الكفاءة المهنية وعلاقتها بالتدفق النفسي لدي معلمات رياض الاطفال | ||||
| مجلة دراسات تربوية واجتماعية | ||||
| Volume 28, Issue 4.1, April 2022, Page 217-273 PDF (5.77 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jsu.2022.293511 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| نجلاء فتحي محمد* 1; أحمد علي بديوي* 2; نور محمد جلال* 3 | ||||
| 1باحثة بقسم الصحه النفسية كلية التربية - جامعة حلوان | ||||
| 2أستاذ الصحه النفسية كلية التربية - جامعة حلوان | ||||
| 3أستاذ الصحه النفسية المساعد كلية التربية - جامعة حلوان | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين الكفاءة المهنية والتدفق النفسي لدي معلمات رياض الأطفال، وقد تألفت عينة البحث من (59) معلمة من معلمات رياض الأطفال، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (25- 43) سنة، بمتوسط عمري (32,58) وانحراف معياري (5.12)، واعتمد البحث علي المنهج الوصفي الإرتباطي، وتم استخدام الأدوات الآتية: مقياس الكفايات المهنية لدى معلمة الروضة (إعداد: هناء عبد النبي، وطالب سرحان، 2015)، ومقياس التدفق النفسي (إعداد: آمال باظة، 2009)، وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين الدرجة الكلية لمقياس الكفاءة المهنية والدرجة الكلية لمقياس التدفق النفسي لدى معلمات رياض الأطفال، ووجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات معلمات رياض الأطفال لعلى مقياس الكفاءة المهنية وأبعاده الفرعية (الكفاءة المهنية الخاصة بمجال إدارة الصف، الكفاءة المهنية الخاصة بمجال التقويم) تُعزى لاختلاف مستوى الخبرة، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات معلمات رياض الأطفال على مقياس التدفق النفسي وأبعاده الفرعية تُعزي لاختلاف مستوي الخبرة، بالإضافة إلي ذلك أشارت النتائج إلي أنه يمكن التنبؤ بالتدفق النفسي لدى معلمات رياض الأطفال بمعلومية أدائهن على مقياس الكفاءة المهنية. The current research aims at study the relationship between professional efficacy and psychological flow among kindergarten teachers. The research sample consisted of (59) kindergarten teachers, their ages ranged between (25-43) years, with an average age of (32.58) and a standard deviation (5.12), and the research relied on the descriptive correlative approach. The following tools were used: the kindergarten teacher’s professional efficacy scale (prepared by: Hana Abdel-Nabi and Taleb Sarhan, 2015), and the psychological flow scale (prepared by: Amal Baza, 2009). The results indicated that there is a positive, statistically significant correlation at the level of significance (0.01) between the total score of the scale of professional efficacy and the total score of the psychological flow scale among kindergarten teachers, the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average scores of kindergarten teachers on the scale of professional efficacy. and its sub-dimensions (professional efficacy in the field of classroom management, professional efficacy in the field of evaluation) are attributed to the different level of experience, and the results found that there is no statistically significant differences between the mean scores of kindergarten teachers on the psychological flow scale and its sub-dimensions were attributed to the The deterioration of the level of experience, in addition, the results indicated that the psychological flow of kindergarten teachers can be predicted by knowing their performance on the professional efficacy scale. | ||||
| Keywords | ||||
| الكفاءة المهنية; التدفق النفسي; معلمات رياض الأطفال | ||||
|
Statistics Article View: 100 PDF Download: 496 |
||||
