التحليل الرباعي مدخل إستراتيجي لتحسين وتطوير تدريس التحدث | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Volume 105, Issue 105, January 2023, Page 1-9 PDF (614.53 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2023.282747 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| هدى مصطفى محمد | ||||
| قسم المناهج وطرق التدريس-كلية التربية – جامعة سوهاج- جمهورية مصر العربية | ||||
| Abstract | ||||
| يعد التحدث أحد الفنون اللغوية التي تبدو الأسهل على الطلاب تعليماً وتعلماً ، إلا أن الواقع يعكس إحجاماً من الطلاب في المشاركة في مواقفه . ويرجع هذا الإحجام لأسباب عدة منها اللغوي ومنها النفسي .ويبذل المعلمون جهدهم لحث طلابهم في المشاركة في حصص التحدث والتغلب على المعوقات ومن بينها مايرتبط بالمنهج. وإذا كان تحليل الحاجات وتحليل المواقف من المداخل التي يمكن أن تسهم في تطوير مناهج التحدث فقد قدمت هذه الورقة التحليل الرباعي كمدخل يجمع مزايا تحليل الحاجات وتحليل المواقف ليكون الأفضل لتحسين مناهج التحدث لاهتمامه بفحص العوامل الداخلية (المعلم – المتعلم – المحتوى – الأنشطة – إدارة المدرسة ) ومابها من قوة فيدعمها ، ومواطن الضعف فيبتعد عنها ، وكذلك يمكنه مراعاة العوامل الخارجية ( القيم والعادات – الأحداث الجارية – المؤسسات الدينية – وسائل التواصل الاجتماعي – المشكلات الاجتماعية) وماتمثله من فرص وتهديدات. | ||||
| Keywords | ||||
| التحليل الرباعي; التحدث | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 239 PDF Download: 237 |
||||
