مهارات حل المشكلات المستقبلية وعلاقتها بالتفكير الإيجابي والمرونة المعرفية لدى الطلبة الموهوبين بالمرحلة الثانوية Future Problem-Solving Skills and its Relationship to Positive Thinking and Cognitive Flexibility with the Gifted in scandry stage | ||||
| مجلة بحوث و دراسات نفسية | ||||
| Volume 18, Issue 1, January 2022, Page 95-148 PDF (1.06 MB) | ||||
| Document Type: جمیعها متخصصة فى علم النفس بمختلف مجالاته | ||||
| DOI: 10.21608/jshp.2022.273667 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
Khaled Elballah ; خالد عوض البلاح
| ||||
| King Faisal University, College of Education | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين مهارات حل المشكلات المستقبلية والتفكير الإيجابي والمرونة المعرفية. وكذلك الكشف عن دلالة الفروق بين الطلاب والطالبات في كل من مهارات حل المشكلات المستقبلية والتفكير الإيجابي والمرونة المعرفية لدى عينة عددها (90) طالباً وطالبة من الموهوبين بالمرحلة الثانوية بواقع (45) طالباً، و(45) طالبة تراوحت أعمارهم بين (17-19) عاماً، وتم تطبيق مقياس مهارات حل المشكلات المستقبلية إعداد أيوب (2015)، ومقياس التفكير الإيجابي إعداد الباحث، ومقياس المرونة المعرفية إعداد الباحث. وبينت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً بين مهارات حل المشكلات المستقبلية والتفكير الإيجابي، والمرونة المعرفية. كما وجدت فروق بين الطلاب والطالبات في الدرجة الكلية لكل من مهارات حل المشكلات المستقبلية في اتجاه الطلاب ووجود فروق بين الطلاب والطالبات في أبعاد التوقع والتخطيط في اتجاه الطلاب، وفى بعدى التصور والتنبؤ في اتجاه الطالبات. ووجدت فروق دالة فى الدرجة الكلية للتفكير الإيجابي في اتجاه تفوق الطالبات. وتبين النتائج عدم وجود فروق بين الطلاب والطالبات في أبعاد التوقعات الإيجابية، والانفتاح المعرفى، وفروق في اتجاه الطالبات في بعد تقبل الاختلاف، وفى اتجاه الطلاب في بعد المواجهة الإيجابية. كما تبين عدم وجود فروق دالة احصائياً في الدرجة الكلية للمرونة المعرفية بين الطلاب والطالبات. وجاءت الفروق في اتجاه الطلاب في بُعدى إدراك التفسيرات البديلة، وإنتاج الحلول البديلة وفى بُعدى المرونة التوافقية، والانفتاح على الأفكار في اتجاه الطالبات. (Abstract) The first aim of the present study was to investigate the relationship between future problem-solving skills, positive thinking and cognitive flexibility in a sample of (90) gifted male and female aged ranged (17-19) years. The second objective was to examine gender differences in these three variables. Participants answered scales measuring the future problem-solving scale, by Ayoup (2015), positive thinking scale, and cognitive flexibility scale created by the researcher. The results showed statistically significant relationship between future problem-solving skills, positive thinking, and cognitive flexibility. In addition, differences were found between males and female in the total degree of future problem solving skills in favor of males. In addition, there were differences between males and females in the dimensions of expectation and planning in favor of males, and in visualization and prediction in favor of females. Significant differences were found in the total degree of positive thinking in favor of females. Additionally, there are no differences between males and females in the dimensions of positive expectations, knowledge openness, and acceptance the differences, and positive coping in favor of males. In addition, there were no statistically significant differences in the total degree of cognitive flexibility between male and females. The differences were found in the dimensions of realizing alternative explanations, producing alternative solutions in favr of males, and in adjustment flexibility, and openness to ideas in favr of the females. | ||||
| Keywords | ||||
| حل المشكلات المستقبلية، التفكير الإيجابي، المرونة المعرفية، الموهوبون. : Future problem-solving; Positive thinking; Cognitive flexibility; Gifted | ||||
|
Statistics Article View: 857 PDF Download: 501 |
||||
