تقويم مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي في ضوء مهارات التفكير الناقد | ||||
| المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية | ||||
| Volume 71, Issue 1, January 2022, Page 344-380 PDF (1.17 MB) | ||||
| DOI: 10.21608/ijeps.2022.242867 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| دعاء بنت احمد منور بن محمد الدرسي* 1; فهد بن ماجد الفعر الشريف* 2 | ||||
| 1باحثة ماجستير بقسم المناهج وطرق تدريس اللغة الانجليزية | ||||
| 2أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة الانجليزية | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص الدراسة عنوان الدراسة: تقويم مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي في ضوء مهارات التفكير الناقد. الباحثة: دعاء بنت احمد منور بن محمد الدرسي. أ.د.فهد بن ماجد الفعر الشريف. الدرجة العلمية: ماجستير في تخصص تقويم المناهج والبرامج التعليمية. العام الجامعي:1442/1443هـ الموافق: 2021/2022 هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع تضمين مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي لمهارات التفكير الناقد وتحديد درجة توافرها ومهارات التفكير الناقد التي ينبغي توافرها أيضاً في ذات المقرر. وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: "ما واقع تضمين مقرر اللغة الإنجليزية Mega Goal 5)) للصف الثالث ثانوي لمهارات التفكير الناقد؟" اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي في تحليلها لمحتوى المقرر، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مقررات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية بينما اقتصرت العينة على مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي بكتابيه (الطالب والتمارين) والذي يتم تدريسه بالمملكة العربية السعودية لعام1443هـ ، أما فيما يخص أداة الدراسة، فقد تم بناء بطاقة لتحليل محتوى مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) في ضوء مهارات التفكير الناقد وكان من أبرز نتائج الدراسة توافر جميع مهارات التفكير الناقد بنسب مختلفة في مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي بكتابيه (الطالب والتمارين)، إذ استحوذت مهارة التنبؤ بالافتراضات على النسبة المئوية الأعلى وكانت نسبتها 22,4%، يليها مهارة التفسير في الترتيب الثاني بنسبة21,7% بينما حصلت مهارة التقويم على الترتيب الثالث بنسبة بلغت 19،8%. بينما حلت مهارتي الاستنتاج والاستنباط في المرتبتين الأخيرتين، إذ حصلت مهارة الاستنباط على الترتيب الرابع بنسبة 18,2% بينما حصلت مهارة الاستنتاج على الترتيب الخامس إذ بلغت نسبة توافرها 17,9%. وقد أوصت الدراسة بناء على تلك النتائج بعدد من التوصيات الموجهة للمعنيين والقائمين على تصميم وإعداد المقرر وكان من أبرزها: استمرار الاهتمام بتضمين مهارات التفكير الناقد في مقرر اللغة الإنجليزية، العمل على زيادة مساهمة محتوى المقرر في تطوير المهارات الخاصة بالتفكير الناقد وإجراء مراجعة شاملة لمقرر اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية لإعطاء المزيد من الاهتمام لمهارتي الاستنتاج والاستنباط. الكلمات المفتاحية : تقويم مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) - الصف الثالث الثانوي - مهارات التفكير الناقد. Abstract Study title: Evaluation of English language course (Mega Goal 5) for the third grade of secondary school in the light of critical thinking skills. Researcher: Doaa Ahmed Munawar Mohammed Al-Darsi. Prof. Fahad Majed Al-Faar Al-Shareef. Academic degree: Master in Evaluation of curricula and educational programs. Academic year: 1442/1443H. Corresponding to: 2021/2022 This study aimed to explore the reality of including critical thinking skills in the English language course (Mega Goal 5) for the third grade of secondary school, and determine the degree of their availability and the critical thinking skills that should be available in the same course. The study problem was defined as follows: "What is the degree of including critical thinking skills in English language course (Mega Goal 5) for the third grade of secondary school?" The researcher relied on the descriptive research approach in analyzing the curriculum content, and the study population consisted of all English language courses for the secondary level, while the sample was limited to (Mega Goal 5) for the third grade including both (student and activity) books which are taught in the Kingdom of Saudi Arabia in 1443H. As for the study instrument, a content analysis card was built for analyzing the content of (Mega Goal 5), in light of critical thinking skills. The most prominent study findings were: the availability of all critical thinking skills in different percentages in the English language course (Mega Goal 5) for the third grade including both (student and activity) books, where the skill of predicting assumptions had the highest percentage 22.4%, followed by interpretation skill in second place with a percentage of 21.7%, evaluation skill took the third place with a 19.8% percentage, with the skills of deduction and elicitation ranking last. Elicitation ranked fourth, with a percentage of 18.2%, while deduction ranked fifth, with a percentage of 17.9%. The study recommended the following: continuing interest in including critical thinking skills in the English language course, working to increase the contribution of course content in developing critical thinking skills, and a comprehensive review of the English language course at the secondary. Keywords: Evaluation of the English language course (Mega Goal 5) - third grade of secondary school - critical thinking skills | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية : تقويم مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5); الصف الثالث الثانوي; مهارات التفكير الناقد. Keywords: Evaluation of the English language course (Mega Goal 5); third grade of secondary school; critical thinking skills | ||||
|
Statistics Article View: 608 PDF Download: 314 |
||||
