تصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط المحفزات التعليمية وتوقيت تعزيز الأداء وقياس أثرها على تنمية مهارات برمجة الاختبارات الإلکترونية والدافعية للإنجاز لدى طلاب تکنولوجيا التعليم
محمد حسن سالم, ., جمال السيد غنيم, . (2021). تصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط المحفزات التعليمية وتوقيت تعزيز الأداء وقياس أثرها على تنمية مهارات برمجة الاختبارات الإلکترونية والدافعية للإنجاز لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. EKB Journal Management System, 14(14), 731-807. doi: 10.21608/pssrj.2022.89844.1139
عماد محمد حسن سالم; إيمان جمال السيد غنيم. "تصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط المحفزات التعليمية وتوقيت تعزيز الأداء وقياس أثرها على تنمية مهارات برمجة الاختبارات الإلکترونية والدافعية للإنجاز لدى طلاب تکنولوجيا التعليم". EKB Journal Management System, 14, 14, 2021, 731-807. doi: 10.21608/pssrj.2022.89844.1139
محمد حسن سالم, ., جمال السيد غنيم, . (2021). 'تصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط المحفزات التعليمية وتوقيت تعزيز الأداء وقياس أثرها على تنمية مهارات برمجة الاختبارات الإلکترونية والدافعية للإنجاز لدى طلاب تکنولوجيا التعليم', EKB Journal Management System, 14(14), pp. 731-807. doi: 10.21608/pssrj.2022.89844.1139
محمد حسن سالم, ., جمال السيد غنيم, . تصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط المحفزات التعليمية وتوقيت تعزيز الأداء وقياس أثرها على تنمية مهارات برمجة الاختبارات الإلکترونية والدافعية للإنجاز لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. EKB Journal Management System, 2021; 14(14): 731-807. doi: 10.21608/pssrj.2022.89844.1139

تصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط المحفزات التعليمية وتوقيت تعزيز الأداء وقياس أثرها على تنمية مهارات برمجة الاختبارات الإلکترونية والدافعية للإنجاز لدى طلاب تکنولوجيا التعليم

مجلة کلية التربية النوعية - جامعة بورسعيد
Article 24, Volume 14, Issue 14, June 2021, Page 731-807  XML PDF (1.5 MB)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/pssrj.2022.89844.1139
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
عماد محمد حسن سالم email ; إيمان جمال السيد غنيم
قسم تکنولوجيا التعليم - کلية التربية النوعية - جامعة الزقازيق
Abstract
هَدَفَ البحث الحالي التعرف على أثر التفاعل بين نمط المحفزات التعليمية (النقاط – الشارات) وتوقيت تعزيز الآداء (فوري– متقطع) على تنمية بعض مهارات برمجة الإختبارات الإلکترونية والدافعية للإنجاز لدى طلاب تکنولوجيا التعليم.
وتکونت عينة البحث من 120 طالب من طلاب الفرقة الرابعة شعبة تکنولوجيا التعليم وتم تقسيمهم الى أربع مجموعات تجريبية کل مجموعة تتکون من 30 طالب، استخدمت المجموعة الأولى نمط المحفز التعليمي (النقاط مع التعزيز الفوري) والمجموعة الثانية استخدمت نمط المحفز التعليمي (النقاط مع التعزيز المتقطع) والمجموعة الثالثة استخدمت نمط المحفز التعليمي (الشارات مع التعزيز الفوري) بينما استخدمت المجموعة الرابعة نمط المحفز التعليمي (الشارات مع التعزيز المتقطع).
وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للتعرف على مدى تحصيل الطلاب للمعارف الخاصة ببرمجة الاختبارات الإلکترونية، وبطاقة ملاحظة أداء الطلاب لمهارات برمجة الاختبارات الالکترونية، ومقياس الدافعية للإنجاز لمعرفة مستوى دافعية الإنجاز لدى الطلاب.
واستخدم البحث أسلوب تحليل التباين ثنائي الإتجاه للکشف عن دلالة الفروق بين المجموعات في درجات الإختبار البعدي. واختبار شيفيه للمقارنة بين المجموعات والکشف عن دلالة الفروق.
وتوصل البحث لنتائج أهمها تفوق نمط النقاط على نمط الشارات في بطاقة الملاحظة المُعدة لقياس الجوانب المهارية الخاصة بمهارات برمجة الاختبارات الإلکترونية، وأيضا في مقياس الدافعية للإنجاز، ولم يکن هناک أثراً للتفاعل بين نمط المحفز التعليمي وتوقيت تعزيز الأداء سواءاً في مستوى التحصيل المعرفي، أو الأداء المهاري، أو الدافعية للإنجاز.
وأَوصى البحث بضرورة الإتجاه نحو استخدام المحفزات التعليمية بدلاً من البيئات الإلکترونية التقليدية في العملية التعليمية في تنمية التحصيل والأداء المهاري و الدافعية للإنجاز لدي الطلاب.
Keywords
المحفزات التعليمية; توقيت تعزيز الأداء; برمجة الاختبارات الالکترونية; الدافعية للإنجاز
Statistics
Article View: 62
PDF Download: 213