العوامل المدرسية المؤثرة في مستوى التحصيل الرياضي لدى طلبة المملكة العربية السعودية وفقا لنتائج الدراسة الدولية TIMSS 2019: دراسة مقارنة في ضوء العوامل المؤثرة في الدول ذات الأداء الإيجابي | ||||
| مجلة الدراسات التربوية والإنسانية | ||||
| Volume 15, Issue 4, October 2023, Page 281-332 PDF (1.82 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jehs.2023.313997 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| أ/ محمد بن حميدان محمد الحيسوني1; أ. د/ محمد بن صنت الحربي2 | ||||
| 1باحث دكتوراه، قسم المناهج، كلية التربية، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية | ||||
| 2أستاذ تعليم الرياضيات، قسم المناهج، كلية التربية، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث إلى الكشف عن أبرز العوامل المؤثرة في التحصيل الرياضي ذات الصلة بالمنهج، والمدرسة، والمعلم، والطالب، والبيئة المنزلية، وفقًا لأداء طلاب الصفين الرابع والثامن في الدول ذات الأداء الإيجابي في دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS 2019)، كما هدف إلى تعرف الفروق بين مستوى أداء طلاب المملكة العربية السعودية ومستوى طلاب الدول ذات الأداء الإيجابي في ضوء العوامل المؤثرة وفقًا لنتائج (TIMSS 2019)، ومن ثم بناء تصور مقترح لتحسين مستوى أداء طلبة المملكة العربية السعودية في ضوء العوامل المؤثرة في أداء طلاب الدول ذات الأداء الإيجابي. استخدمت الدراسة المنهج السببي المقارن وأسلوب دلفاي للإجابة عن أسئلة البحث الذي تألفت عينته من جميع الطلاب والمدارس المشاركة في دراسة (TIMSS 2019)، وبعد تحليل البيانات باستخدام أسلوب تحليل الانحدار المتعدد التدريجي وتحليل التباين الثنائي أظهرت النتائج الآتي: أبرز العوامل تأثيرًا في التحصيل الرياضي لدى طلاب الصفين الرابع والثامن في محور المدرسة كان التنمر المدرسي لدى طلاب الصف الرابع في كل من النمسا وأرمينيا وكرواتيا، في حين كان متغيرا (تركيز المدرسة على النجاح الأكاديمي، والخلفية الاجتماعية والاقتصادية للمدرسة) لدى طلاب الصف الثامن في كلٍّ من قبرص ولتوانيا والسويد. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند05) (α بين متوسطات أداء طلاب الدول ذات الأداء الإيجابي ومتوسطات أداء طلاب المملكة العربية السعودية في التحصيل الرياضي وفقًا لمستويات: التنمر، والتركيز على النجاح الأكاديمي، والخلفية الاجتماعية والاقتصادية للمدرسة. وقد كانت الفروق لصالح الدول ذات الأداء الإيجابي ذات المستويات الأعلى في التركيز على النجاح الأكاديمي، والأكثر ثراء في الخلفية الاجتماعية والاقتصادية؛ كما كانت الفروق لصالح المستويات الأقل من حيث التنمر. وفي ضوء النتائج السابقة، تمت التوصية للجهات المسؤولة والمختصين بالنظر في تعزيز العوامل المدرسية المؤثرة في مستوى التحصيل الرياضي أو الحد منها حسب طبيعتها، وإجراء دراسات مماثلة. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: تصور مقترح; التحصيل الرياضي; العوامل المؤثرة; TIMSS 2019; الأداء الإيجابي | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 111 PDF Download: 123 |
||||
