمرات، والمقابلة، والملاحظة المنتظمة، واستخدام أدوات التقويم البديل (قوائم الشطب، وسلالم التقدير، والسجل القصصي، وسجل وصف سير التعلم). | ||||
| Keywords | ||||
| الکلمات المفتاحية: تصور مقترح; استراتيجيات التقويم البديل; اللغة الإنجليزية | ||||
|
Statistics Article View: 258 PDF Download: 211 |
||||
