إتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج في المملکة الأردنية الهاشمية | ||||
| دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق | ||||
| Article 5, Volume 37, Issue 117, July 2022, Page 215-254 PDF (2.63 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/sec.2022.252785 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة إلي الکشف عن إتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج في المملکة الأردنية الهاشمية ، والتعرف علي إتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج في ضوء متغيرات ( الجنس / المؤهل العلمي ) ، وتکونت عينة الدراسة من (356) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الأساسية في محافظة العقبة بالمملکة الأردنية الهاشمية ، بواقع (143) معلم ، (213) معلمة ، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي ، واستخدم الباحث { استبانة لقياس إتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج} کأداة لجمع البيانات ، واشتملت علي (48) فقرة تم التأکد من صدقها وثباتها ، واستخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) ، وکشفت نتائج الدراسة عن أن إتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو التعلم المدمج جاء بدرجة متوسطة ، کما کشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المعلمين والمعلمات في اتجاههم حول التعلم المدمج ، وکذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي المرحلة الاساسية في اتجاههم حول التعلم المدمج تُعزى لصالح المؤهل العلمي (الدراسات العليا) ، وتوصل الباحث لمجموعة من التوصيات أهمها : توفير المتطلبات والتجهيزات اللازمة لتطبيق منظومة التعلم المدمج ، وتقديم الدعم المادي والمعنوى المطلوب للمعلمين بالمدارس لتطبيق استيراتيجيات التعلم المدمج. | ||||
| Keywords | ||||
| التعلم المدمج; معلمي المرحلة الأساسية; المعوقات; المتطلبات | ||||
|
Statistics Article View: 61 PDF Download: 169 |
||||
