مشكلات تدريس مقرر التربية الفنية عن بعد -عبر منصة مدرستي- من وجهة نظر معلمات التربية الفنية | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Volume 121, Issue 1, January 2023, Page 449-475 PDF (1.12 MB) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2023.290388 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| منى عبد العزيز العزاز* ; إيمان علي المريعي* | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات التي واجهت تدريس مقرر التربية الفنية عبر منصة مدرستي من وجهة نظر معلمات التربية الفنية في مدينة الرياض. وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وكانت الاستبانة هي أداة الدراسة لعينة عشوائية عددها (169) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى موافقة أفراد العينة على مشكلات تدريس مقرر التربية الفنية عبر منصة مدرستي بدرجة متوسطة، وتأتي المشكلات المتعلقة بالطالبات بالمرتبة الأولى، ومن أبرزها (صعوبة توفير الأدوات اللازمة للتربية الفنية عند بعض الطالبات)، يليه المشكلات المتعلقة بالتعليم عن بُعد ومن أبرزها (افتقار التعليم عبر منصة مدرستي لمراعاة الفروق الفردية للطالبات) ، وبالمرتبة الثالثة تأتي المشكلات المتعلقة بمنهج مقرر التربية الفنية ومن أهمها (قلة المرونة في منهج التربية الفنية بما يتناسب مع التعليم عن بعد) ، وفي الأخير تأتي المشكلات المتعلقة بمعلمات التربية الفنية كأقل مشكلات تدريس مقرر التربية الفنية عبر منصة مدرستي من وجهة نظر معلمات التربية الفنية ومن أبرزها (عدم تدريب معلمات التربية الفنية على استخدام منصة مدرستي للتعليم عن بعد، وكذلك ندرة وجود معلمة متخصصة لتدريس التربية الفنية). الكلمات المفتاحية: التربية الفنية، عن بعد، مدرستي، مشكلات التدريس. Abstract The study aimed to identify the problems that were faced by teaching art education via the Madrasati platform from the point of view of art education teachers in Riyadh. A descriptive analytical approach was used and the study tool was a questionnaire. A random sample of 169 teachers participated in the study. The results showed intermediate agreement on the problems of teaching art education via Madrasati. Firstly, the problems regarding the students were faced, and the most prominent of which were “the difficulty of providing the necessary art tools for some students”. The problems related to online education were also faced, and the most prominent of which were “lack of consideration for individual differences of the students”. In the third place, were the problems related to the curriculum of art education, and the most important of which is “lack of flexibility in the curriculum of art education”. The least of the problems faced via Madrasati, were regarding art education teachers, and the most prominent of which is (the lack of training regarding the use of the Madrasati platform for online education, as well as the lack of teacher that specialized in art education). Keywords: Art education, Online, Madrasati, Teaching problems | ||||
| Keywords | ||||
| مشكلات تدريس مقرر التربية الفنية عن بعد; عبر منصة مدرستي; من وجهة نظر معلمات التربية الفنية | ||||
|
Statistics Article View: 247 PDF Download: 249 |
||||
