العلاقة بين واقع التنمية المهنية لمعيدات رياض الأطفال وتقييمهم المناهج المتبعة في مرحلة ما قبل المدرسة في ضوء بعض المتغيرات
الجعيد, ., باحاذق, . (2019). العلاقة بين واقع التنمية المهنية لمعيدات رياض الأطفال وتقييمهم المناهج المتبعة في مرحلة ما قبل المدرسة في ضوء بعض المتغيرات. EKB Journal Management System, 20(الجزء الأول), 1-35. doi: 10.21608/jsre.2019.29280
نجود الجعيد; رجاء باحاذق. "العلاقة بين واقع التنمية المهنية لمعيدات رياض الأطفال وتقييمهم المناهج المتبعة في مرحلة ما قبل المدرسة في ضوء بعض المتغيرات". EKB Journal Management System, 20, الجزء الأول, 2019, 1-35. doi: 10.21608/jsre.2019.29280
الجعيد, ., باحاذق, . (2019). 'العلاقة بين واقع التنمية المهنية لمعيدات رياض الأطفال وتقييمهم المناهج المتبعة في مرحلة ما قبل المدرسة في ضوء بعض المتغيرات', EKB Journal Management System, 20(الجزء الأول), pp. 1-35. doi: 10.21608/jsre.2019.29280
الجعيد, ., باحاذق, . العلاقة بين واقع التنمية المهنية لمعيدات رياض الأطفال وتقييمهم المناهج المتبعة في مرحلة ما قبل المدرسة في ضوء بعض المتغيرات. EKB Journal Management System, 2019; 20(الجزء الأول): 1-35. doi: 10.21608/jsre.2019.29280

العلاقة بين واقع التنمية المهنية لمعيدات رياض الأطفال وتقييمهم المناهج المتبعة في مرحلة ما قبل المدرسة في ضوء بعض المتغيرات

مجلة البحث العلمى فى التربية
Article 5, Volume 20, الجزء الأول - Serial Number 1, January 2019, Page 1-35  XML PDF (396.9 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jsre.2019.29280
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
نجود الجعيد* 1; رجاء باحاذق* 2
1قسم طفولة مبکرة- کلية التربية- جامعة الملک سعود
2قسم الطفولة المبکرة - کلية التربية- جامعة الملک سعود
Abstract
المستخلص:
درس هذا البحث العلاقة بين واقع التنمية المهنية للمعيدات في أقسام رياض الأطفال وتقييمهم المناهج المطبقة لمرحلة ما قبل المدرسة، والتعرف على واقع خبرة معيدات قسم رياض الأطفال بالمناهج المطبقة بمرحلة ما قبل المدرسة بالمملکة العربية السعودية مع التعرف على أهم المناهج المطبقة في مرحلة ماقبل المدرسة في المملکة العربية السعودية وقد توصلت الدراسة الحالية إلى جملة من النتائج منها:بلغت درجة موافقة عينة الدراسة على واقع التنمية المهنية لمعيدات قسم رياض الأطفال في مواکبة المناهج المطبقة في مرحلة ما قبل المدرسة (65%) ودرجة موافقة عينة الدراسة على واقع التنمية المهنية لمعيدات قسم رياض الأطفال في منهج التعلم الذاتي (المنهج المطور) (78%) وهي أعلى درجة موافقة للعينة وکانت لصالح المنهج المطور على غيره من المناهج.کما وجد البحث بأن هناک فروق ذو دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حسب المؤهل بکالوريوس - ماجستير حول واقع التنمية المهنية لمنهج منتسوري وهي ذات دلالة لصالح حملة الماجستير.
The Relationship between the Reality of the Professional Development of the Kindergarten Demonstrators and their Evaluation of the Pre-school Stage Curricula in the Light of some Variables
Miss. Njoud Mastour Aljaid
Master’s Degree inEarly Childhood
Dr. Raja Omar Bahatheg
Associate Professor, Department of Early Childhood
Faculty of Education - King Saud University
ABSTRACT:
The current study investigated the relationship between the reality of the professional development of the kindergarten department demonstrators and their evaluation of the pre-school curricula. Furthermore, the study examined the reality of the kindergarten demonstrators experience in the pre-school curricula and the most important pre-school curriculain the Kingdom of Saudi Arabia. The results of the study revealed a number of results as follows: The degree of approval of the study participants concerning the reality of the professional development of the kindergarten department demonstrators in keeping up with the pre-school curricula was (65%). The degree of approval of the study participants concerning the reality of the professional development of the kindergarten demonstrators in the self-learning curriculum (the developed curriculum) was (78%) which considered the highest degree of approval among the participants concerning the developed curriculum. The results of the study also revealed that there were statistically significant differences between the responses of the study participants in the light of their qualifications (bachelor’s degree - Master's degree in the professional development of the Montessori curriculum) in favor of the masters' degree holders.
References

Bronwyn McLemore, Rebecca England, Janice Hunter, Professional development for kindergarten teachers: concept mapping, Florida Institute of Education, Ecuador, 2010

CaridadAraujo, Pedro Carneiro, Norbert Schady,(2016). Teacher quality and learning outcomes in kindergarten, America: Felipe Herrera Library, January 2016.

Deborah Fitzpatrick, Perceptions of Kindergarten Teachers regarding Professional development in New Jersey’s Public Schools, Seton Hall University Dissertations and Theses, Unites States of America, 5/2014

 

 

Statistics
Article View: 236
PDF Download: 365