عادات العقل وعلاقتها بالتفاعل الاجتماعى للطفل داخل الروضه | ||||
| مجلة البحوث العلمية فى الطفولة | ||||
| Volume 1, Issue 2, April 2020 PDF (473.29 K) | ||||
| Document Type: الأبحاث الأصيلة | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| علا عبد الحميد حمدى - نهال عادل ابراهيم | ||||
| Abstract | ||||
| تعد مرحله رياض الاطفال من المراحل الهامه فى حياه الانسان ،حيث تتكون الشخصيه وترسو معالمها وكما تعد ركيزه هامه فى حياه الفرد ومصير نموه في المستقبل.تجمع أدبيات التربيه وعلم النفس على ان السنوات الاولى فى حياه الطفل تعد من أهم السنوات فى تكوين شخصيته وتشكيلها حيث أنها مرحله جوهريه وأساسيه وتستقر فيها أسس التربيه ،وتبنى عليها مراحل النمو التى تليها فيما يكتسبه من قيم واتجاهات ويتعلم الانسان أساليب التفاعل فى المواقف المتنوعه . (عمرو على عمر ,المجبه العربيه للعلوم الاجتماعيه) يعتبر التفاعل الاجتماعى أساس عمليه التنشئه الاجتماعيه حيث يكتسب الفرد من خلال أنماط السلوك الاجتماعى المقبول ويكتسب أيضا الاتجاهات السائده في المجتمع ومن خلال تفاعل الافراد مع بعضهم البعض يؤدى ذلك الى تعديل أفكارهم ومعتقداتهم لتتوافق مع الأفكار والمعتقدات السائده في المجتمع ويؤدى ذلك الى تكوين وبناء هويه الفرد مما يساعده على ان يكون اكثر ايجابيه داخل المجتمع الذى يعيش فيه اى ان شخصيه الفرد تشكل نتاجا لعمليه التفاعل الاجتماعى التي تتم بينه وبين بيئته الاجتماعيه من خلال عمليه التنشئه الاجتماعيه التي تعتبر من اهم العمليات الاجتماعيه وهكذا يبدا الطفل تفاعل مع الاخرين فيتاثر بهم ويؤثر فيهم ويصبح عضوا فعالا في جماعته الأولى وهى الاسره ومن ثم يتقدم في السن ليصبح عضوا في جماعات أخرى سواء في المدرسه او المؤسسات المختلفه وهو في جميع هذه المواقف يتفاعل مع الاخرين ولهذا التفاعل جانبان يتصل أولهما بالفرد ذاته بينما يتصل الاخر بالجماعه او المجتمع تدعو طرق التدريس الحديثه الى أن تكون العادات العقليه هدفا رئيسيا فى جميع مراحل التعليم ،حيث يرى مزرانو (2000-1999)فى نموذجه ان العادات العقليه تؤدى عاده الى تعلم ضعيف بغض النظر عن مستوانا فى المهاره والقدره حيث يصبح المتعلمون المهره غير فعالين اذا لم ينمو عادات عقليه قويه ،فكثير من الناس يجمعون معرفه ومهاره فى موضوع ولكنهم لايعرفون كيف يتصرفون حين يواجهون مواقف جديده ،حيث تكون المشكله ليست قصورا فى المهاره أو القدره ولكنهم يستسلمون ويكفون عن العمل حينما لا تكون الاجابات والحلول متاحه بسهوله اى انهم لم ينموا عاده المثابره العقليه ويقوم النموذج على ربط المهارات المعرفيه بما قبلها وهى عمليه للتفاعل بين الماضى والحاضر . ان حضور العقل مع الفعل يحقق التدبر والتمعن والفهم والتأثر لأنها مصحوبه باستراتيجيات ذهنيه وتغيرات معرفيه وتوجهات تحدث تغيرات سلوكيه ووظيفيه لذا أكد المنهج الوطنى البريطانى. (National Curriculu20005) على ضروره تنميه العادات العقليه التاليه(حب الاستطلاع ،واحترام الادله واداره التسامح والمثابره والانفتاح العقلى والحس البيئى والتعاون مع الاخرين ) كما أكد مشروع الثقافه العلميه لمؤسسه التقدم العلمى الامريكيه American Association For The Advancement Of Science (AAAS) Project ,2061,1993 ضروره تنميه العادات العقليه بالتركيز على مايلى (التكامل والاجتهاد وحب الاستطلاع والانفتاح على الافكار الجديده والتشكك المبنى على المعرفه ومهارات الاستجابه الناقده والتخيل والعداله ......الخ) اما مشروع الملكه اليزابيث (لتنميه العادات العقليه اكد على تنميه العادات العقليه التاليه(التفكير المرن والاستماع الى الاخرين والسعى الى الدقه والمثابره والفضول والمتعه فى حل المشكلات ورؤيه المواقف بطريقه غير تقليديه). | ||||
| Keywords | ||||
| عادات العقل; بالتفاعل الاجتماعى; للطفل داخل الروضه | ||||
|
Supplementary Files
|
||||
|
Statistics Article View: 228 PDF Download: 155 |
||||
