جودة الحياة الوظيفية وعلاقتها بالمناخ التنظيمي لدى معلمي ذوي الإعاقة بمدارس التربية الخاصة | ||||
| مجلة تطوير الأداء الجامعى | ||||
| Volume 23, Issue 1 - Serial Number 36, July 2023, Page 401-459 PDF (679.36 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jpud.2023.213861.1152 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
أمل معوض الهجرسى 
| ||||
| كلية التربية جامعة المنصورة | ||||
| Abstract | ||||
| ملخص عربى : هدفت الدراسة الحالية إلى وضع تصور مقترح لتحديد متطلبات تحقيق جودة الحياة الوظيفية لمعلمي ذوي الإعاقة بتحسين المناخ التنظيمي في مدارس التربية الخاصة، وذلك من خلال تعرف الإطار المفاهيمي لجودة الحياة الوظيفية، والمناخ التنظيمي بمدارس التربية الخاصة، والوقوف على واقع جودة الحياة الوظيفية لمعلمي ذوي الإعاقة بمدارس التربية الخاصة في ضوء ما توصلت إليه بعض الدراسات السابقة ذات الصلة، وبيان وتحليل علاقة جودة الحياة الوظيفية لمعلمي ذوي الإعاقة بالمناخ التنظيمي في مدارس التربية الخاصة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة الحالية إلى العديد من النتائج منها: - أولًا: العلاقة الوطيدة بين جودة الحياة الوظيفية لمعلمي ذوي الإعاقة بمدارس التربية الخاصة، والمناخ التنظيمي السائد بمدارس التربية الخاصة. ثانيًا:بالنسبة لواقع المناخ التنظيمي بمدارس التربية الخاصة اللازم لتحقيق جودة الحياة الوظيفية اتضح مايلي - ضعف المناخ التنظيمي بمدارس التربية الخاصة وسلبيته. - ضعف مستوى الرضا الوظيفي لمعلمي ذوي الإعاقة بمدارس التربية الخاصة - ضعف برامج تأهيل الكوادر البشرية وتدريبها بمدارس التربية الخاصة. - ضعف العلاقات الإنسانية بين معلمي ذوي الإعاقة في بيئة العمل. - تسلط بعض أعضاء الإدارة ، وانفرادهم بسلطة اتخاذ القرارات دون مشاركة المعلمين بمدارس التربية الخاصة. - قلة توفير المناخ التنظيمي الذي يسعى لتحقيق التوازن بين الحياة الوظيفية للمعلم وحياته الشخصية بمدارس التربية الخاصة. - القصور في توفير ظروف عمل بيئية صحية وآمنة، وقلة توفير ظروف العمل المادية الخاصة بالبيئة ، وقلة كفاية الأجور والرواتب. Abstract The current study aimed to develop a proposed vision to determine the requirements for achieving the quality of work life for teachers with disabilities by improving the organizational climate in special education schools, by defining the conceptual framework for the quality of work life and the organizational climate in special education schools, and standing on the reality of the quality of work life for teachers with disabilities in schools. Special education in the light of the findings of some previous relevant studies, and a statement and analysis of the relationship of the quality of work life of teachers with disabilities with the organizational climate in special education schools. The study used the descriptive approach, and the current study found several results, including: - The strong relationship between the quality of work life for teachers with disabilities in special education schools, and the prevailing organizational climate in special education schools. -Weak organizational climate in special education schools and its negativity. -Weak level of job satisfaction for teachers with disabilities in special education schools. -Weak programs for qualifying and training human cadres in special education schools. - Weak human relations among teachers of people with disabilities in the work environment. - Dominance of some members of the administration, and their sole authority to make decisions without the participation of teachers in special education schools. - Lack of provision of an organizational climate that seeks to achieve a balance between the teacher's work life and his personal life in special education schools. -Inadequate provision of healthy and safe environmental working conditions, insufficient provision of material environmental working conditions, insufficient wages and salaries. | ||||
| Keywords | ||||
| جودة الحياة الوظيفية; المناخ التنظيمى; مدارس التربية الخاصة | ||||
|
Statistics Article View: 255 PDF Download: 202 |
||||
