Emploi de l'approche de l'enseignement différencié afin de développer les compétences de la production orale chez les apprenants au cycle secondaire | ||||
| مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية | ||||
| Volume 16, Issue 10, December 2022, Page 1916-1970 PDF (707.64 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jfust.2022.263285 | ||||
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| Authors | ||||
| هويدة نصر الدين عدلي يوسف1; عبد الناصر شريف محمد2; شعبان السيد عبد اللطيف3 | ||||
| 1Première Enseignante de la langue française à l'Institut Privé Manarat Al Uloom | ||||
| 2Professeur de curricula et de didactiques de FLE, Faculté de Pédagogie Université du Fayoum | ||||
| 3conférences en littérature Française et comparée Faculté de Lettres Université du Fayoum | ||||
| Abstract | ||||
| Résumé en langue française La problématique de cette recherche se montre dans la faiblesse des compétences de la production orale chez les apprenants de la deuxième année au cycle secondaire . Cette faiblesse peut être revenir à l'utilisation des stratégies d'enseignement inappropriées à leurs styles d'apprentissage. C'est pour cela, la recherche actuelle visait à développer les compétences de la production orale chez les apprenants de la deuxième année secondaire comme utilisateurs élémentaires de en FLE employant l'approche de l'enseignement différencié . Afin d'atteindre les objectifs de la présente recherche , on a élaboré des outils tels qu'une liste de compétences de la production orale , un test de la production orale et un programme élaboré à la lueur de l'enseignement différencié . On a commencé notre expérimentale en faisant la pré- test de la production orale. Ensuite, On a appliqué le programme élaboré à la lueur de l'approche de l'enseignement différencié avec les sujets du groupe de l'étude et on a terminé notre expérimentale en faisant la post- test. On a analysé les notes brutes des sujets du groupe de l'étude par les techniques statistiques adéquates. Après avoir les analysés, on s'est assuré que l'emploi de l'approche de l'enseignement différencié est efficace en vue de développer les compétences de la production orale chez les sujets du groupe de l'étude. مستخلص البحث تكمن مشكلة البحث الحالى فى وجود ضعف فى مهارات الإنتاج الشفهى كأحد أهم المهارات فى تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طالبات الصف الثانى الثانوى العام. نتيجة لذلك يهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الإنتاج الشفهى لدى طالبات الصف الثانى الثانوى العام باستخدام مدخل التدريس المتمايز. ولتحقيق أهداف البحث, قامت الباحثة ببناء بعض اللأدوات مثل : إنشاء قائمة بمهارات الإنتاج الشفهى الملائمة لعينة البحث , كما تم إعداد اختبار مهارات الإنتاج الشفهى واستخدامه كاختبار قبلى / بعدى و بناء برنامج تعليمى / تعلمى فى ضوء مدخل التدريس المتمايز لتنمية تلك المهارات . ثم قامت الباحثة بتطبيق الاختبار قبليًا على أفراد العينة قبل تدريس البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز كما تم تطبيق نفس الاختبار بعديًا على أفراد العينة بعد تدريس البرنامج. ومعالجة الدرجات الخام باستخدام المعادلات الإحصائية المناسبة من خلال برنامج SPSS الإحصائى و بعد المعالجة الإحصائية , توصل البحث الحالى إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الاختبار القبلى / البعدى لصالح الاختبار البعدى مما يوضح فاعلية البرنامج المقترح القائم على مدخل التدريس المتمايز فى تنمية مهارات الإنتاج الشفهى. الكلمات المفتاحية: مهارات الاإنتاج الشفهى – مدخل التدريس المتمايز | ||||
| Keywords | ||||
| l'approche de l'enseignement différencié; les compétences de la production orale | ||||
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